學會換位思考

——第十五周給校長的一封回信

尊敬的校長:

展信佳!您在本周的信中寫到：教師的心中要有學生。您從學生日常的小事入手，讓我們有了具體可行的措施和思考方向，比如雨天提醒打掃衛(wèi)生的孩子不淋雨，體育課結(jié)束提醒孩子帶回衣物……是的，我們的教育，我們對孩子的關(guān)心與愛就是該落到這些實處。

    對于 “心中要有學生”，我的理解是要做到換位思考。借用王小梅老師在一次培訓會中提到的兩點我覺得很是貼切：

一、如果我是孩子

今天參加了五（2）班孩子舉辦的班會課，有歡聲笑語，也有很多的心疼憐惜。當他們大聲表達感謝的時候，很多的孩子是感謝爺爺奶奶的養(yǎng)育之恩，他們?nèi)笔Я怂麄冞@個年齡段本該有的父愛、母愛。正如您所說，對于這些孩子，我們首要做的肯定不是教。

如果我是孩子，這個時候我最需要的是什么？或許應(yīng)該是更多的關(guān)愛和正確的引導。除了這些孩子，那么其他的孩子呢？如果我是他們，我最希望得到怎樣的幫助，我最喜歡怎樣的課堂，我最喜歡怎樣的老師呢……

我想，我們只有這樣設(shè)身處地的換位思考，我們的教育才能真正發(fā)生！

二、如果是我的孩子

今天的辦公室閑聊，您提到現(xiàn)在天氣這么冷，有些教室的電風扇還開著。“那是因為他們剛上完體育課太熱了”我們脫口而出。“如果是你們自己的孩子，你會允許他一直開著嗎？”是啊，如果是自己的孩子呢？所以心中有孩子，就應(yīng)該是時刻把學生當成自己的孩子。

還記得上周一個課間與孩子們的聊天：“老師，你知道嗎？我們上次被數(shù)學老師批評了，她說我們做作業(yè)太不認真了，現(xiàn)在這副態(tài)度，以后上初中了怎么辦啊……”“老師是紅著眼圈說的”。她補充了一句。“那你們怎么回應(yīng)老師了”?！拔覀円捕伎蘖耍焕蠋熣f感動了……”雖然不在現(xiàn)場，但通過孩子的描述，我能想象得到當時的那種溫馨動人的場景。

我想，這就是老師把學生當成自己的孩子對待才特有的畫面吧！這樣的溝通互動才會真正進入孩子的內(nèi)心吧！

當我們學著換位思考，站在孩子的角度，站在家長的角度對待問題時，很多事情在心中便都有了明確的答案。反思自己平日的教學，有時候為了完成自己的教學環(huán)節(jié)，而忽略了孩子們的進程。有時候也會中途忘了與孩子們的個別約定，這些其實都是沒有做到“心中有學生”。

所以關(guān)于“心中有生”，我還需不斷磨煉，且行且思！

     最后，祝您身體健康，萬事如意！

                                      林   芳

                            二〇一八年十二月十一日