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教師的成長+家長的成長=孩子的成長！為了孩子，讓我們一起努力! 吃過晚飯，癱坐在沙發(fā)上，想起下午發(fā)生的事，還心有余悸。
上午9：30左右，一位班主任告訴我，她從8：10學(xué)生該到校的時候起，不斷地給班中一位還沒到校的女孩子的家長打電話，打遍了父母、爺爺奶奶、外公外婆所有可以聯(lián)系的電話，都無人接聽，但這個女孩子到現(xiàn)在都沒到學(xué)校。班主任心急如焚。我勸她先別急，或許家里有事，不能按時來校，等打通了家里人的電話，知道原委再說。
中飯時間，等我忙完了其他事，打電話詢問班主任打通了電話沒有，到底是怎么回事。班主任告訴我：“孩子爺爺說，上午本想送她來校，但孩子堅決不肯，非要自己一個人來校。她來過學(xué)校，但在校門口遛跶了一會兒就走了。下午會來上學(xué)的?！?/span>
哦？孩子為什么堅決不讓爺爺送？為什么不進(jìn)校園？她上午去了哪里？班主任沒有告知（后來才從孩子爺爺那里知道，上午是從文化廣場找回去的——家長似乎對孩子的行徑了如指掌）。
下午一點多，班主任又急匆匆地來到了我的辦公室，臉色鐵青，身子似乎也抑制不住地發(fā)抖：“校長，上午沒到校的孩子下午進(jìn)了校園，但沒到過教室，已讓班中學(xué)生分散四處尋找，還是不見人影，我是沒辦法了！”
從那一刻起，表面安靜的校園立刻“熱鬧”起來，老師們自發(fā)地參與進(jìn)來：查看視頻的，沖進(jìn)廁所間、打開空教室門尋找的（因一二三年級學(xué)生還未復(fù)學(xué)），甚至低頭彎腰撥開花草樹木叢的……一會兒功夫，幾乎來了空課的所有老師，尋遍了校園的角角落落。沒人！沒人！沒人！
下午近四點，毫無辦法的我們正想報案的時候，孩子出現(xiàn)在了校門口！跟爸爸——父女倆若無其事地出現(xiàn)在了校門口！
她忽閃著大眼睛點點頭。這是一位長得清秀、可愛的小女孩。雖戴著口罩，但從兩只清澈、閃亮的眼睛里可以看出，這一定是位聰慧的孩子，后來從任課老師那里得到了證實，很聰明但成績不理想。因為心不靜啊！“爺爺把你送到學(xué)校了，你為什么不進(jìn)教室呢，是老師對你不好嗎？”“有時候同學(xué)要說我——爺爺奶奶養(yǎng)大的孩子是不好的！”我敏銳地注意到，孩子說這句話的時候，兩只清亮的眼睛一下子暗了下來……
過了一會兒，孩子爸爸從班主任那里出來，我在校門口“截住”了他。跟他作了簡單的交流：
“知道。孩子的想法是——我都不見了，你（爸爸）總該來見我了吧。”（可憐的孩子，這是多么無奈的選擇。）“您不能抽出一點時間陪陪她嗎？哪怕是每天陪她吃頓晚飯?！?/span>哦，原來上午的逃學(xué)也好，下午的隱匿也罷，都是孩子想引誘爸爸出現(xiàn)的計策！“想見爸爸”，對一個孩子來說，是最平常、最容易的一件事?。∫还伤嵛队可虾眍^，一個丟失父愛母愛的可憐孩子！
每個問題孩子的背后，一定有一個家庭原因。只有想辦法找到并消除這個根本原因，孩子的問題才能真正解決。
父母的陪伴對一個孩子來說，是靠山，是力量，是尊嚴(yán)……只有讓孩子感受到了父母的愛，她的心才會寧靜，她才會安心地投入學(xué)習(xí)……這不需要家長的過多言語，而需要父母的細(xì)微行動。
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