作者：郭雪莉

近年來，安徽省明光市積極深化產(chǎn)教融合，實行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，通過強化政策引領(lǐng)、平臺支撐、渠道拓展等舉措，培育適應(yīng)高質(zhì)量發(fā)展的技能人才。（中國組織人事報）

只有職業(yè)教育與其他類型教育的銜接渠道越來越融通，職校畢業(yè)生升學(xué)和成才通道越來越寬廣，職業(yè)教育的競爭力和吸引力才能增強。實踐中涌現(xiàn)出不少像明光職高這種產(chǎn)教融合發(fā)展的成功典范，政策紅利的不斷集聚和釋放，為職業(yè)教育發(fā)展注入了強勁動力。

推進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，需要政府、企業(yè)、社會形成合力，為其創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境。應(yīng)從根本上認識職業(yè)教育的重要性，加強宏觀統(tǒng)籌，將職業(yè)教育發(fā)展納入經(jīng)濟社會發(fā)展的整體規(guī)劃，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家提供有力人才保障。如針對區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色設(shè)置專業(yè)試點，建立學(xué)生—學(xué)徒—準(zhǔn)員工—員工的培養(yǎng)路徑，依托“理實一體化＋崗位實訓(xùn)”的授課模式等，通過深化產(chǎn)教融合，職業(yè)院校與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展同頻共振的格局清晰可見。

推進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，就必須打通中職、高職、應(yīng)用型本科教育乃至專業(yè)學(xué)位研究生教育的銜接渠道，做好職業(yè)教育與繼續(xù)教育、普通教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，搭建起人才成長的“立交橋”，暢通多種成長成才新路徑，逐漸形成能夠覆蓋人的全生命周期的學(xué)習(xí)型社會的“四梁八柱”。通過制定企業(yè)師傅聘任標(biāo)準(zhǔn)、雙向掛職鍛煉、橫向技術(shù)研發(fā)的激勵、考核、獎懲等制度，推動學(xué)校教師與企業(yè)技師交流合作。

事實證明，人才是第一生產(chǎn)力，制造業(yè)之爭很大程度上是人才之爭。隨著產(chǎn)業(yè)升級，未來簡單重復(fù)性勞動的崗位將大幅減少，而生產(chǎn)服務(wù)業(yè)、電子信息產(chǎn)業(yè)將容納大量的就業(yè)人員。這些創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才從何而來？最快捷、最有效的辦法莫過于從實踐中來，從產(chǎn)教融合發(fā)展中來。從國家建設(shè)50個左右的產(chǎn)教融合型城市來看，目的就是要構(gòu)建產(chǎn)教融合改革的“基本盤”，解決政策落地的“最后一公里”問題。

職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成，也是通往成功成才大門的重要途徑。從《國家職業(yè)教育改革實施方案》的出臺，到“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”寫入黨的十九大報告，再到《國家產(chǎn)教融合建設(shè)試點實施方案》的印發(fā)。不僅從頂層設(shè)計層面搭建“四梁八柱”，更從地方落實層面畫出清晰“路線圖”，可以說大力發(fā)展職業(yè)教育成為普遍共識與行動。

勞動者素質(zhì)對一個國家、一個民族發(fā)展至關(guān)重要。發(fā)揮職業(yè)教育的人才蓄水池功能，把人口紅利更好地轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬偶t利，為中國產(chǎn)業(yè)邁向全球價值鏈中高端提供生力軍，職業(yè)教育必將大有可為、必將大有作為。（郭雪莉）

來源： 河北新聞網(wǎng)