關(guān)于孩子們是否要上補(bǔ)習(xí)班，似乎成了邁入初中生活每個(gè)孩子家長(zhǎng)最焦慮和困惑的問題，當(dāng)然，也有的家長(zhǎng)不存在困惑，直接在六年級(jí)就開始給孩子報(bào)數(shù)學(xué)，英語，作文補(bǔ)習(xí)班。

     補(bǔ)習(xí)班到底該不該報(bào)？

     孩子段考結(jié)束后，參加家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，很多家長(zhǎng)在問老師。老師沒有說不報(bào)，也沒有說報(bào)，只是說，關(guān)于報(bào)不報(bào)不補(bǔ)習(xí)班，這個(gè)要看孩子的情況，上了初中之后，很多孩子壓根就不需要家長(zhǎng)考慮，會(huì)一起討論報(bào)什么班，然后打聽到不錯(cuò)的老師，一起報(bào)班，同時(shí)一起上下課。老師這個(gè)回答，感覺像是在打太極，她只是在說一個(gè)現(xiàn)象，卻沒有直接給出答案。但是，這個(gè)答案似乎老師也不好回答。

     因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)校時(shí)以自主研修為主，老師指導(dǎo)為輔，所以，很多家長(zhǎng)是半懷疑半猜測(cè)半琢磨著，孩子能學(xué)好嗎？老師都不講，孩子能懂？

    開完家長(zhǎng)會(huì)，回家后問孩子，你覺得補(bǔ)習(xí)班需要報(bào)不？孩子正在寫作業(yè)，回個(gè)頭看我一眼，有必要嗎？看他很淡定的樣子，我沒敢啃聲了。

    這幾天開始，進(jìn)入了大學(xué)段學(xué)習(xí)，期末要進(jìn)入數(shù)學(xué)分層考試，數(shù)學(xué)老師也是拼了，每天孩子拿回來的自主研修任務(wù)，就會(huì)做到很晚。

本周一晚上放學(xué)回來，按照自己的規(guī)劃，每天到家先練吉他，再吃飯，然后做作業(yè)，孩子開始先練吉他，這一天恰好是周末參加完吉他課，孩子從同學(xué)和老師取經(jīng)，每天到家之后要先練樂器，放松心情，同時(shí)完成練習(xí)，然后做作業(yè)，如果順序顛倒，就很可能太晚沒法練，而且也不想練了，所以，等孩子練完吉他，吃飯，然后開始做作業(yè)，等到我們都覺得困的不行時(shí)，一看表凌晨12點(diǎn)了，孩子還在那里奮筆疾書，愛人在臥室里迷迷瞪瞪地說，開文（孩子小名），你在干啥呢？孩子說，我在做作業(yè)。等了半個(gè)小時(shí)，愛人估計(jì)迷糊醒了，一看孩子燈還亮著，又問，開文（孩子小名），你在干啥呢？孩子說，我在寫作業(yè)。再等到1點(diǎn)了，愛人又問，你在干啥呢？孩子說，我在寫作業(yè)，我在書房里看書，聽到他們對(duì)話，明顯感覺愛人的語氣有點(diǎn)蘊(yùn)含怒氣，趕緊到孩子房間，看看他還在寫著，就把他的房間門關(guān)上，讓愛人先睡，愛人瞪我一眼，翻身睡了。

我又到孩子房間輕輕把門推開，還有很多嗎？我小聲問，孩子說，哎呀，我也沒辦法，今天的任務(wù)很多呀，他的語氣里有點(diǎn)急躁起來，似乎還有些因?yàn)樗职值呐瓪庥悬c(diǎn)哭腔。我小聲說，不行的話，就睡吧，太晚了。孩子把住書說，不行，今天任務(wù)必須完成。我看看他，然后說，我要給你們老師發(fā)短信，我要訓(xùn)你們老師，太過分了，居然布置這么多作業(yè)！孩子說，別！可能是我寫的有些慢，和老師沒關(guān)系?？此荒樉o張，我把手機(jī)放下，好吧，稍微快點(diǎn)，我等你吧。過會(huì)，我看孩子把數(shù)學(xué)研修做完，就催他去洗漱，他說等下，然后把英語拿出來，稍等，就一個(gè)閱讀理解，我坐在一邊看書，等他。過會(huì)，聽到他呵呵呵地笑，然后說，老媽，我看到這個(gè)笑話太有意思了，我給你講中文意思吧，我說好了，趕緊去洗漱，然后到床上來，我聽你講完再去睡。

孩子洗漱完，趕緊爬上床，開始給我講英文笑話。我聽他說完，笑著說，學(xué)到這么晚，你也不累，孩子說，老媽，數(shù)學(xué)并不難，自主研修很有趣，只是我的速度有點(diǎn)慢，小學(xué)時(shí)，我求快，但是計(jì)算老出錯(cuò)，現(xiàn)在為了杜絕這個(gè)問題，我就會(huì)特別留意計(jì)算同時(shí)要演算，但是又出現(xiàn)了新問題，做題太慢。還需要再突破一下，找找方法，數(shù)學(xué)讓我們研修，其實(shí)是將大眾公式進(jìn)行再推理，這個(gè)過程是熟悉和掌握，沒必要去上補(bǔ)習(xí)班，我感覺如果不懂，可以去問老師，或者上網(wǎng)查一下。

對(duì)于學(xué)習(xí)本身來說，可能更重要的是提出問題，而不是解決問題。

我一聽孩子說這話，感覺聽著有點(diǎn)疑惑，但是又很有深度，后來想想，如果知道提出問題，那么一定是自己在消化吸收，但是吸收的過程中遇到了瓶頸，所以會(huì)針對(duì)這個(gè)瓶頸再提出問題，再思考，通過自己去找資料，問老師，或者上網(wǎng)查找解決思路，其實(shí)，這個(gè)就像爬上一樣，如果你自己爬山，你會(huì)想辦法向上走，一路的風(fēng)景和你的心是在一個(gè)境界里，如果你偷懶坐轎子或者纜車，你是收獲不了那么多的，看到孩子學(xué)到深夜，卻特別享受的過程，除了對(duì)他睡眠有些影響略感擔(dān)憂之外，就是一種特別羨慕的感覺，因?yàn)橐粋€(gè)人如果在自己可以投入的那項(xiàng)工作中很幸福，那么累對(duì)他來說都不是問題了。

當(dāng)?shù)诙煲粏柪蠋?，才知道孩子們都研修到一點(diǎn)多，有孩子甚至研修到兩點(diǎn)多，太辛苦了。我給愛人講了這個(gè)情況，一直認(rèn)為孩子拖拉估計(jì)做到很晚的愛人，這會(huì)他才有點(diǎn)內(nèi)疚地說，這樣呀。

今天孩子吃晚飯時(shí)告訴我，他的一個(gè)在軍訓(xùn)時(shí)認(rèn)識(shí)的好朋友已經(jīng)將數(shù)學(xué)自主研修到了八年級(jí)下冊(cè)，我和他爸爸都驚奇地說，這太夸張了，孩子說，那有啥，他就是特牛，愛人說，你也可以呀，孩子說，嗯，我也覺得，可以沖刺了。

突然感覺，是不是家長(zhǎng)們對(duì)孩子自學(xué)能力太過擔(dān)憂，老想著報(bào)補(bǔ)習(xí)班，是不是就在扼殺孩子們，在否定他們的能力基礎(chǔ)上慢慢地耗掉他們那些本可以享受在自主探究深入學(xué)習(xí)的路上的旅程，如果孩子真的學(xué)到不懂得時(shí)候，他需要老師來給他做更深入的指導(dǎo)時(shí)，那樣的補(bǔ)習(xí)班也未嘗不可，還是回到孩子說的那句話，關(guān)于學(xué)習(xí)，重要的是提出問題，而不是解決問題。

如果要報(bào)補(bǔ)習(xí)班，先看看孩子自己能不能提出問題，如果不能提出問題，那么就是他還沒有自己去認(rèn)真思考問題，沒有自己去思考，僅憑外面報(bào)的補(bǔ)習(xí)班填鴨式的灌輸，有用嗎？