給教學(xué)添一分儀式感

                            ——讀林玲老師文章有感

學(xué)生時(shí)代的我也非常喜歡將聽到的看到的能引起我共鳴的句子抄在一本小巧精致的本子上，用最漂亮的字體在扉頁寫下激勵(lì)自己的話，末了還要在旁邊畫上一個(gè)笑臉或者一朵小花。

前幾天在書架上翻出一本小本子和一張字條，小本子的扉頁上寫著：先做你該做的事，再做你想做的事；小字條上寫著：仔細(xì)審題，認(rèn)真答題，中考就一次，加油！看著曾經(jīng)的自己寫下的這些只給自己看的文字，有些莞爾同時(shí)也覺得曾經(jīng)文藝的自己非?？蓯?。

和林玲老師一樣，今年的我擔(dān)任六年級畢業(yè)班的語文老師，同時(shí)也是這個(gè)班的班主任。這樣的職務(wù)，在很多時(shí)候都會是知心姐姐和心靈雞湯博主的角色：告訴他們什么該做什么不該做；讓他們知道美好是怎樣的形狀?？赡苷Z文老師都比較喜歡積累以及抄寫吧，我也曾經(jīng)在班級里實(shí)行過和林老師類似的舉措，不同的是，我是讓學(xué)生自己寫：按照班級座位，每天由一位學(xué)生將一句自己積累的，或者自己寫的有感觸的短句或者詩詞，分享在黑板的右上角，語文課前由分享的學(xué)生上臺領(lǐng)讀一次。

當(dāng)時(shí)也是一個(gè)瞬間偶然的主意，沒想到和林老師的學(xué)生一樣，我的學(xué)生們也是非常喜歡這樣的小活動，有時(shí)候會突然爆出之前同學(xué)分享過的句子，那個(gè)時(shí)候，大家總會相視一笑，有一種默契在其中涌動。

讀了林老師的文章，再聯(lián)想到之前她寫的文章，我感覺學(xué)習(xí)到了很多，在班級管理或者語文教學(xué)中，我大部分時(shí)間隨心的成分更多一些，而林老師在這一方面做的更加有序有儀式感一些。儀式感的作用有時(shí)候是非常神奇的，它能讓一個(gè)人對自己正在做的事情有更多的認(rèn)同感以及喜愛之情，如在朋友圈打卡讀書或者運(yùn)動、讀書節(jié)的開幕、共讀一本書以及生活中大大小小的節(jié)日紀(jì)念日等等，在平淡的生活學(xué)習(xí)中，我們都需要一份恰如其分的儀式感來使之更有色彩。

作為一名語文老師，希望學(xué)生以后在想起我時(shí)，會記得曾經(jīng)我讓他們在黑板上、在日記里、在課堂上分享過自己的感動；曾經(jīng)我在他們迷惑的小小心靈上注入過一點(diǎn)點(diǎn)亮光，也希望他們能在遇到喜歡的句子時(shí)潛意識中能有將它們記錄下來的習(xí)慣……