教學目標：

1.熟讀課文，解決生字詞；掌握朗讀節(jié)奏和把握朗讀感情；

把握詞人的基本生平，熟知本詞寫作背景；

2.掌握用典的修辭手法，了解相應(yīng)的典故出處；

3.體會詞人壯志難酬、報國無門的情感；

感受其濃厚的愛國主義情懷；把握豪放派詞風特點；

教學重點：

熟悉本文所用典故，理清詞人用典的意圖；

教學難點：

在掌握用典的基礎(chǔ)上，體會詞人壯志未酬情感和愛國主義思想；

課前預(yù)習：完成導(dǎo)學案；

課時安排：1課時；

一、課程導(dǎo)入

1、導(dǎo)入語：同學們知道古代最能打的文人是誰嗎?今天就讓我們走近辛棄疾。

2、播放相關(guān)的小視頻；初步了解詞人生平和寫作背景；

以下放在導(dǎo)學案中

公元1161 年，金兵大舉南犯，21 歲的辛棄疾率領(lǐng)群眾2000 多人在家鄉(xiāng)起義，加入以耿京為首的農(nóng)民抗金起義軍，擔任 ' 掌書記 ' 職務(wù)。在起義軍的幾個月里，他表現(xiàn)出非凡的勇敢和堅定，干了兩件轟動一時的事。一件是，一個叫義端的和尚叛變投敵，辛棄疾親往追捕，親手斬殺這個叛徒；另一件是，親率 50 騎兵，闖入駐有 5 萬大軍的金營，活捉了殺害耿京叛徒張安國渡過淮水，到達建康（南京）。

辛棄疾到了南方，耿京的起義軍已經(jīng)失敗，他便留在南京。從此以后，他繼續(xù)堅持主戰(zhàn)，用他飽含愛國主義激情的詞和文章，宣傳北伐抗金，收復(fù)中原統(tǒng)一全國的主張。但是，以趙構(gòu)為首的趙家王朝偏安江南，在臨安過著游宴玩樂歌舞升平的生活，對金屈辱求和。他們對起義軍也一直害怕。辛棄疾渡江之后，首先被解除了武裝，后來才被派往江陰作簽判，幫助地方官處理政務(wù)。辛棄疾被迫退隱江西上饒，空懷一腔忠貞熱情，卻報國無門。辛棄疾許多詞就反映了這種悲憤。我們今天要學的這篇懷古詞，就是突出的一首。

宋寧宗喜泰三年（ 1203 ），辛棄疾 64 歲退居江西上饒，已有十多年，被執(zhí)掌大權(quán)的韓侂（tuō）胄所起用。當時蒙古已經(jīng)崛起，金朝日益衰敗，并發(fā)生內(nèi)亂。韓要立一場伐金大功，以鞏固自己的地位，于是起用了辛棄疾作為號召北伐的旗幟。第二年（ 1204，距離起義43年）他調(diào)任鎮(zhèn)江知府，鎮(zhèn)江當時正處于抗金前線。辛棄疾初到鎮(zhèn)江，積極為北伐作準備，可他的意見不能被韓侂胄一伙采納，反而引來降官的處分，后來他被調(diào)離鎮(zhèn)江。辛棄疾施展雄才大略、為恢復(fù)大業(yè)出力的愿望又落空了。這就是辛棄疾寫這首詞的背景。

作者簡介（放在導(dǎo)學案中）：

辛棄疾（1140.5.28－1207.10.3），原字坦夫，后改字幼安，中年后別號稼軒居士，山東濟南歷城人。南宋愛國官員、將領(lǐng)、文學家，豪放派詞人，有“詞中之龍”之稱。與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照并稱“濟南二安”。曾獻《美芹十論》《九議》等，條陳戰(zhàn)守之策。

其詞藝術(shù)風格多樣，以豪放為主，風格沉雄豪邁又不乏細膩柔媚之處。其詞題材廣闊又善化用典故入詞，抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對當時執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責；也有不少吟詠祖國河山的作品?，F(xiàn)存詞六百多首，有詞集《稼軒長短句》等傳世。

詞派介紹（放在導(dǎo)學案中）：

1、豪放詞派：是我國古代詞人的兩大流派之一。豪放派取材廣泛，常抒寫壯志豪情，描繪奇?zhèn)ゾ拔铮L格豪邁奔放，沉郁悲壯。蘇軾是該詞派的開創(chuàng)者。蘇詞沖破了晚唐以來詞的“艷科”范圍，擴大了詞的題材，提高了詞品和詞的藝術(shù)功能，境界雄奇闊大，氣勢吞吐八方，給詞壇吹進了一股豪放雄風。到南宋時則詞人增多，其中辛棄疾為豪放詞派的大師。辛詞回蕩著鐵馬金戈的愛國主義強音，慷慨悲涼，充滿豪情。豪放詞派一直延續(xù)到晚清，影響很大。

2、代表人物：蘇軾、辛棄疾、陳亮等；

二、整體感知

1、學生齊讀，糾正字音（放在導(dǎo)學案中）。

舞榭（xiè）,封狼居胥（xū）,佛（bì）貍；

2、音頻范讀，指導(dǎo)讀法，感受情感（放在導(dǎo)學案中）。

誦讀此詞開頭兩句音調(diào)高亢，其實壯闊，接下來音調(diào)宜稍降，語速徐緩，“想當年”三句，宜高聲朗誦，下片三句音調(diào)又稍降?！氨鳖櫋焙髴?yīng)較長停頓。下片音調(diào)宜低沉，語速徐緩，吐字有力。結(jié)尾三句音調(diào)宜稍揚，“尚”字宜重讀。仄聲韻腳字：處、去、住、虎、顧、路、鼓、否，應(yīng)讀得干脆有力。

補充注釋（放在導(dǎo)學案中）：

孫仲謀：即孫權(quán)，字仲謀，三國時期吳國的國君。建安十三年即208年，孫權(quán)建都京口。

舞榭歌臺：演出歌舞的臺榭，這里代指孫權(quán)故宮。榭，建在高臺上的房子。

風流：這里指英雄遺風，即英雄人物在歷史舞臺上所創(chuàng)偉績帶來的影響，即所謂流風余韻。

尋常：古代指長度，八尺為尋，兩尋為常，這里形容窄狹。

氣吞萬里：豪氣吞沒萬里江山，形容氣概非凡。

草草：本來是雜亂不齊的樣子，這里引申為草率馬虎。

可堪：哪堪，怎堪，即怎能忍受的意思。

3、分析標題（放在導(dǎo)學案）

明確：京口：古城名，在長安南岸，即今江蘇鎮(zhèn)江。王安石《泊船瓜洲》“京口瓜洲一水間”。京口之名是三國時期孫權(quán)所命，北宋時改稱鎮(zhèn)江而一直沿用至今。

北固亭：又名北固樓，今鎮(zhèn)江東北的北固山上。南朝梁武帝蕭衍以之為“天下第一江山”，是鎮(zhèn)江的登臨圣地。例如，王灣《次北固山下》。

懷古：這是一首懷古題材的詩詞，即懷古傷今。多借寫歷史人物的事跡，抒發(fā)個人的感慨，或影射當今的現(xiàn)實，以借古抒懷、借古諷今。

4、縱觀全文，結(jié)合閱讀，作者的情感是用什么修辭手法體現(xiàn)的？明確：用典；

5、站在北固亭，你會想到什么？（自由回答）而我們的作者想到了什么？

文中有幾個典故？和誰有關(guān)？請找出文中依據(jù)，并用一句話簡要概括。（以上放在導(dǎo)學案）

以上表格放在PPT

三、深入研讀

（一）齊讀上片

1、孫權(quán)——千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。舞榭歌臺，風流總被雨打風吹去。

①為什么懷念孫權(quán)？（孫權(quán)其人其事）

②作者對孫權(quán)是怎么樣評價的？找出對其的稱呼——英雄；

體現(xiàn)出作者什么樣的情感呢？英雄、風流——景仰之情；

拓展部分：辛棄疾對孫權(quán)很是佩服。在其另一首詞作《南鄉(xiāng)子》中，他就以萬分欽佩的口吻贊揚孫權(quán)：“年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉，生子當如孫仲謀。”

③這樣的英雄當時還能找到嗎？從哪里看出來？又體現(xiàn)出作者什么情感？

無覓、雨打風吹去——嘆惋之情、英雄業(yè)績后繼無人；

2、劉裕——斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。

①劉裕有何表現(xiàn)？ “金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”

②表現(xiàn)了辛棄疾對其的什么情感？

追慕劉裕馳騁沙場、氣吞胡虜?shù)耐L凜凜，又有憧憬當世能有英雄如劉裕一般建立不朽的功勛。

4、試找出上篇兩個典故的相同點。明確：

①都是赫赫明主有千秋功業(yè)，表示對其贊嘆與景仰；

②都與京口有關(guān)，政權(quán)都在南方

③都“英雄無覓”，惋惜英雄不再，功業(yè)后繼無人的惋惜。

5、既然都表示贊嘆和惋惜，為什么要寫兩個人呢？這兩個人有什么不同點？

孫權(quán)是貴胄子弟，劉裕是寒門子弟，說明英雄不問出處。

6、用這兩個典的意圖？借此表達了辛棄疾的什么情感？（聯(lián)系南宋）

正面：渴望英雄，建功立業(yè)；收復(fù)河山，統(tǒng)一中原。

側(cè)面：A時光如流、歲月不居。無限悵惘之感。時間一如滔滔江水，不禁抺去了歷史英雄的豐功偉績，也卷走了風流人物的風采神韻，當年的英雄所留下的也只有荒蕪的“巷陌”““”草樹”而已。

B感嘆英雄，后繼無人。對南宋偏安一隅痛感不滿。由于世無英雄，奸臣當?shù)?，皇帝昏庸，致使曾?jīng)英雄輩出的錦繡江山痛落敵手，中原人民淪為異國之奴，而又看不到收復(fù)故國的希望。此情此景，無不激起作者心中翻江倒海般的喪權(quán)辱國之痛。

C雖有雄心，不遇明君。把詞人自己的懷才不遇、壯志難酬的困頓與歷史英雄人物功成名就、名留青史作對比，表達了對英雄們的追慕與緬懷，羨慕他們都能夠大展才華、建功立業(yè)，而自己卻屢被貶謫，遭遇坎坷，抒發(fā)了自己懷才而不能施展、有壯志難以實現(xiàn)的無奈心境。悲涼之感、悵惘之情，溢于言表，為全篇奠定了沉郁蒼涼的情感基調(diào)。

這幾層意思，層層遞進，步步深入，感情飽滿而真摯，情緒熱烈而低沉，完美地勾畫了一個憂國憂民、急于收復(fù)故地卻又屢遭排擠的愛國志士的形象。燕、后秦時，所向披靡，威震四方，有氣吞萬里之勢。而如今，英雄了得的劉裕的居所，也淪落為毫不起眼的“斜陽草樹”與“尋常巷陌”，再也不復(fù)當年的輝煌與氣勢。

（二）齊讀下片

1、劉義隆——元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。

①劉義隆是個怎樣的人？

北伐草率魯莽。劉義隆雖為劉裕之子，卻無乃父雄風，他主政期間曾三次北伐，而無一成功。

②他想要做什么？結(jié)果如何？

封狼居胥，建立和霍去病一樣的功績。結(jié)果只是贏得倉皇北顧。

③作者對北伐持什么態(tài)度？——應(yīng)該北伐，但是不應(yīng)該莽撞。

⑤用典意圖？諷勸韓侂胄不要草草行事，表現(xiàn)對恢復(fù)大業(yè)的深謀遠慮，以及對當時國事的深深憂慮。     

2、拓跋燾——四十三年，望中猶記，烽火揚州路。可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。

①烽火揚州路和神鴉社鼓分別指什么？

烽火揚州路指四十三年前辛棄疾回歸南宋時經(jīng)過的戰(zhàn)火紛飛的揚州城。神鴉社鼓指現(xiàn)在瓜步山上佛貍祠下的歌舞升平、祭祀活動。

①你更喜歡生活在戰(zhàn)火紛飛的“烽火揚州路”還是一片祥和“簫鼓追隨春社近”的“神鴉社鼓”？學生自由回答；

②辛棄疾更喜歡哪一個？從哪里看出？

四十三年，望中猶記；可堪回首。

③為什么更喜歡烽火揚州路？

因為祥和不是真正的祥和，是安于異族統(tǒng)治的祥和，是以中原文明墜落的可能為代價的祥和。遺民曾經(jīng)也期望過，范成大《州橋》：“忍淚失聲問使者：幾時真有六軍來？”陸游：“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”，只渴求有“王師北定中原日”的一天。但是希望落空太多次了，對南宋朝廷已經(jīng)不抱希望，而是安于異族的統(tǒng)治，忘記了他們曾經(jīng)是南宋的子民。

抗金前線尚且如此，更何況朝廷內(nèi)部？”由此表達憂慮，警醒統(tǒng)治者

⑤總結(jié)本句，今夕對比，表現(xiàn)出作者怎樣的情感？

借古諷今，勸諫朝廷，憂國憂民，警示當朝；

3、廉頗——憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否？

（1）文章最能表現(xiàn)作者情感的主旨句是哪一句？

明確：憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否？

（2）廉頗的處境如何？

提示：英雄暮年，不被重用。

（3）這整句話是疑問句還是反問句？有疑而問/無疑而問

提示：是無疑而問。

（4）既然沒有疑問，如果繼續(xù)寫下去，你的回答是肯定還是否定？提示：肯定的。

（5）作者的境遇和廉頗完全一致嗎？

不一致。廉頗尚且有人問，而辛棄疾卻是沒有人問了。

（6）作者借用廉頗這個典故，自比廉頗，在主旨句中你讀出了作者怎樣的情感？

明確：最后作者以廉頗自比，這個典用得很貼切，內(nèi)蘊非常豐富：

一是表示決心：忠貞報國、當仁不讓。和廉頗當年服事趙國一樣，自己對朝廷忠心耿耿，只要起用，立馬奮勇爭先，隨時奔赴疆場，抗金殺敵。

二是顯示能力：老當益壯、以示可用。自己雖已年老，但仍然和當年廉頗一樣，勇武不減當年，可以充任北伐主帥；

三是抒發(fā)憂慮：英雄遲暮，無人賞識。壯志難酬、報國無門。

廉頗曾為趙國立下赫赫戰(zhàn)功，可為奸人所害，落得離鄉(xiāng)背井，雖愿為國效勞，卻是報國無門，詞人以廉頗自況，憂心自己有可能重蹈覆轍，朝廷棄而不用，用而不信，才能無法施展，壯志不能實現(xiàn)。辛棄疾的憂慮是有道理的，果然韓侂胄一伙人不采納他的意見，對他疑忌不滿，在北伐前夕，以“用人不當”為名免去了他的官職。辛棄疾渴盼為恢復(fù)大業(yè)出力的愿望又一次落空。

四、課程小結(jié)

（一）用典技巧

1、作者為什么會想到這六個典故?

明確:從詞背景與典故的聯(lián)系，為后面分析打基礎(chǔ)。

與“此時此地”有關(guān)。南宋政權(quán)偏安一隅．但主戰(zhàn)派一直將“王師北定中原”當做目標。京口作為抗金前線與金人劫掠后的揚州隔江相望。典故孫權(quán)、劉裕、揚州、佛貍祠在空間上與作者此時立足的京口(鎮(zhèn)江)直接有關(guān)。

與“此時此地的作者”有關(guān)。此時，作者率眾南歸已經(jīng)三十二年，被投降派排擠而被迫退居江西鄉(xiāng)間也已有十多年，但他從未放棄收復(fù)失地的愿望;此地，作者此前在瀕臨抗金前線的鎮(zhèn)江任知府，因為力促充分準備和得當用人而遭當權(quán)者疑忌以致降職，恢復(fù)大業(yè)一展才略的愿望再次落空。此時此地的作者空懷卻又不愿空懷一腔忠貞，報國無門卻又不甘心報國無門。典故劉義隆、霍去病、廉頗所及人物及其境遇與作者此時的情感和抱負直接有關(guān)。

正因為以上兩個“有關(guān)”。內(nèi)心沉郁卻又壯懷激烈的作者，立足京口想到了這六個典故。

2、用典的分類

事典：借用歷史故事來表達作者的思想感情，屬于借古抒懷。

例如：想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。

語典：引用或化用前人的詩詞句，目的在于加深詩詞的意境。使人聯(lián)想而尋意于言外。

例如：廉頗老矣，尚能飯否？

3、用典的作用

(1)言簡:可以使得語言凝練；

(2)義豐:以少量文字傳遞豐富的思想，增強作品的表現(xiàn)力和感染力。

本文用典情況

（二）情感態(tài)度

1、個人層面：壯志難酬——英雄暮年，報國無門。

2、國家層面：愛國主義——為國擔憂，警示朝廷，積極備戰(zhàn)，蔑視敵人。

本文情感歸納

五、作業(yè)布置：

1、背誦全詞，能熟練默寫；

2、課后查找資料，學習《菩薩蠻·書江西造口壁》，感受辛棄疾的不同情感；

文字、圖片：騰飛中國；

排版：騰飛中國；