市場(chǎng)大熱的職業(yè)證書(shū)考試，有信心嗎？
萬(wàn)通職業(yè)教育高清網(wǎng)課，助你達(dá)成目標(biāo)！
教材太厚，看不完也看不懂；備考問(wèn)題得不到清楚的回答；學(xué)習(xí)過(guò)程老師風(fēng)格多，難以適應(yīng)；不能客觀評(píng)估實(shí)力與目標(biāo)；工作太忙，備考時(shí)間有限；自制力差，學(xué)習(xí)效率低；缺乏解題技巧，遇到高分瓶頸；考試經(jīng)驗(yàn)不足，臨場(chǎng)發(fā)揮不足……
萬(wàn)通教育職業(yè)教育平臺(tái)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)穩(wěn)步提升，碎片化學(xué)習(xí)高效備考，嚴(yán)選師資全方位輔導(dǎo)，AI數(shù)據(jù)分析及時(shí)糾正學(xué)習(xí)節(jié)奏！
隨著我國(guó)進(jìn)入新發(fā)展階段，國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平不斷提升，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整提速，各行業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求愈發(fā)緊迫。職業(yè)教育作為一種重要的教育類型，肩負(fù)著為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重任，其重要地位和作用更加凸顯。國(guó)計(jì)民生對(duì)職業(yè)教育寄予更高的期望和要求，促使職業(yè)教育必須進(jìn)一步探索高質(zhì)量發(fā)展模式。為此，2019年1月國(guó)務(wù)院頒布《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱“職教20條”），明確提出開(kāi)展職業(yè)教育“三教”（教師、教材、教法）改革的任務(wù)，旨在大幅提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)需求發(fā)展之間的契合度，提升職業(yè)教育質(zhì)量。
職教20條開(kāi)篇即指出，“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同的教育類型，具有同等重要地位。”長(zhǎng)期以來(lái)，職業(yè)教育由于教育定位不明確，管理模式不匹配，在教學(xué)環(huán)境以及人才培養(yǎng)等方面難以形成成熟的、具有本類型教育特征的發(fā)展模式，而是更多地參照了普通教育的辦學(xué)模式，普教化傾向嚴(yán)重。因此，職業(yè)教育必須在明確教育類型特征的基礎(chǔ)上構(gòu)建職業(yè)教育創(chuàng)新模式。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給大規(guī)模職業(yè)終身教育提供了全新的解決方案！
“上海終身科技”旗下的萬(wàn)通教育集團(tuán)，以“做民族教育企業(yè)，建民族商業(yè)學(xué)科”為宗旨，在2007 年創(chuàng)辦之時(shí)，便意識(shí)到職業(yè)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才最高效、最基礎(chǔ)的途徑。為了給國(guó)家高質(zhì)量發(fā)展新格局提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐，也為了讓更多學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)終身可持續(xù)的職業(yè)發(fā)展，萬(wàn)通教育集團(tuán)通過(guò)對(duì)多個(gè)職業(yè)方向的深度研究，整合知名高校、企業(yè)的一線師資與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為職場(chǎng)人士提供職業(yè)資格考試、職業(yè)技能提升等多元化的教育產(chǎn)品與服務(wù)，培育新時(shí)代復(fù)合型人才，篤實(shí)踐行著教育強(qiáng)國(guó)的使命。
今天的知識(shí)以空前的速度在更新，“拿一個(gè)學(xué)位就能吃一輩子”的時(shí)代已成過(guò)去。因此，人們的學(xué)習(xí)動(dòng)力大大加強(qiáng)，特別是成年人，其自主學(xué)習(xí)意愿和終身學(xué)習(xí)意識(shí)持續(xù)提升。如果說(shuō)學(xué)歷、學(xué)位是證明成年人職場(chǎng)能力的“基礎(chǔ)認(rèn)證”，各類職業(yè)能力證書(shū)就是“增量認(rèn)證”，即成人學(xué)習(xí)者可以獲得具有公認(rèn)價(jià)值的證書(shū)，以期提高成人就業(yè)能力，滿足自我實(shí)現(xiàn)需求。萬(wàn)通積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，依托終身科技的前沿技術(shù)，構(gòu)建職業(yè)教育新生態(tài)，開(kāi)發(fā)了一系列面向在職人員的多元化職業(yè)教育課程與服務(wù)，涵蓋：教師、經(jīng)濟(jì)師、人力資源管理師、知識(shí)產(chǎn)權(quán)師、會(huì)計(jì)、CPA等各類職業(yè)資格課程，決心將新時(shí)代職業(yè)教育打造成終身教育的先導(dǎo)。
對(duì)市場(chǎng)大熱的職業(yè)證書(shū)考試，你有信心嗎？
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教材太厚，看不完也看不懂；備考問(wèn)題得不到清楚的回答；學(xué)習(xí)過(guò)程老師風(fēng)格多，難以適應(yīng)；不能客觀評(píng)估實(shí)力與目標(biāo)；工作太忙，備考時(shí)間有限；自制力差，學(xué)習(xí)效率低；缺乏解題技巧，遇到高分瓶頸；考試經(jīng)驗(yàn)不足，臨場(chǎng)發(fā)揮不足……
萬(wàn)通教育職業(yè)教育平臺(tái)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)穩(wěn)步提升，碎片化學(xué)習(xí)高效備考，嚴(yán)選師資全方位輔導(dǎo)，AI數(shù)據(jù)分析及時(shí)糾正學(xué)習(xí)節(jié)奏！
萬(wàn)通職業(yè)教育遵循系統(tǒng)論原則整體、有序地構(gòu)建課程體系。依據(jù)考試大綱的解析及學(xué)習(xí)規(guī)律，將學(xué)習(xí)細(xì)分為基礎(chǔ)強(qiáng)化、系統(tǒng)提高、考前沖刺三個(gè)階段。系統(tǒng)學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)，穩(wěn)步提升。針對(duì)基礎(chǔ)薄弱、知識(shí)體系不完整的學(xué)員，幫助梳理、構(gòu)建知識(shí)體系，建立基本的知識(shí)框架。將基礎(chǔ)認(rèn)知夯實(shí)后，再全面提升，突出重點(diǎn)，剖析難點(diǎn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納形成完善的知識(shí)體系，同時(shí)將答題思路和考試技巧融入其中，減輕學(xué)習(xí)壓力。最后在考前沖刺階段，全真情景模擬，緊密結(jié)合考綱，把握命題思路，從題型、重點(diǎn)、難點(diǎn)上結(jié)合歷年考試特點(diǎn)，考前預(yù)測(cè)、串講，鎖定勝局。
萬(wàn)通職業(yè)教育研發(fā)知識(shí)切片技術(shù)，開(kāi)發(fā)碎片化學(xué)習(xí)系統(tǒng)，將大綱知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)分解，高效利用碎片化時(shí)間，鞏固容易遺忘知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。在完整的知識(shí)邏輯下，將知識(shí)點(diǎn)細(xì)分，形成可拆分體系。輔以專門(mén)的學(xué)習(xí)APP，打破時(shí)間、地點(diǎn)上限制，隨時(shí)隨地可以學(xué)習(xí)。
名師微課堂的形式，可以隨時(shí)隨地觀看海量視頻課程，及時(shí)與老師互動(dòng)。結(jié)合大綱逐一突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，包含各類題型講解、習(xí)題精講；名師傳授學(xué)習(xí)技巧，答題方法，學(xué)員可以通過(guò)鞏固和操練，夯實(shí)基礎(chǔ)，精準(zhǔn)學(xué)習(xí)。并以碎片專題課堂，將考試內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)分解，幫助學(xué)員在10-15分鐘內(nèi)學(xué)會(huì)，鞏固重要知識(shí)點(diǎn)，掃除學(xué)習(xí)盲點(diǎn)。
六位一體教學(xué)服務(wù)體系，全方位咨詢與輔導(dǎo)——聘以資深行業(yè)內(nèi)大咖，AI網(wǎng)師，資深講師，咨詢師，班主任，助理講師，對(duì)考試大綱深度解析，帶領(lǐng)專業(yè)教研團(tuán)隊(duì)研發(fā)教材，全年執(zhí)教，為學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)的高水準(zhǔn)教學(xué)。AI網(wǎng)師隨身伴學(xué)，海量題庫(kù)隨時(shí)練習(xí)，助理學(xué)員高效提分。資深行業(yè)內(nèi)大咖為學(xué)員提供職業(yè)培訓(xùn)政策走向，考試變化等業(yè)內(nèi)信息。親切專業(yè)的咨詢師為學(xué)員提供職業(yè)規(guī)劃，考證價(jià)值分析，精準(zhǔn)定位，避免學(xué)員走彎路。細(xì)心負(fù)責(zé)的班主任全程督學(xué)，流程節(jié)點(diǎn)提醒，讓學(xué)員沒(méi)有后顧之憂。課后還有助理講師對(duì)同學(xué)們進(jìn)行個(gè)性化制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，查缺補(bǔ)漏，定向輔導(dǎo)，逐一解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。
萬(wàn)通教育集團(tuán)的課程與服務(wù)體系兼顧學(xué)習(xí)者短期目標(biāo)與長(zhǎng)期成長(zhǎng)。短期單點(diǎn)課程或單一技能的培訓(xùn)針對(duì)性解決學(xué)員的現(xiàn)時(shí)需求，為學(xué)員職業(yè)發(fā)展搭橋。為助力學(xué)員的長(zhǎng)期成長(zhǎng)，萬(wàn)通還設(shè)立了紅鼎俱樂(lè)部，這是一個(gè)圍繞終身教育搭建的互益性、自律性、資源優(yōu)化配置的平臺(tái)，每一位學(xué)員都可以加入。數(shù)萬(wàn)名精英和名師一起混圈子，無(wú)論是投資人還是創(chuàng)業(yè)者，是企業(yè)高管還是政府要員，在獲取人脈資源的同時(shí)，保持長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)心得交流和跨界經(jīng)驗(yàn)分享，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升綜合競(jìng)爭(zhēng)力、實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展的目標(biāo)。
教師、教材、教法是職業(yè)教育人才培養(yǎng)中的核心要素，對(duì)學(xué)習(xí)者發(fā)揮直接作用?！叭獭备母镒韵露?，推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展路徑發(fā)生轉(zhuǎn)變。具體表現(xiàn)在：第一，職業(yè)教育由資源依賴型轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展；第二，職業(yè)教育由關(guān)注外延和規(guī)模轉(zhuǎn)為關(guān)注內(nèi)涵和質(zhì)量，促進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展；第三，職業(yè)教育由著重宏觀改革變成著重中微觀改革，有利于政策落地實(shí)施，提高機(jī)構(gòu)和學(xué)生的參與度和話語(yǔ)權(quán)，及時(shí)反饋，及時(shí)調(diào)整；第四，職業(yè)教育由以就業(yè)為導(dǎo)向轉(zhuǎn)為以促進(jìn)就業(yè)和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向?！笆糯蟆眻?bào)告指出：“就業(yè)是最大的民生?！蹦芊耥樌业焦ぷ魇侨嗣袢罕娮顬橹匾暤氖虑?。值得注意的是，在提高就業(yè)人口數(shù)量的同時(shí)也要保障就業(yè)質(zhì)量。因此，不能盲目追求就業(yè)數(shù)據(jù)上“量”的增加，更要關(guān)注就業(yè)的“質(zhì)”的提升，使學(xué)習(xí)者適應(yīng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)的快速升級(jí)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與職業(yè)崗位需求之間的契合度。
進(jìn)入新時(shí)代，萬(wàn)通教育集團(tuán)以更高的立足點(diǎn)，瞄準(zhǔn)技術(shù)變革和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)的方向，打造新時(shí)代改革發(fā)展的“人才搖籃”。要堅(jiān)持讓每個(gè)人都能獲取優(yōu)質(zhì)教育產(chǎn)品與服務(wù)，繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)職業(yè)成長(zhǎng)，最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)潛能和貢獻(xiàn)于社會(huì)的能力。萬(wàn)通教育集團(tuán)將繼續(xù)秉承教育強(qiáng)國(guó)的初心，以服務(wù)人的終身學(xué)習(xí)、服務(wù)教育改革創(chuàng)新、服務(wù)中華民族偉大復(fù)興為歷史使命，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家貢獻(xiàn)力量。
