記心理C證第二日培訓(xùn)之（下）

——中小學(xué)生常見心理問題及輔導(dǎo)

吃完飯，在舒適的溫度下，人的困意來襲。廖老師開了個玩笑說，我給大家放點(diǎn)音樂（le）聽一聽，稍稍休息休息，大家一聽都笑了，困意也跑了，在歡樂的氛圍里，開始了下午的培訓(xùn)。

一、學(xué)校心理健康教育的體系

心理教育：面向全體、預(yù)防為主，向全體學(xué)生普及心理健康的知識。

心理輔導(dǎo)：面向多數(shù)，預(yù)防為主，通過活動讓學(xué)生在體驗(yàn)過程中學(xué)會自我調(diào)節(jié)。

心理咨詢：少數(shù)人、發(fā)展性與矯正性咨詢。

心理治療：個別人，對有心理疾病的人提供心理學(xué)的幫助。

廖老師解釋了這些體系的區(qū)別，并提示心理治療是要執(zhí)證的心理醫(yī)生或?qū)I(yè)的機(jī)構(gòu)才能實(shí)施。眼下學(xué)生存在普遍的現(xiàn)象是拿著手機(jī)玩游戲，還有逃課去網(wǎng)吧上網(wǎng)，家長們試了各種辦法管卻沒有效果，因此，他說起點(diǎn)很重要?，F(xiàn)代社會發(fā)展這么快，互聯(lián)網(wǎng)有很大的功勞，一味地斷絕網(wǎng)絡(luò)是不現(xiàn)實(shí)的，教育要早，家長們一開始就給他們定下規(guī)則，約定行為，只有這樣，孩子才會健康上網(wǎng)健康成長。學(xué)校心理輔導(dǎo)，人文關(guān)懷，疏導(dǎo)而非堵。

二、當(dāng)前學(xué)生心理輔導(dǎo)的特點(diǎn)

1，學(xué)生人數(shù)增多；

2、問題表現(xiàn)繁多；

3、需治療的少，需教育的多；

4、涉及方法要多；

5、讓家校無能為力的逐漸增多。

   廖老師說，發(fā)達(dá)國家，5--20%的學(xué)齡兒童有行為問題;我國2008年對22個城市4-16歲兒童青少年抽樣調(diào)查表明，行為問題檢出率達(dá)12.97%。我國16歲以下兒童青少年約3億，約4000萬兒童青少年患有心理行為障礙。將近10年了，這個數(shù)據(jù)只會增加，想想很是怕。教師不僅要教書育人，更要育心，我想這對于我是一個巨大的挑戰(zhàn)，這幾天好好吸收知識。

三、學(xué)生常見心理問題的甄別

劃分為三個層次：一般心理問題，心理障礙，心理疾病

四、學(xué)生一般心理問題及調(diào)適

廖老師先給大家做了個有趣的小測驗(yàn)，這個測驗(yàn)出自于美國的安德雷·阿萊尼所寫的圖書《天才是怎樣思考的》，會場老師都很積極的參與，我們也因此認(rèn)識了世界聞名的IQ極高的天才。當(dāng)然了，天才的數(shù)量還是很少的，我們大多數(shù)都是平凡的人，也不用沮喪。

1、許多智力正常甚至是優(yōu)秀的學(xué)生在學(xué)業(yè)成績上表現(xiàn)極差，與其智商不相匹配。

2、他們的問題是學(xué)習(xí)過程受到了妨礙，是某一特定學(xué)習(xí)能力（如記憶能力、空間想象能力）的缺損，或者某一學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的殘缺。

心理問題還涉及了智力的因素（有些人天生就是智力低下），生理心理學(xué)（主要表現(xiàn)在飲食、睡眠、運(yùn)動游戲方面的不足），教育心理（教育方法不當(dāng)、敵對疏遠(yuǎn)、不公的師生關(guān)系），學(xué)習(xí)問題（區(qū)分學(xué)習(xí)障礙與智力落后、生理疾病、家庭變故、個人情緒障礙導(dǎo)致的學(xué)習(xí)成績下降）等。

小學(xué)階段，小學(xué)生最重要的發(fā)展性主題是能否養(yǎng)成和保持一種勤奮、積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)與生活的態(tài)度。有成就，就會受到夸獎和鼓勵，然后會懂得“勤奮學(xué)習(xí)”的意義，變得越來越勤奮；屢遭失敗，就會受到批評，然后心里會產(chǎn)生無能與失敗感，形成和強(qiáng)化了自卑感，這樣惡性循環(huán)，就會越來越消極。

總之，懂得學(xué)生心理與一些輔導(dǎo)技巧，遇到事情就不會手忙腳亂，在日常教學(xué)中一定會事半功倍。通過心理學(xué)的知識，可以自助助人，真是很受用。非常感謝廖老師今天生動有趣的講課，使我對心理學(xué)有更深的認(rèn)識，有更進(jìn)一步的思考。