5月9日 星期六 晴

昨日的寒流，來勢如雪崩，去時如抽絲。太陽一出來，白霜頓時無影無蹤，除了若干土豆葉子和辣椒葉子被打蔫外，一切花蕾完好如初。 

最近，有幾位老師談到在網(wǎng)上看到有人發(fā)出為大學生代做作業(yè)和代考的廣告，深感不安，同時，也接到一些中國家長的電話，與學術(shù)誠信有關(guān)，表示焦慮。 

在這個非常時期，所有留在美國的留學生們都太不容易了，除了要克服平時的語言障礙、文化障礙，還要卷入貿(mào)易協(xié)議、病毒來源等的糾紛之中，同時，還不停地刷航班信息，看看回國有沒有什么新的途徑。所以，對于這個群體，要加倍愛護，因為他們是祖國的未來，美國的未來，乃至世界的未來。聯(lián)想起自己曾經(jīng)的學生時代，于是想就學術(shù)誠信的話題，分享一下自己的經(jīng)歷，談談自己的想法。

所有的美國高校都制定了有關(guān)學術(shù)誠信的校規(guī)和榮譽守則，在新生入學的時候，都要求認真閱讀這些守則并簽字，在學期的各個階段，也會反復強調(diào)要求學生確保遵守這些標準。一旦發(fā)現(xiàn)有違反學術(shù)誠信的問題，立即查處，不容姑息。這里貼出的是俄亥俄州州立大學和哈佛大學網(wǎng)站上的學術(shù)誠信守則。 

很多高校都是在疫情突然爆發(fā)期間宣布轉(zhuǎn)為網(wǎng)上授課，對很多的高校老師來說這是一個很大的挑戰(zhàn)。對學生來說，從面對面的授課轉(zhuǎn)為網(wǎng)上學習，也有很多不適之處，少了教授的答疑時間，少了圖書館的借閱等等。于是，很多高校也改變了常規(guī)的記分方式，由原來的ABCDF改為現(xiàn)在的P/NP(通過/不通過）。有的高校給予學生一定的自由度來選擇哪種記分方式，比如，威斯康星大學麥迪遜分校（UWM）、卡梅大學（CMU）等。有的高校的學生則沒有這種自由度，直接采用P/NP， 比如，哥倫比亞大學、斯坦福大學、達特茅斯學院等。正如《華盛頓郵報》里所描述的那樣：The result is a mash-up of new terms and letters this spring, jolting a grading system that has been widely accepted in this country since the late 1800s.今年春天新術(shù)語和字母混搭的結(jié)果，顛覆了自1800年代末以來在美國已被廣泛接受的成績記分系統(tǒng)。

高校目前有關(guān)記分的紛爭并不能為學術(shù)不誠信開脫。網(wǎng)上這位學生廣而告之替人代做作業(yè)甚至代考的行為被很多老師認為是無知又無恥的。我不知道這位學生是何種身份，假設在美國，一旦學校查出，一定是零容忍，代考與被代考的學生，最低處罰是休學（suspension)一學期，最高處罰是勸退/開除（dismissal)。在學術(shù)誠信和學術(shù)規(guī)范方面，有時中國和美國存在著不同的解讀，比如，有同學認為，自己完成了作業(yè)或者考試，被朋友抄襲了，錯的應該是抄襲方，然而，在美國，受處罰的是雙方，而不是單方?，F(xiàn)在，有的學生不了解或者沒有理解透徹這些榮譽守則，往往是被發(fā)現(xiàn)有違背學術(shù)誠信的行為了，才匆匆翻手冊，這樣的教訓非常深刻。如果有學術(shù)不誠信的記錄，對繼續(xù)深造或者申請簽證都會造成影響。 

在美國，中學生就開始在寫作方面接受訓練，在寫作業(yè)或者做論文時，如果引用別人的想法或使用別人的數(shù)據(jù)，一定要準確地注明出處，以承認他人對自己作品的貢獻，同時引用來源和出處也可以激發(fā)更多的人關(guān)心原文。記得，我剛上研究生院時，每次提交的作業(yè)上都有句子被老師圈出“誰說的？出處？”，久而久之，養(yǎng)成了習慣，每篇作業(yè)和論文都會附上至少幾頁的文獻引文。 

美國高校的任課老師享有對這門課的終極解釋，所以在選課的時候，有的學生都會打聽這些老師的口碑，比如，這門課容易不容易拿到學分。任課老師第一天發(fā)下的課程提綱一定要細讀，因為不同的老師真的有不同的要求，哪怕是同一門課，所以，與任課老師的溝通非常重要，了解老師的期望是什么。我的統(tǒng)計學教授治學非常嚴謹，七十多歲在學術(shù)界還異?；钴S，開課第一天就對坐在教室里20多位學生說，根據(jù)我以往的經(jīng)驗，你們當中只有少部分人可以得A, 出勤率不夠不能通過，期末考試不能補考。一位懷孕的女生問：萬一我生孩子剛好撞上期末考試，怎么辦？教授說：那你應該等生完孩子再來修我的課。當時，我聽著就傻了。結(jié)果，第二天，有一半的學生放棄修課。 

這位教授說他最痛恨的就是語句不順文法不通，發(fā)下的寫作要求上羅列了種種扣分細則，細到一個標點符號用錯，都要扣半分；還有每個星期進行一次閉卷考試，考卷上只寫學號，改完的試卷放在他辦公室門口上課前自取。據(jù)說，這位“魔鬼”教授每天早上五點起床改作業(yè)，經(jīng)他改過的作業(yè)上面，圈圈點點，整個班鮮有“A”的作業(yè)。所以，上這位教授的課，是我整個學生學涯中最緊張的，足以紊亂一個女生的生理周期。在期末考試之前，我寫了一封郵件給他，表示自己的母語不是英文，是否可以網(wǎng)開一面，讓我多考一點時間。我并不抱任何希望，沒想到，他很爽快地答應了。考試那天，其他同學交卷后，教授還陪著我，看著我把整本藍色的答題本寫得滿滿的。交卷后，發(fā)現(xiàn)師母站在門外面，原來他們今天有活動，為了陪我答題，師母和老師后面的活動都要遲到了。盡管在他的課上沒有拿到“A”，現(xiàn)在回想起來，這位教授的嚴謹對自己的教學產(chǎn)生了深遠的影響。 

每門課程教學大綱中都有針對課程的合作規(guī)定，這項合作規(guī)定在許多領(lǐng)域和學科之間有所不同，甚至可能針對課程中的特定作業(yè)而有所不同。有一次，我參與了一個四人組的學期末研究合作課題，當時，為了節(jié)約時間，我們四人分配了每人的寫作任務，然后想當然地集結(jié)在一起提交了，沒有想到這有悖于任課老師的指示：整個報告必須是在合作后每個人獨立完成。于是，任課老師分別約見了我們四人，了解情況，談話中任課老師也承認指示有不清晰之處，但是報告的相似程度太大。談話結(jié)果是我們可以選擇重做這個課題，或者本次作業(yè)做零分處理。這次談話也給自己學習生涯留下了難忘的印象，踏實做學問，千萬不要存有僥幸，不懂不清楚的地方一定要從任課老師那里得到澄清。有時犯錯是難免的， 但是吃一塹長一智。生有涯而學無涯，成績固然重要，但是追逐分數(shù)與追求知識相比，后者會給你帶來更永久的快樂！

寫完此文，東方既白，正是母親節(jié)的清晨，想到大洋彼岸那些翹首等待游子歸來的母親，眼里有些潤濕，希望疫情早日結(jié)束，游子們可以平安回到母親的身邊......