最好都去讀一讀王陽明

——第21周給教師的一封信

尊敬的各位老師：

大家好！這周是21周，也可以算是最后一個星期。

這樣一算，加上這封信，這個學(xué)期我已經(jīng)寫了21封信了。幾年下來，也算是個重大的工程了。寫信，不是為了寫而寫，而是為了能夠給到大家一點啟發(fā)而寫。因此，每一次寫信都得要想好寫什么，才能夠讓大家有所啟發(fā)。于是，我就得不斷地學(xué)習(xí)和思考。最終，寫信變成了促進自己成長的重要途徑。

這是非常有意思的事情，當(dāng)我們一直想努力付出并且真正付出的時候，結(jié)果卻是不斷的得到。

說實話，每周一封是個壓力，我曾經(jīng)想會不會很快就詞窮。也曾有老師問我，怎么可以有那么多靈感呢（說得好聽點，其實也就是問我怎么會有那么多話。換言之，怎么可以那么啰嗦呢）？

其實，靈感的來源有很多。其中很多靈感都是從老師們中來，或是辦公室內(nèi)的一次對話，或是教研時的一個感想，或是一次吃飯的閑聊，都能讓我從中聯(lián)想到教育。經(jīng)常這樣思考，大腦也變得更加靈敏，因此也就更加愛思考。除此外，我也經(jīng)常從閱讀中找到這種靈感。

有時候，我也覺得挺了不起的，寫了這么多年依然還在寫。這個周末，在家里讀王陽明，頗有一種共鳴。其實，我早在五年前就讀過他。那時給我印象最深的就是他被貶到貴州龍場驛，并且在那里悟道，為當(dāng)?shù)乩习傩罩v學(xué)。而今再讀，的確有著不一樣的體驗。用書上的話來說，就是因為這幾年在事上練多了，能夠更加體會知行合一的理念，更加懂得了什么是致良知。

在我看來，想要老師們能夠得到專業(yè)化的成長，就一定要通過閱讀和寫作。建立在這種認(rèn)知基礎(chǔ)上，作為校長我一定要首先達到知行合一。否則，如何能夠引領(lǐng)大家一起成長呢？

良知是每一個人都有的，但是它是虛的東西，要通過事上磨練才能夠達到真正具備良知的人。社會上有太多會說大道理的人，而真正付出實踐的人并不多。這就是有良知，但沒有致良知，也就是知行不一致。

我們都痛惡貪官污吏，但是當(dāng)我們看到身邊有一個清官，當(dāng)了多年的官還是個窮光蛋，我們又會嘲笑他無能，白當(dāng)官了。恰巧，前幾天在辦公室里，我正和金潔副校長談?wù)撨@個話題：我們是需要反省的，當(dāng)我們看到別人在醫(yī)院里插隊就診時內(nèi)心是非常不舒服的。可是，當(dāng)自己有內(nèi)部熟人時，又喜歡使用這個特權(quán)。另外，我們教師隊伍中還有一種現(xiàn)象：總是希望自己的孩子遇到好老師，同時又允許自己是一個不認(rèn)真不上進的老師。

這些矛盾沖突，看來都是知行不合一的結(jié)果。

一個知行合一的老師，是受內(nèi)心光明指引的老師。他們知道自己應(yīng)該做什么，怎樣做才是符合他們的內(nèi)心良知的。他們也知道哪些事情是自己不能做的。

這幾天，網(wǎng)上吵得很厲害，因為干國祥老師在一次培訓(xùn)上對一些老師玩手機進行嚴(yán)厲的批評。的確，現(xiàn)在很多年輕老師使用手機成為一種習(xí)慣。我相信這些年輕老師，一定是想讓自己教師專業(yè)發(fā)展得更好的，這就是知的層面。然而，他們在培訓(xùn)中不知不覺又玩起了手機，這就是行上還未跟進。一場高質(zhì)量的培訓(xùn)，老師們卻在玩手機，的確是挺遺憾的事情。

老師們，反觀我們自己，我們一定是希望自己能夠成為獨當(dāng)一面的老師，但是我們是不是偶爾也會允許了自己的惰性，甚至?xí)L了自己的惰性呢？

我們每一個人都可以成為優(yōu)秀的老師，只要我們在認(rèn)知上認(rèn)準(zhǔn)了這個事情，然后在行動上始終與之匹配。這也就是大圣人王陽明所說的致良知了。

讀王陽明時，我內(nèi)心非常激動，總想和大家談?wù)擖c自己的想法。可是，我發(fā)現(xiàn)真正要表達時，已經(jīng)言不從心了。大家最好親自去讀一讀王陽明，或許你的收獲比我更多。

祝大家期末快樂！

                              與大家同行  周國平

                            二〇二一年一月十八日