什么叫萬物歸位？

說直白一點，就是“在其位，謀其政”，各自在自己的位置上扮演好在人間的角色。

做父母的，關(guān)心好孩子的身心健康，做好父母本分。

做老師的，用心教書育人，做好老師的本分。

做孩子的，認(rèn)真讀書，做好讀書人的本分。

萬物歸位，需要自己的意識和自控，需要自己的界限，更需要彼此的互相信任，才能創(chuàng)造出最溫暖、最美麗的花骨朵。

臨近放學(xué)，家長群里@班主任的信息讓人一方面理解“可憐天下父母心”的那份永無止境碎碎的心，一方面也讓人為群里的班主任心疼，一對多@班主任的信息，班主任得有超強大腦、非凡記憶力和三頭六臂才行。我非常理解天下父母心的那份“可憐”，也非常能體會班主任群體的辛勞和不易。

曾經(jīng)的近十年班主任工作生涯里，我也是這么經(jīng)常被@過來的，事無巨細(xì)，為此也練就了我極大的耐心和耐力，但我也一直在思考，在教育部提倡的對學(xué)生的各種雙減下，如何也能讓這些教育群體教師們也能真正“減負(fù)”，脫離這些瑣碎的種種雜事，從而能把“刀用在刀刃“-教學(xué)和教育上呢？

為了解決這些瑣事，我曾專門在班里配了一個老人機，由班級學(xué)生輪流值班，這樣既能滿足家長的各式通知需求，緩解家長焦慮和擔(dān)憂，也能把班主任角色從永無止境的瑣事中抽離出來，騰出精力和雙手聚焦做更有意義的事情。

我曾經(jīng)思考了很久，站在不同的層面和角色去思考，感覺都不容易。

我們總說“不忘初心，方得始終”。

教育的初心是什么？

核心還是孩子，那是國家和民族未來的希望。我們要做的是抓核心，看內(nèi)核。

目前，我發(fā)現(xiàn)最切實際、最接地氣的“減負(fù)”做法是：相互理解、信任和支持。類似這種還未放學(xué)就遇到大雨的情況，我相信學(xué)校老師們和家長們一樣會反復(fù)提醒安全問題，會交代學(xué)生等雨小點后再走之類的話，我更相信經(jīng)歷中考磨礪后，16歲的孩子們會有這樣的安全常識。如果沒有，那說明我們家校彼此做的教育還不夠。家長可將心比心，將學(xué)校和老師看成是孩子教育路上的盟友和戰(zhàn)友，而不是對立面。家校彼此信任，彼此支持，是其中一項很重要的減負(fù)工作，可以減去很多不必要重復(fù)、多向溝通和匯報的工作，這樣極大程度避免了你累，他累，大家都累的身心疲憊狀態(tài)。

孩子從初中到高中，全方位在適應(yīng)和成長，而父母的角色也是需要相應(yīng)地升級和成長的。我欣慰地看見，孩子成長的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了父母；我相信，未來孩子成長的速度也會超過老師，這是我們希望看到的狀態(tài)。我們不應(yīng)該成為孩子成長路上的攔路虎，我們應(yīng)該成為孩子成長路上的推手，幫助他們成長在自己該有的道路上，讓孩子做回自己，我們在背后默默地支持他們就好。這樣的支持，就是萬物各自歸位，各自在自己的軌道上去體驗、去探索、去生長。

當(dāng)萬物各自歸位時，世界就安靜了。安靜，你才能聽見花開的聲音。

所有軌道里的困難和挫折都是很好的磨礪棒，能幫助孩子去更好地變強。而唯有變強，才是解決問題的最佳方式。作為軌道外的人，我們唯有做自己能做的，才是最接地氣的有力支持和有效助力。

當(dāng)孩子在學(xué)校時，交給學(xué)校，全然相信學(xué)校和老師；當(dāng)孩子回家時，用心擁抱他的歸來，用愛撫慰他一周學(xué)習(xí)辛苦的疲憊，給他力量和勇氣，就是軌道外的減負(fù)。

因為很多時候，老師們沒有三頭六臂，只有一雙手，一個腦袋，一雙腿，除了鉆研日常繁重的教學(xué)任務(wù)、教研、繼續(xù)教育、比賽等各種事務(wù)，能坐下來喝口茶聽首輕音樂也是很珍貴的瞬間。而教學(xué)這件事，永遠(yuǎn)沒有盡頭，唯有精益求精，盡善盡美，這些都需要時間去思考、去探索、去沉淀。而一個人的精力畢竟是很有限的，瑣事多了，重要的事怎么去投入？家校的目標(biāo)永遠(yuǎn)都是一致的，智慧的家長都知道家校的力應(yīng)該都往一處使，最終受益的一定是自家的孩子。因為大家好，才是真的好。

做教育，是良心活。

這個世界，唯有老師和父母的心是一樣的，他們同樣地滿懷熱忱和渴望，渴望自己的學(xué)生成長、成才和成功。所以，無論發(fā)生什么，請對這個辛勞的群體多一份尊重、理解、信任和支持，就是教育目前最大的減負(fù)。教師這個職業(yè)帶給人最大的幸福感和成就感就是學(xué)生和家長對老師的信任、支持和喜愛。再苦再累，被理解，被支持，被溫暖，哪怕只言片語，這個群體都是很容易知足、欣慰的，就如同父母對待孩子一樣，當(dāng)父母看到孩子懂事而又理解父母時，父母哪怕管教孩子再苦再累，再多的付出都會覺得是值得的一樣。