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高青鋒在省武校當教練，主要是傳授八卦掌。她是武校最年輕的教練，一些學員比她年齡還要大。
在高校長的一再懇求下，盧祥軍也答應暫時留在武校。
可是，一個班幾十個學員，不可能一個個地手把手教，也不可能像是自己小時候練功那樣去走紅磚、走筐邊兒。可是，不這樣訓練，能培養(yǎng)出好的人才嗎？
高青鋒就和高校長說了，也和父親盧祥軍說了。
盧祥軍也是覺得學員太多不好教。而高校長已經(jīng)下了決心：一定要培養(yǎng)出幾個內(nèi)家拳人才！
盧祥軍跟高校長談了自己的想法：
很多人以為有些師傅不愿意收徒弟，或是收了徒弟還要“留一手”。其實不然。功夫的傳承，可不像看書識字。這里面有很多潛移默化、心領神會的東西是語言無法表達的。就比如中醫(yī)，師傅教徒弟把脈，對于“浮、沉、虛、實、洪、微、滑、澀”等幾十種脈相，大多是用比喻。如脈感似跳豆、似游魚、似循長竿、似按琴弦……抽象的比喻很難具體，也不可能具體，否則就限制了思維和感受。這都是需要徒弟慢慢體會、細心琢磨的。再比如修練氣功是個“道”，這里面的呼吸、意念和動作導引可以教給你。但是，當你爬坡上砍更進一步的時候，會遇到障礙和疑惑。這時候，師傅就拍拍壓壓你的腹部說“就是這感覺”，或是讓你看著熄滅的火柴說“就是這感覺”，很難就事論事去說。還有，當你想靜下心來的時候，若總是想著“我要靜、我要靜”，反倒難以凝神靜氣，因為你著了一個“靜”的概念。這就是“言語道斷，心行處滅”。一有了具體的概念，就束縛了思維、禁錮了體會。
并且，沒有堅實基礎，一切都建立不起來！“拳無拳，意無意，無意之中是真意?！?/span>要達到這層境界，也不是靠心急、靠想象就能實現(xiàn)的！必須日久功深的磨練才能夠形成。郭云深“半步崩拳打天下”，這對于郭云深是“絕招”，如果郭云深只教給你這一招，你在武壇將寸步難行！郭云深的“半步崩拳”，是他在苦練劈、崩、鉆、炮、橫“五行”和“十大形”的基礎上，逐漸形成的自己的獨特打法。所謂的“絕招”，都是建立在堅實的基本功的基礎之上，沒有捷徑、沒有竅門！當然，師傅收徒弟是要嚴把關口的。其一，是不愿意技藝外傳，留作“看家本領”，若是有人學了去，對自己不利；其二，怕“所教非人”，如果弟子學了功夫去惹是生非，自己會受到牽連或是敗壞名聲；還有就是求學者稟賦不佳，不適合習練本門功夫，怕耽誤弟子。出于以上種種考慮，收徒能不嚴格？這就形成了所謂的“保守”。當然，弟子功夫進步的關鍵階段，師傅“抽楔拔鉚”的時候還是有很多訣竅的。但這也是需要針對每個人的具體情況“對癥下藥”。這些“訣竅”可就不能外傳了，也沒法外傳。
聽了盧祥軍以上的意思，高校長準備在武校的學員當中選拔人才。
可是，這也不是“一廂情愿”的事情，還需要看學員喜不喜歡、愿不愿意。
首先，由吳簫、高青鋒和盧祥軍對學員做選拔。從基本功開始考核，再到拳術套路、推手試力……選出了十幾個比較好的學員。也有底子不好，卻積極踴躍想學內(nèi)家拳的。看這幾個學員熱情很高，高校長也同意了。但總計也不到二十人。
高校長覺得人員太少。
可盧祥軍覺得不少了！
高校長說：“這也不是在一個班學習?！?/span>
盧祥軍問道：“老弟，那你怎么打算？”
“我想分三個班?！?/span>高校長說，“太極、八卦、形意三個班。”
盧祥軍想了想，說：“行！一開始不能學的太雜。可是，三五年也不一定就能見到什么效果?！?/span>
“我也擔心這個。”高校長說，“可學員最長的也就能在校三年?！?/span>
“三年也算是入門了?！?/span>盧祥軍說，“可'登堂入室’的時候，怕有困難?！?/span>
高校長說：“'師傅領進門，修行在個人?！?/span>到時候還得自己努力?！?/span>
盧祥軍說：“現(xiàn)在也只能這樣了?！?/span>
高校長馬上說道：“那就這么定了！吳簫負責太極拳、青鋒負責八卦掌，老哥你就教形意拳?！?/span>
盧祥軍馬上說：“我可沒說當教練啊！”
“不幫幫老弟？”高校長笑著說道，“我可是指著你啦！”
“那小劉教練咋辦？”盧祥軍怕教授形意拳的劉之華教練有想法。
“就讓他協(xié)助你?！?/span>高校長說，“老哥，就這么說好嘍！”
盧祥軍只好說：“我們一起盡力！”
雖然是分成了三個班，可吳簫、高青鋒、劉之華和盧祥軍他們還是經(jīng)常在一起討論學員該怎么教。是按照以前單獨跟著師傅練功習武的進度、步驟，還是需要加以改進？
“必須定計劃！”吳簫說，“是按三年還是兩年，都得有個步驟，不能耽誤了他們?！?/span>
高青鋒看著父親盧祥軍，也說：“是啊，爹，不能讓他們就走三年筐邊兒吧？”
盧祥軍也點著頭，可也拿不出主意。
“基本功可不能丟！必須天天練?！?/span>劉之華說道，“可以邊練功邊學招式和對練，等到功夫進步了，再教給他們內(nèi)功?！?/span>
盧祥軍還是有些發(fā)愁：“就怕欲速……不達！可又沒那么多時間?！?/span>
“那就看學員具體情況再傳授什么階段的功夫?！?/span>劉之華說，“功夫、功夫，就得一步步慢慢來，可不能一蹴而就！”
“就是！我本想著，要是練個五年六年還可以有點兒成就。”盧祥軍說，“可現(xiàn)在真不好辦！沒個計劃我看也不好教?！?/span>
高青鋒說：“吳教練，吳哥，你教太極拳有一年了，你有經(jīng)驗，還有劉教練，也有經(jīng)驗，你倆就拿個計劃吧，聽你的！”
“是該好好想想?！?/span>吳簫看著劉之華，“劉教練，咱倆可得好好計劃計劃。”
劉之華點頭：“好！”
盧祥軍和高青鋒在武校一年多了，吳簫知道他們父女倆來自山東，也知道高青鋒是跟隨她母親的姓氏。至于盧祥軍的師承等情況，吳簫沒好意思詢問。盧祥軍和高青鋒也只是知道吳簫是本省的，對于其它情況，也不便多問。
待到太極、八卦、形意“內(nèi)家三班”成立，他們接觸就多了，溝通交流也頻繁了。聊天的時候，盧祥軍知道了吳簫家是南平縣城的。
高青鋒說：“爹，那你們可就是老鄉(xiāng)啦！”
盧祥軍沒回應。
吳簫問道：“盧師傅，您老家在南平？”
“去過那里?！?/span>盧祥軍還是沒想好怎么去面對小華、面對周德清。
吳簫又問：“那里還有親人嗎？”
盧祥軍長出一口氣，說道：“沒有了！”
高青鋒問：“那不是還有我爺爺奶奶嗎？”
吳簫疑惑地看著盧祥軍。
盧祥軍說道：“早就去世了?！?/span>
高青鋒又問：“爹！那啥時候回去給我爺爺奶奶上墳去呀？”
盧祥軍有些情緒低落，說道：“都二十年沒回去了，也不知道墳還在不在?！?/span>
吳簫說道：“前幾年要求深藏，后來要求火化，現(xiàn)在都看不見墳了?！?/span>
盧祥軍聽了趕忙問道：“那墳呢?。俊?/span>
“都深埋了?！?/span>吳簫說，“也有的就火化了。”
盧祥軍愣愣的半晌沒說話。
由于吳簫、盧祥軍和高青鋒家都在外地，周末的時候，高校長有時就把他們幾個請到家里吃飯。
在高校長家里聊天的時候，高校長不但夸獎吳簫的太極拳功夫好，也對吳簫的父親很欽佩。
“'虎父無犬子’！”高校長說道，“你這功夫雖然還沒你父親那么爐火純青，可我看，在省里也是佼佼者了！”
高校長說著就轉(zhuǎn)頭看著盧祥軍，開心地問道：“老哥，知道咱們省的吳師傅吧？”
盧祥軍眨眨眼，還真沒聽說過。
高校長說：“就是吳簫他父親，老爺子一身好功夫！”
“太極拳？”盧祥軍問道。
高校長說：“對！太極拳，吳鑒海、吳師傅?！?/span>
盧祥軍仔細打量著吳簫，這么一聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)吳簫是很像他父親！一激動，脫口而出：“你爸還好吧？”
高校長、吳簫，包括高青鋒，聽了就覺得奇怪！剛才還表示不認識呢，怎么突然這么問呢？
既然盧祥軍這么問了，吳簫只好說：“還好?！?/span>
高校長感覺其中必有蹊蹺。琢磨琢磨，問吳簫：“你家老爺子功夫跟誰學的？他師傅叫啥名？”
吳簫想了想，說道：“小時候聽我爸說，好像叫盧太祥。后來我爸就不提這事兒了?！?/span>
高校長緊接著問：“那你父親沒提過他還有師兄弟？”
吳簫說道：“有一個，我周叔，周德清。再就沒有了?！?/span>
盧祥軍心里砰砰跳，也不知道是希望大師兄提到過自己，還是希望他不提起以前的事情。
高校長聽吳簫說了之后，就想起盧祥軍也說過自己是師從盧太祥，還有兩個師兄。可吳師傅怎么沒說還有另外一個師弟盧祥軍呢？見盧祥軍也沒搭話。高校長就想：或許是盧太祥教了很多弟子，盧祥軍和吳鑒海他們不是一批的吧；也有可能是他們之間有什么不能說的秘密，或是反目成仇也說不定。于是就不再追問。
盧祥軍也像不認識吳鑒海和周德清一樣，沒再說什么。
可高校長一想到盧祥軍問吳簫的那句“你爸還好吧？”就總是覺得其中有什么事情隱瞞著。吳簫也感覺到盧祥軍和父親認識。
既然盧祥軍不想提這個話題，高校長和吳簫也不再談及。話題又回到了武校的事情上。
高校長和盧祥軍對吳簫和劉之華所制定的“堅固基礎，循序漸進；因材施教，重點培養(yǎng)”的訓練宗旨和計劃都很滿意，并且經(jīng)過近一段時間的實踐摸索，也見到了實效。
特別是武校從全國各地收集到了很多拳術理論方面的書籍，學員看了之后，不但能更深刻地理解了教練的表達，而且還能主動提出疑問。教學相長。通過溝通、探討和交流，教練的表達能力也在進步。尤其是盧祥軍和高青鋒，通過與吳簫、劉之華和學員的磨合，不再覺得傳授功夫像以前那么困難了。
如形意拳班有的學員對“肩打一陰返一陽，兩手只在暗處藏，左右全憑蓋勢取，束展二字一命亡?！?/span>中的“陰陽”、“暗處”、“束展”不太理解，就主動向盧祥軍請教。盧祥軍用“揮扇兩面打，肩頂又肩扛?！?/span>就解釋了“肩打一陰返一陽。”用“預備部隊”就解釋了“暗處藏”；對于“束展”，也很形象地做了比喻：“束是收，是壓縮彈簧；展是放，是突然釋放力量。束是長河蓄力，展是激浪拍岸”。
這些書籍中，關于太極拳方面的最多。關于形意拳的書籍雖然少，但理論闡述得已經(jīng)比較全面。最困難的就是八卦掌方面的書籍太少。高青鋒跑了一些書店，聯(lián)系了一些出版社，也和學員進行了征集，可也僅僅得到了三本書：《蕭氏八盤掌》、《龍形八卦掌》和姜蓉樵的《八卦掌》。對照這些書籍，高青鋒覺得自己所習練的八卦掌與這些都有出入。這就更加激發(fā)她去尋找拳譜、書籍的熱情。并且，通過一些書籍，高青鋒逐漸了解到，八卦掌開山祖師董海川是于江南桃花山學藝之后創(chuàng)立了八卦掌門派，其功夫高深莫測，與太極宗師楊露禪比武不分勝負；也知道了一些八卦掌門派的傳承，其大弟子有尹福、程廷華、韓慕俠等很多位；知道了韓慕俠曾在北京六國飯店打敗俄國大力士康泰爾，1916年前后，在南開中學讀書的周恩來曾拜其為師，并為其武館寫下“韓九師堂”四字……這些，都讓她很感興趣。
吳簫知道情況之后，也是積極幫著想辦法。通過與其他武校、地方拳師的溝通求助，得到了一些拳譜。回南平的時候，還特別求新華書店的經(jīng)理茍學仁幫著找了一些書，但關于八卦掌的書籍還是寥寥無幾。不過，吳簫拿回來的那些拳譜，高青鋒也都喜歡研究琢磨。如《石頭拳》這個拳譜里，只有招式的畫像和招式的名稱，而沒有其它的文字說明，也沒有編排成套路，只是三十個招式。高青鋒就琢磨怎樣把這三十個招式編成一個合理的套路、說明每個招式的用法，這樣也好習練和普及。還有的拳譜，只有文字，沒有圖像，高青鋒就琢磨怎么去畫出圖來，以方便學習。
從對八卦掌的醉心，到對拳譜的癡迷，高青鋒不知不覺地向武術理論研究的方向越走越近了。
