小奇又遲到了

鄭州市財貿(mào)學(xué)校 王偉利

（王偉利老師）

早上7：40，我準(zhǔn)時走進(jìn)教室，環(huán)顧一圈，果然，小奇的座位上又是空的。雖在意料之中，但一股怒火還是沖上心頭。我拿起電話，怒氣沖沖地質(zhì)問“小奇，你又跑哪兒去了？”“哦，班主任，我在高寨買菜呢！”小奇氣喘吁吁地聲音從電話那頭傳來。“你又去買菜了？！”我不禁火冒三丈，大聲吼道。教室里的朗朗讀書聲居然戛然而止。我放低了聲音，“你如果不想上學(xué)，現(xiàn)在讓家長來辦退學(xué)手續(xù)……”話音未落，電話那頭已傳來“嘟嘟嘟”的聲音。

站在教室門口，我半天才冷靜下來，又懊惱又沮喪。懊惱的是自己沒有控制好自己的情緒，還沒搞清楚原因，就對著電話亂吼。沮喪的是開學(xué)兩周，小奇幾乎天天遲到，每次都有各種理由：鬧鐘壞了、電動車沒電了、起床后拉肚子了.......每次還沒等我批評教育他，他都主動提出接受處罰：罰值日、罰背誦課文……罰完之后，第二天繼續(xù)遲到。

一陣電話鈴聲打斷了我的思緒，“你好，王老師！我是潔云路派出所的民警，這個電話是不是你學(xué)生的？”一種不祥的預(yù)感涌上心頭。“是的，警察同志，小奇怎么了？”“剛才你學(xué)生送一位摔倒的老人來醫(yī)院，匆忙中，把手機落下了……”一顆懸著的心終于落地了。“謝謝您，我現(xiàn)在過去拿。”我感到滿臉通紅，自責(zé)、愧疚涌上心頭。

走到北門口，看見遠(yuǎn)處小奇騎著車向?qū)W校飛奔過來。小奇一臉疲憊地走到我面前，低著頭說道“對不起，我又遲到了，我自罰掃地一周?！蔽易呱锨袄∑鏈喩泶蛄恳环牧伺乃募绨颉皼]事兒就好。走吧，回班給我們講講你的英雄事跡……

大課間，我和小奇肩并肩走進(jìn)教室。我走上講臺后說：“今天，我送給小奇兩個禮物和一個道歉?！蓖瑢W(xué)們好奇地看著我，小奇則一臉地驚訝?！耙粋€是表揚，表揚小奇的樂于助人，及時送摔倒的老人去醫(yī)院，我們每個人都要向他學(xué)習(xí)。一個是批評，批評他今天又遲到了。一個是道歉，為我的沖動向小奇道歉……”話音未落，一陣陣熱烈的掌聲響起。

經(jīng)過調(diào)查了解，小奇遲到的真正原因漸漸浮出水面。遲到只是表達(dá)不滿的一種方式，無論在家里還是在學(xué)校，小奇都沒有獲得認(rèn)同感、歸屬感。小奇姐姐是一名超級學(xué)霸，從小到大一路名校。小奇則資質(zhì)平平，雖然他一直很努力學(xué)習(xí)，但是成績始終提不上去。在姐姐的光環(huán)下，父母認(rèn)為小奇成績差，還是因為他不夠努力。為了激發(fā)小奇的上進(jìn)心，父母不停地在他耳邊夸姐姐，漸漸地小奇越來越自卑。暑假姥姥從老家搬過來和他們一起生活。父母天天忙于生意，沒有時間照顧姥姥的一日三餐。于是，小奇主動要求幫父母照顧姥姥。小奇每天早上6點起床為全家做早餐，洗刷完畢，就去高寨買菜，中午還要回去給姥姥做飯。他一方面想通過照顧姥姥來獲得家長的認(rèn)可，另一方面又想通過遲到來刷一刷自己在學(xué)校里存在感。

根據(jù)小奇的情況，首先，我注意發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點、發(fā)揮他的優(yōu)勢，讓他負(fù)責(zé)新聞播報工作，提升他在班級的認(rèn)同感、歸屬感。其次，加強與家長的溝通，獲得家長的支持和配合。我也及時向家長反饋小奇在校的情況。家校雙方都要對小奇多肯定、多表揚。最后，幫助小奇合理安排時間。

最終，在家長的積極配合下，小奇的遲到問題得以解決，工作也干得熱火朝天。但我的內(nèi)心卻波瀾起伏，久久不能釋懷。我開始了痛苦的反思。

劉景忠點評：偉利老師好！對于職業(yè)學(xué)校教師（尤其是班主任）來說，學(xué)生遲到是再常見不過的現(xiàn)象了，而你卻從“小奇遲到”這件小事中挖掘出了背后的故事。什么是教師的愛？什么是教師的責(zé)任？什么是教育情懷？《小奇又遲到了》都給出了答案。你用一個具體的事例詮釋了“教育無小事”這個鐵定法則。我覺得，這個故事可以作為一個典型案例，在中職學(xué)校班主任中宣傳推廣，讓更多的中職班主任深刻體會怎樣做才算是走進(jìn)學(xué)生心靈？說得通俗一點就是，怎樣做才能看到“硬幣的另一面”？