關(guān)鍵詞：“授課型”碩士；“學術(shù)型”碩士；培養(yǎng)項目；比較

摘 要：中國香港與英國的“授課型”碩士培養(yǎng)項目,跟中國內(nèi)陸的“學術(shù)型”碩士相比，歷史更悠久、管理制度更自主、招生錄取更全面、學位差異性更大，但項目數(shù)量更少、學制設定更短。

當前，我國本科生的深造路徑越來越多樣化，有些會選擇赴中國香港或英國攻讀“授課型”碩士，有些會選擇在內(nèi)陸攻讀“學術(shù)型”碩士。在做出抉擇之前，必須明確兩類碩士生培養(yǎng)項目的差異。

  一、發(fā)展歷史：授課型更悠久

中國香港的大學沿襲了英國大學的制度，這與1989年清政府與英國簽訂的《展拓香港界址專條》有關(guān)，譬如：20世紀時的中國香港大學就完全沿襲了英國利物浦大學的制度，所以，這也是中國香港、英國均存在“授課型”碩士的原因。以英國為例，早在13世紀，英國的學位制度是從歐洲引進的。20世紀60年代，英國《羅賓斯高等教育報告》中提及，將所有高級技術(shù)學院（Colleges of Advanced Technology）升格為大學并且指出英國高等教育有四個目的，其中一點為“傳授工作技能，增強人們的生存競爭力”^[1]。該報告的提出促使英國的高等教育從貴族教育向平民教育轉(zhuǎn)型。20世紀60、70年代，修課式研究生得以迅速發(fā)展。在上世紀60年代至今，中國香港的學位與研究生教育不斷轉(zhuǎn)型升級，有學者以中國的香港科技大學為例，指出“中國香港的學位與研究生教育從為培養(yǎng)中、初級技術(shù)人才和少數(shù)人受益的精英教育，進入到大量培養(yǎng)高層次專門人才和多規(guī)格的配套人才的全新階段”^[2]。中國香港開始擴大“授課型”碩士生的招收人數(shù)正是基于此觀念?？梢哉f，“授課型”碩士的發(fā)展與高等教育從精英化向大眾化、平民化的歷史轉(zhuǎn)型密不可分。“學術(shù)型”碩士的發(fā)展與學位與研究生教育歷史政策有關(guān)并且這些政策均強調(diào)科研人才培養(yǎng)，例如：1977年《關(guān)于高等學校招收研究生的意見》中提及研究生的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)能夠獨立進行科學研究工作的科學技術(shù)和馬列主義理論研究人才^[3]；1995年《國家教委關(guān)于進一步改進和加強研究生工作的若干意見》中指出研究生培養(yǎng)要求偏向于學術(shù)性等^[4]。

   二、管理制度：授課型更自主

高等教育的管理體制結(jié)構(gòu)為中央集權(quán)制、地方分權(quán)制與自治體制^[5]。英國則屬于中央集權(quán)制與地方分權(quán)制這兩種類型之間的自治體制，也就是說，大學是不受教育科學部或地方教育機關(guān)控制的，但必須遵守皇室憲章的規(guī)定^[6]，譬如：以英國的劍橋大學為例，該大學的辦學傳統(tǒng)是“自治”^[7]。毋庸置疑，自治體制下的高校，其自主權(quán)更大且獨立性更強。

內(nèi)陸現(xiàn)行的高等教育實行的則是統(tǒng)一領(lǐng)導，分級管理的管理體制，即對高等學校實行中央統(tǒng)一領(lǐng)導，中央和省、市、自治區(qū)兩級管理^[8]。內(nèi)陸碩士生招生是受國家教育部門統(tǒng)一領(lǐng)導協(xié)調(diào)的，換言之，每年高校所招收的學術(shù)型碩士生人數(shù)是由國家來決定并做相應調(diào)整的。

   三、項目數(shù)量：學術(shù)型更普遍

“授課型”碩士（Taught Master），學生需要按時上課，完成老師布置的作業(yè)，參加考試，提交論文，在完成畢業(yè)論文并且課程期間所有考試均通過的情況下方可獲得碩士學位證書^[9]。當前，“授課型”碩士在英國和中國香港較為普遍。英國高等教育統(tǒng)計局HESA數(shù)據(jù)顯示，2019學年與2020學年中國內(nèi)陸研究生及以上學生人數(shù)為89,680人，增長18.63%，研究生及以上人群仍然是中國內(nèi)陸學生留學英國的主體^[10]。

“學術(shù)型”碩士 (Research Master)，一般是指擁有“學術(shù)型”學位的人員，按學科設立，其以學術(shù)研究為導向，偏重理論和研究，培養(yǎng)大學教師和科研機構(gòu)的研究人員為主。“學術(shù)型”碩士是中國內(nèi)陸實行碩士學位教育的其中一種類型，而在中國香港、英國與“學術(shù)型”碩士相對應的則是“研究型碩士”這一概念。2020年碩士研究生的錄取率相比于2019年同比或增加18.9萬人^[11]。

   四、招生錄?。菏谡n型更全面

 中國香港的“授課型”碩士大多采用申請制，換言之，學校錄取學生會綜合考察他們的語言能力（雅思、PETS、托福、六級等外語成績）、學業(yè)水平（GPA等）、專業(yè)興趣（研究計劃書等）以及實踐經(jīng)驗（實習經(jīng)歷等）?！皩W術(shù)型”碩士采用統(tǒng)一考試（包括筆試形式與面試形式）的方式入學，即如果本科生要在內(nèi)陸繼續(xù)深造，那么，就需通過全國碩士研究生統(tǒng)一招生考試與推免生面試等。參加全國統(tǒng)考的本科生在報名時只能填報一個招生單位的一個專業(yè)。據(jù)統(tǒng)計，2020年考研報考人數(shù)為341萬，而最終錄取人數(shù)為111.4萬^[12]，其中，“學術(shù)型”碩士招生人數(shù)占錄取人數(shù)的百分之40左右，也就是說，經(jīng)過人工計算（公式為2020年最終錄取人數(shù)*40%除以2020年考研報考總?cè)藬?shù)=2020年學術(shù)型碩士錄取率），得出2020年“學術(shù)型”碩士的錄取率僅為13%左右。申請制則不同，申請者可以選擇多所學校的不同專業(yè)進行申請，舉個簡單的例子，申請者可以同時申請中國的香港大學、香港中文大學、香港科技大學以及香港城市大學等數(shù)所不同層次的高校，與此同時，也可以選擇中國的香港大學教育學院的教育學、學前教育等多個專業(yè)，這為申請者的順利錄取提供了多重保障，其結(jié)果，大大增加學生的錄取率。

   五、學制設定：學術(shù)型更長久

 學制方面中國香港仍然是沿襲英國傳統(tǒng)。英國大學的學制是攻讀學士學位三年（醫(yī)科四年）、攻讀碩士學位一至兩年以及攻讀博士學位最短兩年。中國大學的學制是大學本科四年、攻讀碩士學位兩至三年以及攻讀博士學位三至四年。中外高校各異的學制基礎也為他們的研究生院制定修業(yè)年限等提供堅實的依據(jù)。

    六、學位設計：授課型更多元

   英國“授課型”碩士學位授予是按等級進行劃分的，譬如：以對英國留學生S同學的訪談為例，她告訴筆者在英國授予一等學位（Pass with Distinction）要求最終成績達到70分以上且有人數(shù)方面的限制；授予二等學位（Pass with Merit）要求最終成績在60-69分之間且是較為優(yōu)異的學位等級；授予三等學位（Pass）要求最終成績只要達到及格線50分；四等學位（Fail），即最后未有通過碩士課程，無法獲得相應學位。這意味著英國的碩士學位證上會直觀地反映出學生在校總體的學習成績表現(xiàn)。英國碩士學位授予有著嚴格的等級制，換言之，“授課型”碩士要想取得優(yōu)異等級的學位還是非常不容易的。  

內(nèi)陸的“學術(shù)型”碩士學位授予，雖然并沒有等級制劃分，但近些年也在強調(diào)“學術(shù)型”碩士學位授予質(zhì)量并著力為其建設保障體系，即緊抓碩士畢業(yè)論文質(zhì)量并且將畢業(yè)論文按照優(yōu)秀、良好、合格的等級進行專家評定等。“學術(shù)型”碩士只要能夠順利完成高校所規(guī)定的學分數(shù)以及通過碩士畢業(yè)論文的答辯便可被統(tǒng)一授予學術(shù)碩士學位證與畢業(yè)證，需要明晰的是學術(shù)碩士學位證與畢業(yè)證上并不會詳細說明該生在學期間的總體學習情況或是畢業(yè)論文評審等級。

總之，中國香港及英國的“授課型”碩士與內(nèi)陸的“學術(shù)型”碩士，在培養(yǎng)方式上存在較大差異。本科生必須了解這些具體差異，并結(jié)合自身實際情況，做好深造途徑的適切抉擇。

參考文獻：

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[2]王璐,曹云亮.香港研究生教育的質(zhì)量管理及啟示[J].學位與研究生教育,2003（2）:19-22.

[3]楊惠穎.中國學術(shù)型碩士學制調(diào)整的社會歷史分析[D].清華大學,2007.

[4]何東昌主編：《中華人民共和國重要教育文獻（1991—1997）》，海南出版社，1998年版，第3892頁。

[5][6][8]潘懋元,王偉廉.高等教育學[M].福建教育出版社，2013.

[7]王立科.英國劍橋大學自主招生的實踐及其啟示[J].復旦教育論壇,2008(02):75-79.

[9]戴晨.在英國讀碩士學位  需分清“研究型”和“授課型”[J].留學,2020(10):68-70.

[10] HESA - Experts in higher education data and analysis（2020）.[EB/OL]  http://www.

[11] 2020年全國研究生招生調(diào)查報告(2020).[EB/OL] https://www.eol.cn/e_ky/zt/report/2020/

[12] 中國研究生招生信息網(wǎng) (chsi.com.cn).[EB/OL] https://yz.chsi.com.cn/