第18封信

尊敬的老師們：

大家好！

放了一個寒假，我們這本書的共讀也暫告了一個段落，但是我始終沒有忘記它。做任何事情要有始有終，也希望大家繼續(xù)來挑戰(zhàn)它。

第八十六條建議

致未來教師

許多大學(xué)生給蘇霍姆林斯基寫信，問在教育教學(xué)工作中哪個事情最為重要？他用32年的教育經(jīng)歷，也很難作出回答。因為在他看來，沒有哪一樣是次要的。

這番話讓我更加體會蘇老對教育的那種情懷，事無巨細(xì)，處處皆教育。我想只有真正感到教育無處不在，任何一句話都可能影響一個學(xué)生一輩子，才會有如此的謹(jǐn)慎。他說，真正要分出個最重要的，那就是一種觀念：就是要把我們的學(xué)生看成活生生的人。

這句話的意思是，我們不能把學(xué)生當(dāng)成機器，不能當(dāng)成我們獲取成績、名譽的工具。每一個兒童都是帶著想好好學(xué)習(xí)的愿望來上學(xué)的。具體到兒童身上，我們發(fā)現(xiàn)許多孩子很調(diào)皮，不做作業(yè)，甚至撒謊。盡管如此，我們也要相信他們是想要學(xué)習(xí)的。作為年輕老師，更應(yīng)該要多研究、多想辦法，來幫助他們的成長。

一定要讓學(xué)生看到自己的學(xué)習(xí)成果，這是培養(yǎng)孩子們自信心的最厲害的武器。自我肯定是自我教育之母。當(dāng)學(xué)生取得成績時，哪怕是微小的成績，我們也要給予他們肯定。任何一個人的成功，都離不開好萊塢“英雄之旅”的套路，因此我們要為學(xué)生創(chuàng)造肯定和獎賞，是幫助他們走上成功之路。

最后，蘇霍姆林斯基又告訴未來教師，有些思想要你自己在陣痛中去生產(chǎn)出來的，這樣的思想才是最寶貴的。當(dāng)然，老師的成長也依然離不開“英雄之旅”。

遇見問題，解決問題，一切成長都是問題的結(jié)果。這才是真正成長的王道！

第八十七條建議

談?wù)劷處煹慕逃仞B(yǎng)

教育素養(yǎng)是由什么構(gòu)成的？

第一，是指教師對自己所教的學(xué)科要有深刻的知識。前面的章節(jié)中，已經(jīng)講過教師應(yīng)該要有比學(xué)生多得多的知識儲備。課上，老師只有對所教的知識游刃有余，才能從背、看教案中脫離出來，才能夠關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

那么，如何才能達(dá)到對學(xué)科有深刻的知識呢？蘇霍姆林斯基再次強調(diào)“讀書，讀書，再讀書！”教師不讀書，猶如小溪被斷流一樣，很快就會枯竭。

第二，教師在講課時能直接訴諸學(xué)生的理智和心靈。這就是我們常說的教育，首先是育，其次是教?；蛘撸部梢岳斫鉃槔蠋煈?yīng)該要走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生建立一種密切的關(guān)系，讓他們相信你。

第三，教師還要懂得各種研究兒童的方法。教師在教育教學(xué)過程中，要學(xué)會觀察、學(xué)會思考，怎樣的方法才是教學(xué)的好方法。更要多學(xué)習(xí)心理學(xué)方面的知識，能夠站在心理認(rèn)知的角度，來看待兒童、幫助兒童。近年來，關(guān)注心理學(xué)方面的知識的人群越來越多，許多人都從中受益。而作為老師，那更應(yīng)該是積極主動地去學(xué)習(xí)才是。

第四，教師的語言修養(yǎng)問題。這里的語言修養(yǎng)問題不是說語言的粗魯與文明，而是教師語言的邏輯和創(chuàng)新。一個語言邏輯清晰，表達(dá)有創(chuàng)意的老師，學(xué)生在他的課堂上會很輕松，學(xué)得也會很愉快！這就像我們?nèi)ヂ犚粓鲅葜v一樣，如果演講者語無倫次，不知道表達(dá)什么觀點，我們會如坐針氈；反之，如果演講高手，他的語言邏輯和表達(dá)，會深深折服我們。

因此，教師的語言修養(yǎng)也是一個非常重要的教育素養(yǎng)。身為教師，應(yīng)該要有意識地去培養(yǎng)自己這方面的能力。從四個方面來看，提升教師的教育素養(yǎng)，很重要的途徑就是讀書。

第八十八條

教師們的教育觀點的一致

這是針對初中學(xué)生提出的建議，但是我覺得理念都是可以學(xué)習(xí)和借鑒的。這一章的觀點很鮮明：一所學(xué)校的老師觀點要一致。這個道理我們都懂，如果觀點不一致，很容易成為一盤散沙。

作為一個校長，我的很重要的一個工作，就是讓大家形成共同的教育觀，盡管這是很難的事情。那么一個班級也應(yīng)該是這樣，如果語文老師和數(shù)學(xué)老師的教育觀截然不同，在班級的管理中一定會出現(xiàn)一些問題，以至于大家都不開心，更重要的是育人的合力也因此沒有了。

書中談到了五點共同的觀點和信念，我選擇其中兩點來談?wù)勛约旱母惺?。第一點，每一個教師不僅是教書者，而且是教育者。這個觀點大家聽得太多了，認(rèn)同它是沒有任何問題的。只是，我們在工作過程中，可能往往忽略后者，意識不到后者更具有價值。一個優(yōu)秀的班級，他們所取得的成績，一定不是教學(xué)技巧上獲勝，一定是班級管理結(jié)果。所以，也有“七分管理，三分教學(xué)”一說。

育人到位，成績也會到位。

書中的第三點，  只有教學(xué)是在集體和個人的豐富的精神生活的背景下進(jìn)行的條件下，才可能有完美的智育。在我看來，這一點也是在講育人的問題。作為老師，我們要在自己的班級里營造豐富的精神生活，而不只是考試和成績 。

那么，要讓一個班級始終保持著豐富的精神生活，首先老師自己要有豐富的精神生活。老師要熱愛生活，熱愛閱讀，熱愛思考，這樣才能夠推動班級的集體智力生活。      

第八十九條

怎樣聽課和分析課

聽課是老師們常規(guī)的的事情，正是因為常規(guī)，所以很少人去思考怎么聽評課。一個校長關(guān)注哪里，哪里就會出成績。那么校長很重要的一個工作，就是要去聽老師們的課。只有了解課堂，了解老師的情況，才能更好的提出一些建議和決定，也才能夠更清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

那么，作為老師也應(yīng)該相互聽課。為什么要聽課？大家一想都能夠想明白。怎樣聽課？其實就是我們聽課要關(guān)注什么？書中給了我們許多建議，無論對于校長還是老師都是非常有益的。

教師的課有沒有明確的目的，目的是否達(dá)到？這是首先要考慮的關(guān)注內(nèi)容。也就是我們經(jīng)常說的目標(biāo)大設(shè)定與達(dá)成。一堂漫無目的的課是白白地浪費了時間，增加了學(xué)生的疲勞，使他們養(yǎng)成了一種松松垮垮的習(xí)慣，形成一種不良的道德品質(zhì)——懶惰。

比如朗讀，一節(jié)課上有沒有讓學(xué)生進(jìn)行獨立的朗讀，有沒有訓(xùn)練他們的朗讀能力，有沒有指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有表情地朗讀？

如果有條件，我們還可以聽聽“同課異構(gòu)”，聽同一個章節(jié)連續(xù)的幾堂課。這樣的聽課方式，有助于我們對某一課、某一個章節(jié)進(jìn)行深度了解。

另外，聽課時，不僅要聽老師上課技巧和設(shè)計，還要聽聽老師的常規(guī)。優(yōu)秀的老師，一定會有一些你不經(jīng)意的細(xì)節(jié)，正是這些細(xì)節(jié)影響到了學(xué)生的成績。比如在她的課堂上，非常注重孩子們的獨立思考能力，經(jīng)常停下來看看學(xué)生是否還在狀態(tài)。

第九十條

我怎樣寫教育日記

蘇霍姆林斯基在這一條建議中，分享了自己幾十年來的日記習(xí)慣，并且建議校長們要學(xué)會寫教育日記。說實話，自從十年前我開始寫教育博客，確實對我的成長起著非常重要的作用。

教育寫作，應(yīng)該成為每一個老師的日常習(xí)慣。因為寫教育日記所帶來的變化是非常緩慢的，所以許多老師不愿意在這方面下功夫。這是很要不得的事情。我們要相信，所有寫過的文字都不會白寫，時間都會給我們答案。

很多事情，寫著、寫著，就改變了。這是多么有意思的事情，真希望更多的老師能夠明白寫作的意義。

好了，老師們五條建議的解讀就此打住。

祝大家一周愉快！

                                 與大家同行  周國平

                                二〇二〇年五月二十日