以前，我最排斥的職業(yè)就是教師，倒不是因為自己有多么喜歡其他的什么職業(yè)，只是因為我見到了那樣的老師。

那一年我上初二，我的朋友輟學(xué)了，在幼兒園當(dāng)了幼師。那天，我翹課去幼兒園看她，那一次便成了我排斥教師起源。

她說，為我表演個魔術(shù)。在我滿懷期待的張望中，她喊了一個小孩兒的名字，那孩子就屁顛屁顛的跑過來，一路跑，一路笑。“啪啪”，當(dāng)那孩子走到她跟前的時候，她摑了那孩子兩記耳光。孩子木然地站在那里，表情從驚愕到委屈，又定格了那么幾秒，這才“哇”的哭了出來。其他小朋友這時候也停止了活動，紛紛望向我們。

我朋友這時，雙手伸向那孩子。正在大哭的孩子，居然下意識的用胳膊擋住了我朋友的手，頭迅速的低了下去，似乎在逃避第三個耳光。我朋友卻一把將那孩子抱進(jìn)懷里，讓他坐在她膝蓋上，又從順手從講桌抽屜摸了顆糖給那孩子吃。她說，“卓卓（化名）是我最喜歡的孩子，我剛才打他是因為我想練習(xí)下他對付壞人的能力”。其他小朋友不曉得是因為吃醋，還是因為也想吃 糖，紛紛跑過來讓老師也扇他們耳光……那一刻，我已經(jīng)忘記了魔術(shù)的事，只是不可思議的走出了教室。那一刻，我發(fā)誓，我絕對不當(dāng)老師。

高考成績揭曉，我數(shù)學(xué)只扣了幾分，然后我果斷地報考“數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)”，我以為我會成為華羅庚那樣的數(shù)學(xué)家，也或者至少會是一名數(shù)學(xué)教研員。等我進(jìn)了大學(xué)我才明白，我終究是要做一名教師的，逃不過。那一刻，我覺得，我要做一名好老師，我要為教師正名。

大學(xué)畢業(yè)，我做了志愿者去鄉(xiāng)村支教，又做了特崗教師去鄉(xiāng)村教書，恍惚間已是十年有余。十年來，我從沒有停止思考，何謂師德？這個問題，我也曾問過許多老師，答案幾乎雷同。

不參與有償補(bǔ)課，不給學(xué)生訂購書籍，不體罰學(xué)生，上課不接打電話……老師們似乎說了很多很多不應(yīng)該做什么。而師德，在很多人看來，無非是學(xué)習(xí)文件、學(xué)習(xí)教師道德行為規(guī)范，簽訂責(zé)任書而已，不過是走走過場罷了。

后來，學(xué)校組織了一場又一場的師德演講賽，邀請老教師、縣里的師德先進(jìn)同志做了一場又一場報告，師德之花，慢慢地開滿了校園。春節(jié)，黨員干部為貧困學(xué)子送新年禮物；四年級學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)去他省，代課教師為孩子召開歡送會；六年級學(xué)生畢業(yè)，代課教師為孩子們贈送畢業(yè)紀(jì)念品；平日的背誦，各年級老師自費給學(xué)生發(fā)發(fā)卡、本子、筆等小獎品；教師陪著留守兒童做游戲，黨員教師為空巢老人包餃子，送手工月餅……

再一次思考，何謂師德？腦海里有了清晰的概念；對學(xué)生像親人，對同事像朋友，對上級像合伙人，不去做不能做的事，做好應(yīng)該做的事。每次做事前，想想是否利于學(xué)校發(fā)展，是否利于學(xué)生生成長，朝著這個方向去努力做好，勤奮耕耘，做更多的事，讓出更多榮譽。