本報(bào)訊（記者 劉亞文） “雙減”政策實(shí)施后的第一個學(xué)期，不少家長感覺到了新氣象：學(xué)校作業(yè)管理明顯加強(qiáng)、學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)周末禁止授課。與此同時，部分家長仍有焦慮：孩子作業(yè)少了，也不上培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)質(zhì)量還能保證嗎？“'雙減’不是減質(zhì)量，學(xué)校教育提質(zhì)是重要內(nèi)容?！北本┦泻５韰^(qū)教師進(jìn)修學(xué)校校長、中國教育學(xué)會初中教育專業(yè)委員會理事長羅濱表示。10月15日-16日，由北京圣陶教育發(fā)展與創(chuàng)新研究院主辦，北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)、北京市三帆中學(xué)承辦的“2021年初中教育發(fā)展論壇”舉行，專家學(xué)者圍繞“雙減”背景下的初中教育質(zhì)量提升進(jìn)行了研討。

基礎(chǔ)教育是人才培養(yǎng)全鏈條中的關(guān)鍵一環(huán)，初中教育更是處于銜接小學(xué)與高中承上啟下的重要位置?！笆奈濉逼陂g，基礎(chǔ)教育已經(jīng)進(jìn)入內(nèi)涵發(fā)展、全面提高育人質(zhì)量的新階段。但是，“初中仍然是一個薄弱環(huán)節(jié)”，教育部教育裝備研究與發(fā)展中心主任曹志祥表示。

在學(xué)校實(shí)踐層面，羅濱認(rèn)為“'雙減’背景下初中教育提質(zhì)行動應(yīng)該是多方積極行動”，她建議學(xué)?？梢詮恼n程提質(zhì)、課堂提質(zhì)、作業(yè)提質(zhì)、課后服務(wù)提質(zhì)、管理提質(zhì)、家教提質(zhì)等六個方面著手。比如，課程提質(zhì)首先要規(guī)范保底、優(yōu)質(zhì)的課程，核心是要提升學(xué)校的課程規(guī)劃能力；作業(yè)提質(zhì)要限制作業(yè)時間，更要優(yōu)化作業(yè)的內(nèi)容和方式；家教提質(zhì)，學(xué)校教師特別是班主任一定要具備指導(dǎo)家庭教育的素養(yǎng)，這一點(diǎn)越來越重要。

“教改的核心問題是課程設(shè)置，課程設(shè)置的核心問題是課堂改革?！敝袊逃龑W(xué)會初中教育專業(yè)委員會榮譽(yù)理事長李錦韜認(rèn)為，“課堂教學(xué)影響著學(xué)生一生的發(fā)展，所以課堂尤為重要”。

全國人大代表、東北師范大學(xué)附屬中學(xué)校長邵志豪持相同觀點(diǎn)，他認(rèn)為，課堂教學(xué)是學(xué)校教育的生命線，“雙減”背景下的課堂教學(xué)改革需要教師扎根課堂、聚焦課堂、研究課堂，從課堂改革開始推進(jìn)新時代教育的高質(zhì)量發(fā)展。

國家教育咨詢委員會委員、北京圣陶教育發(fā)展與創(chuàng)新研究院院長王本中表示，沒有課堂改革就沒有課程改革，也就沒有教育改革。

“雙減”背景下的初中教育教學(xué)改革，更要聚焦“人”，實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展。對此，教育部教材局一級巡視員申繼亮強(qiáng)調(diào)，教育教學(xué)改革應(yīng)該從注重教什么到關(guān)注為什么教，從注重共同基礎(chǔ)到關(guān)注個性需求，從注重學(xué)科邏輯到關(guān)注生活邏輯，“這些都是為了孩子的未來，我們不要著急孩子變成什么樣，要回到我們的教育初心，養(yǎng)其根，俟其實(shí)”。

東北師范大學(xué)原校長、教育部《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》研制組組長史寧中也表示，初中教育是早期教育與正規(guī)教育的轉(zhuǎn)折期，我們的教育應(yīng)遵循人的認(rèn)知規(guī)律，高度彰顯“人之所以成為人”的內(nèi)容。

落實(shí)“雙減”，更需要學(xué)校的實(shí)際行動。活動中，北京廣渠門中學(xué)教育集團(tuán)總校長李志偉、內(nèi)蒙古烏蘭浩特市第十二中學(xué)校長王建華、四川成都七中副校長毛道生、山東青島市第三十九中學(xué)白剛勛、浙江杭州市建蘭中學(xué)校長饒美紅等也進(jìn)行了分享。活動中，與會專家、學(xué)者和校長、教師還觀摩了涉及多個學(xué)科的38節(jié)公開示范課和23位學(xué)科教學(xué)專家點(diǎn)評的公開課，在課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)評價(jià)、作業(yè)管理等方面對“雙減”背景下的教育教學(xué)有了更深刻的理解。

《中國教師報(bào)》2021年10月27日第2版