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一年365天，天天出門都要戴口罩，如今這已經(jīng)成為了一種常態(tài)。然而受疫情影響最大的卻不是我們，而是新生代的嬰兒。
據(jù)外媒報道，美國布朗大學的一項最新研究發(fā)現(xiàn)，在新冠病毒大流行期間出生的嬰兒，其智商指數(shù)（IQ）會比新冠病毒暴發(fā)之前出生的嬰兒低很多。這項發(fā)現(xiàn)再次引發(fā)了美國民眾對新冠疫情的廣泛擔憂。參與這一試驗項目的孩子均來自美國羅德島州，共672名兒童。其中188名是在2020年7月以后出生的，308名是在2019年1月以前出生的，而176名是在2019年1月至2020年3月之間出生的。
納入研究的兒童都是足月出生，沒有發(fā)育障礙，而且大多是白人，樣本基本一致且樣本量基本足夠。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，2020年1月前出生的兒童，他們的智商在98.5到107.3之間。但在新冠疫情期間出生的兒童，智商則急劇下降了27至37。此外，受影響的男性兒童比女性兒童多。（這項研究結(jié)果發(fā)表在論文預(yù)印本網(wǎng)站MedRxiv上）
科學家普遍認為，嬰兒生命的前1000天是大腦發(fā)育最快、可塑性最高的黃金期。出生后第一年，嬰兒的大腦會長大一倍，大腦細胞的成長和神經(jīng)發(fā)育的基礎(chǔ)，都在黃金期建立。它相當于打下大腦的地基，決定嬰兒一生智力的基準線，之后再怎么提升，也改變不了多少。想要讓孩子健康成長，營養(yǎng)并非唯一的因素，還與周圍環(huán)境息息相關(guān)，歸根結(jié)底影響嬰兒智力發(fā)育的其實并非“新冠”本身。當嬰兒還處于胎兒時期時，孕婦在疫情之下，減少了外出活動，與外界接觸變少，處于相對封閉的狀態(tài)，導致孕婦情緒容易產(chǎn)生焦慮。
這種焦慮感會通過臍帶傳導給腹中胎兒，造成胎盤供血不足，從而影響胎兒腦部發(fā)育。另一個重要原因是，嬰兒出生后，因為擔心受到病毒感染，所以親屬之前減少聚會走動，同時盡量避免出入公共場所。而除父母外，其他人的言行、環(huán)境變化都會刺激嬰兒的各種神經(jīng)系統(tǒng)，避免了這些外界刺激，也就減少了嬰兒視覺、聽覺、感知等等神經(jīng)系統(tǒng)的刺激。發(fā)育遲緩，智商水平降低也就在所難免，豐富多彩的環(huán)境不僅能刺激嬰兒大腦，還會提升他們的語言、認知、情感和社交能力。
可糟糕的是，因為隔離政策，孩子們的生活環(huán)境明顯變得單調(diào)，父母疲于應(yīng)付工作和疫情，也無法好好陪伴他們。
牛津布魯克斯大學的兒童發(fā)育專家內(nèi)葉莉·岡薩雷斯-高梅茲（Nayeli Gonzalez-Gomez）正在領(lǐng)導一項研究，分析新冠疫情對8到36個月大的兒童的影響。
她發(fā)現(xiàn)，不同社會階層的表現(xiàn)差異很大，富裕家庭的孩子幾乎沒受到影響，因為父母能提供豐富的活動。但中下階層的孩子，他們明顯變得比正常時期更羞怯，對陌生人更恐懼。“一名家長抱怨她的孩子越來越粘人，不敢離開她?！?/span>岡薩雷斯-高梅茲說，“還有人說，自己的孩子特別害怕成年人，尤其是成年男人。每當有男人對孩子說話，她就驚恐地哭泣，把臉埋在家長身上?！?/span>“有太多人告訴我，他們的孩子非?？謶帜吧?。這不奇怪。如果嬰兒一直待在室內(nèi)，他們就會錯過很多活動。這些活動原本能教會他們?nèi)绾紊缃唬F(xiàn)在，他們什么都不知道。”
這樣的研究并非孤例，在20世紀40年代，納粹占領(lǐng)荷蘭時荷蘭西部地區(qū)曾發(fā)生饑荒，饑荒中出生的兒童具有反社會人格障礙的比例較高，而且壽命較短。此外，針對2012年“颶風桑迪”的研究似乎也揭示了類似的結(jié)果，災(zāi)難期間誕生的嬰兒在日后的生活中情緒較為低落、更容易感到恐懼和悲傷。萊恩·豪利特是來自英國的一位媽媽，她的孩子也有同樣的情況。寶寶五個月大時，也就是2020年3月，英國的疫情爆發(fā)，全家人只能待在家里。沒有托兒所，沒有小朋友，也沒有親戚，在寶寶快一歲時，沒見過除了父母以外的人。當孩子第一次見到外人時她已經(jīng)會說話了，可令萊恩感到心酸的是，寶寶脫口而出的單詞卻是“Mask（口罩）”。“她錯過太多了，活動、照片，還有所有的第一次。”萊恩哀嘆道。
現(xiàn)在，父母們不光要保護孩子免受病毒感染，還要保證他們的生活環(huán)境足夠有趣。
安奈林貝文大學健康委員會的臨床心理學家利茲·格利高里（Liz Gregory）認為，家長不必過于焦慮，就算無法出門，只要親子活動足夠多，不會有太大問題。我們成年人經(jīng)常忘記，對嬰兒來說，周圍的一切都是新鮮的。哪怕你只是放下正在洗的碗，轉(zhuǎn)過頭和寶寶說話，他都會覺得很有趣。嬰兒最需要的就是和穩(wěn)定、值得信賴的成年人互動。如果他們的父母能更多在家里，把注意力放在孩子身上，他們就足夠開心。
優(yōu)家教育創(chuàng)始人吳臻老師曾說：現(xiàn)實生活中，有許多家庭表面上看起來幸福美滿，實際上感情疏離，生活在一起卻各自孤獨。一個孩子只有在他小時候感受到幸福和快樂，在成年后才更容易成為一個幸福的人。對孩子最有價值的音樂，不是莫扎特、貝多芬，而是父母親口為她們唱的兒歌；對孩子最有價值的聲音，不是發(fā)音標準的錄音，而是父母陪她們說話講故事的聲音；對孩子最好的愛的表達，不是帶她們?nèi)ジ呒壊蛷d吃多少頓大餐，而是媽媽親手做的飯。而這些與金錢和家庭地位無關(guān)，是每一個父母只要想做，就可以做到的。嬰兒受到疫情的種種影響都可以通過后天積極努力的鍛煉來改善，給孩子營造一個“熱鬧”的童年，不要讓他的未來留下遺憾。
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