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孩子，今天我們接著昨天的話題繼續(xù)聊聊在家怎樣上網(wǎng)課。 一、上課保持興奮度 上課為什么會走神？因為偶爾你注意力的興奮點轉(zhuǎn)移了。所以上課要不斷調(diào)動自己的多感官參與智力活動，才能保持課堂學習的興奮度，也即是才能保持課堂學習的注意力在學習上。 多感官如何協(xié)調(diào)配合參與課堂學習？ 每個同學學習特點不一樣，因此方法會有所不同。但不同中也有相同點— 1、 會聽課。（聽覺、視覺參與） 聽出重點、難點、易錯點。老師的講解，注意老師聲音的抑揚頓挫，聲音發(fā)生變化，就表明是重要的知識點或者難點、易錯點，老師才會用聲音變化引起你的注意。有時老師還會高分貝的操作——敲黑板來強調(diào)。 聽感情變化、邏輯條理。文科、理科，課堂都包含老師對這門課這堂課的心血付出，都包含老師的感情。不然，怎會有“一日為師，終身為父”的說法流傳？上課的內(nèi)容都經(jīng)過了老師的精心準備，授課程序采取了老師認為的最合乎邏輯和學生認知規(guī)律的方式進行。 會聽課是學好功課的重要一環(huán)，也是最基礎(chǔ)的一環(huán)。 特別是網(wǎng)課，注意力更要集中，更要在老師強調(diào)的地方做好標記。 2、 會記筆記(視覺、聽覺、觸覺多種感官參與） 筆記誰不會？老師怎樣說，我就怎樣記。錯！你不會速記吧！怎會把老師所講都能記下。 不記筆記，買本什么同步輔導(dǎo)、課程全解、什么學案之類的，可以吧，那些書分析、點撥詳實精要。老師講的未必有此類書全面，所以，不需要記筆記。 這兩種對待筆記的態(tài)度都不妥當。什么都記，缺乏重點，影響聽課和思考。什么都不記，指望輔導(dǎo)書，上課疲乏從而容易走神，并且不利于加深理解記憶。所謂好記性不如爛筆頭。記了筆記，便利以后復(fù)習。網(wǎng)課有問題，不像平時可以方便問老師，因此，筆記尤為重要。 正確的筆記打開方式是：記重點，記你難以理解的難點，記你容易犯錯誤的理解。 而且，課后，你還要根據(jù)老師發(fā)的PPT去整理補充筆記，修訂筆記。盡可能參閱輔導(dǎo)書或者練習冊相關(guān)內(nèi)容做好筆記。還可以參閱筆記記得比較好的或成績比較優(yōu)秀的同學的筆記。取長補短，學習別人給記筆記的優(yōu)點，揣摩別人記筆記的思路方法。 倘若課堂因筆記而落后于老師講解，沒聽明白，那么要立馬停下筆記，先跟上老師講解，課后再補筆記。聽課思考為主，筆記為輔。要么，如果是錄播課，就回放視屏，重新學習疑難之處。 總之，上網(wǎng)課，你要始終保持課堂的興奮度。 二、課后及時回憶與做作業(yè)評估反饋相結(jié)合 學完一堂課，當天要對所學知識進行回顧。無法回顧，或回顧受阻，需要馬上看當天所學，及時彌補。避免時間拖長，新知識變成知識舊賬，難以清除。充分發(fā)揮網(wǎng)課優(yōu)勢，如果是錄播課，根據(jù)需要，你可選擇暫停，選擇回放，便利復(fù)盤所學課程。 作業(yè)是對當天學習知識的實踐檢驗。有同學課堂上聽老師講解，覺得全明白，到了做題時，一籌莫展。原因在哪？很大一部分原因是沿用過去的知識解決問題，沒能迅速把新學知識轉(zhuǎn)化為解題能力，其實是缺乏對新知識的遷移能力。 做作業(yè)，就是告訴你要現(xiàn)學現(xiàn)用，學以致用。 三、轉(zhuǎn)換、比較、揣摩解析答案與自己的解答相對照 網(wǎng)課學習容易囫圇吞棗，即使當時能記住但不一定真正懂。 這一方面是網(wǎng)課速度快，沒有現(xiàn)場體驗感，有一種學習理解的疏離感；另一方面是你們年齡小，缺乏生活閱歷，對有的東西暫時理解起來困難；第三，就是你們把學習與生活實踐對立起來，把考試、升學當成了學習的絕大部分，忘記了學習的本質(zhì)。 因此，急于求成，急于完成任務(wù)。眼中只有作業(yè)，看中分數(shù)，看中答案的標準，忽略答案的提煉過程，機械模仿，一味強化，成為刷題達人，卻忽略成為一個更有格局、更有情懷的人。 學知識，學的是為人處世，學的是世界觀、價值觀、方法論。熏陶人格，擴大格局，延展人生。 你所做的題，與世界與生活緊緊聯(lián)系；你所解的題，思路、表述有講究。體現(xiàn)在分數(shù)上，有時真沒冤枉你，你用了一近義詞，就愣是沒準確表情達意。 看換個思路，換種解法和說法，結(jié)果怎樣。只要你用心，你也會發(fā)現(xiàn)，個別題的標準答案好像也有小瑕疵。 還有，宅家上網(wǎng)課，給你時間、空間，你何不試著琢磨琢磨，然后玩一回：把長長的定理、公理、定則等等，與考題做個對照，看看出現(xiàn)在哪些場合里，廢棄其中一個詞可不可以？這樣玩學習，成績怎樣都玩不壞！因為，你是學習的主人！ 2020年3月18日星期三 |
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