《教師的挑戰(zhàn)——寧靜的課堂革命》

讀后感

文|虞海萍

《教師的挑戰(zhàn)——寧靜的課堂革命》真的是一部會讓老師們產(chǎn)生許多共鳴的書，書中多個經(jīng)典教學(xué)案例折射出背后的教育智慧令人感動不已，其中個別精辟、意蘊深厚的語句會直擊心間。佐藤學(xué)先生在書中，為我們展現(xiàn)了一個又一個平凡的教師的課堂行動。

書中的山崎老師、澀谷老師和勝沼老師，雖然都是普通教師，但在佐藤學(xué)看來，他們都是兒童心聲的傾聽者。如果細細品味佐藤老師在最后的評價中不難發(fā)現(xiàn)：這些老師的教學(xué)活動都是以“傾聽”“串聯(lián)”“反芻”為中心展開的。老師需要細致地注意每一個人的態(tài)度，耐心地等，等待學(xué)生那些“奇趣”的發(fā)言，而不是“好”的發(fā)言。特別是課堂中孩子的發(fā)言，善于傾聽的老師會通過發(fā)言了解學(xué)生內(nèi)在品性和發(fā)言的關(guān)聯(lián)，這個發(fā)言是由那一句發(fā)言觸發(fā)的？這個發(fā)言同已知的學(xué)習(xí)內(nèi)容有什么關(guān)聯(lián)？這就是佐藤學(xué)所說的“串聯(lián)”， 老師要完全接納每位學(xué)生的發(fā)言，并通過合適的方式將這些發(fā)言串聯(lián)起來，使學(xué)生們不但感受到自己受到了應(yīng)有的關(guān)注，而且還讓他們意識到：通過其他伙伴的發(fā)言，自己的回答得到了延伸。那么師生，生生之間的傾聽與合作關(guān)系就會水到渠成。

我們的課堂上，也經(jīng)常能看到那些不愿意舉手發(fā)言的孩子，但我們真的愿意彎下腰來，耐心而又仔細傾聽他們內(nèi)心的聲音嗎？對我們來說，這也許也是個挑戰(zhàn)。走到孩子身邊，孩子才能將老師作為親密的傾聽者，才能自由地表達自己的所思所想。無論是作為老師還是家長，都要把“信任”作為教育孩子的關(guān)鍵詞銘記于心?！靶湃巍彼皇且驗樗熨x異稟，學(xué)習(xí)成績好，工作能力強值得我們?nèi)バ刨?。真正“信任”是要認識到人的脆弱性，認識到每個人都有缺陷和弱點。小瑞性格內(nèi)向，上課不怎么開口發(fā)言，我們不能因此忽視他在班級的位置，更不應(yīng)該提問時一遍又一遍說：大聲點回答問題好嗎？再大聲點！他能說多大就說多大聲音吧，只要我們能做到用心傾聽他的話語就是最好的回應(yīng)。善于傾聽的老師不但語言簡練，而且音調(diào)較低，讓學(xué)生感覺到一種柔和而潤澤的氛圍。

老師學(xué)會了傾聽，才能讓我們的孩子同樣學(xué)會傾聽，才能在寧靜的課堂上，彼此的思考與情感的微小變化被他人敏銳地感知，才能越學(xué)越謙卑，越學(xué)越深沉，越學(xué)越知性，越學(xué)越安寧。本書為我們打開了一扇通向未來教育的門，這是一場靜悄悄的革命，這是對每一位教師的挑戰(zhàn)。