為更好地開展高三一輪復(fù)習(xí)工作，11月12日，新余市高三學(xué)科第一輪高考復(fù)習(xí)迎考研討會(huì)在新余四中順利舉行，分宜中學(xué)高三語文組全員參加了此次研討會(huì)。此次會(huì)議內(nèi)容豐富，各位專家教師緊扣高考考點(diǎn)，高屋建瓴、視野開闊，詳細(xì)全面地展示了高考語文復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，明確了高考復(fù)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)，增進(jìn)了與會(huì)教師開展好一輪復(fù)習(xí)的信心。

一、開局順利，信心滿滿

會(huì)議伊始，新余四中的宋春紅老師給我們大家展示了一堂“巧用思維導(dǎo)圖，穩(wěn)解論述類文本閱讀題”的復(fù)習(xí)課。課上宋老師指出：論述類文本題目作為是整張語文試卷中的第一道大題，如果學(xué)生掌握此類題目，那必定是開局順利，信心滿滿，乘風(fēng)破浪，金榜題名！宋老師將論述類文本的閱讀過程分為三步：第一快速通讀全文，結(jié)合文末標(biāo)題、鎖定文本中心觀點(diǎn)；第二精讀每一段，把握各段中心句，鎖定分論點(diǎn)，整體了解段落層次結(jié)構(gòu)，把握整體論證思路；第三是繪制思維導(dǎo)圖，仔細(xì)推敲作者邏輯思維的過程，三個(gè)步驟環(huán)環(huán)相扣。在教學(xué)過程中宋老師有兩個(gè)特點(diǎn)，一是注重細(xì)節(jié)，不斷提醒學(xué)生對(duì)觀點(diǎn)句畫線，將關(guān)鍵詞畫圈，從勾勾畫畫中帶領(lǐng)學(xué)生找出文章中的中心句，學(xué)以致用；二是趁熱打鐵，布置學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)閱讀文本，將思維導(dǎo)圖的方法運(yùn)用到實(shí)際閱讀中去，課堂的實(shí)操性強(qiáng)。從學(xué)生的學(xué)習(xí)成果中看，學(xué)生學(xué)有所得，均初步掌握了論述類文本題目的解題方法！

二、沒有花架子，只有真內(nèi)容

新余四中的特級(jí)教師鐘國梁老師對(duì)宋老師的課進(jìn)行了全方位細(xì)致的點(diǎn)評(píng)。鐘老師說道：這堂課是高三語文復(fù)習(xí)的常態(tài)課，是一堂沒有花架子且平實(shí)的課，課堂目標(biāo)明確，結(jié)構(gòu)清晰，主要就是圍繞著“老師做—學(xué)生做—老師點(diǎn)評(píng)”的模式。宋老師這一堂課師生互動(dòng)良好，學(xué)生都能夠做到有情感、有思維、有能力的投入課堂，且宋老師本人教態(tài)親和，聲音甜美，深受學(xué)生喜愛。鐘老師的課程點(diǎn)評(píng)，有一句話說到“閱讀的解題思路其實(shí)就是閱讀的思路”，要授人以魚，更要授人以漁，帶領(lǐng)學(xué)生掌握閱讀的技巧和思路，聚焦一個(gè)點(diǎn)，那么閱讀的難題就能迎刃而解了。

三、鑒往知今，戮力同心

會(huì)議的第三部分是由新鋼中學(xué)的趙紅華老師分析近三年高考語文試題，對(duì)高考試題頗有研究的趙老師從命題設(shè)計(jì)、命題選材等方面進(jìn)行了深入分析。一是命題注重情景。近幾年的高考語文試題非常注重情景化設(shè)計(jì)，尤其是寫作，試題注重在具體的情境中鍛煉學(xué)生的應(yīng)用寫作能力，值得我們高度關(guān)注；二是命題選材注重文化內(nèi)涵。整個(gè)高考語文的命題選材也向文化傳承、價(jià)值引領(lǐng)和立德樹人的方向轉(zhuǎn)變，語文試題也越來越充滿著正能量。這樣的命題趨勢(shì)也給了我們語文老師很多復(fù)習(xí)的啟示，在今后的復(fù)習(xí)中我們要引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)心時(shí)政，涵養(yǎng)學(xué)生的家國情懷；三是命題方向重視思辨能力。思辨能力是語文核心素養(yǎng)的重要組成部分。語文，姓語名文，它本身就是一門工具性和人文性相統(tǒng)一的學(xué)科，就體現(xiàn)了深刻的思辨性，因此從這幾年的命題中，我們也能看到語文試題愈發(fā)注重學(xué)生的思辨能力，這要求我們?cè)趶?fù)習(xí)中要努力提高學(xué)生思維的嚴(yán)密性和深刻性，這在復(fù)習(xí)中就要求我們要提升學(xué)生的閱讀能力，并且允許學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行多元化解讀。

 趙老師還分享了新鋼中學(xué)的高考語文復(fù)習(xí)規(guī)劃，她強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)要堅(jiān)持“夯實(shí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，落到實(shí)處”的指導(dǎo)思想，注重復(fù)習(xí)的實(shí)效性和整體性。她強(qiáng)調(diào)了在復(fù)習(xí)中備課組老師可以集體備課，努力做到整個(gè)團(tuán)隊(duì)統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進(jìn)度，以達(dá)到群力群策，分工合作，分享智慧的效果。

四、獨(dú)具匠心，真知灼見

會(huì)議的第四部分是由新余一中語文教研組長、江西特級(jí)教師黃富忠老師分享自己復(fù)習(xí)作文專題課的寶貴經(jīng)驗(yàn)。他談到復(fù)習(xí)作文的總體設(shè)計(jì)一是要做到一周一練，一練一點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)突破；二是要確保方法的可操作性前提下狠抓落實(shí)，從落實(shí)中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，并鞏固學(xué)生的思維模式，而不是單一地強(qiáng)調(diào)作文格式。

學(xué)識(shí)淵博的黃老師一直強(qiáng)調(diào)語文的底色是思維，思維是語文學(xué)科的核心。黃老師強(qiáng)調(diào)教師要激發(fā)學(xué)生思維活躍度，注意作文題目中關(guān)鍵詞之間的聯(lián)系，可以采用思維圖示，建立關(guān)鍵詞之間的邏輯關(guān)系從而確定作文的立意。除了關(guān)鍵詞的聯(lián)系之外，黃老師還向我們講述了概括與作文審題之間的關(guān)系，在作文審題中，我們可以把材料梳理成有序的排列，由此分類概況從而得出關(guān)鍵詞。黃老師分析的兩個(gè)觀點(diǎn)，視角獨(dú)特，標(biāo)新立異，可見其對(duì)作文研究之深刻！

參加此次高考研討會(huì)，我們收獲頗豐。相信在接下來的兩百多天里，我們組的全員教師將以更加高昂的姿態(tài)、更加飽滿的熱情、更加拼搏的精神去打贏2021年的高考戰(zhàn)役！