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昨天的推文，提到了“雙減”問題，引發(fā)了熱烈討論。我們不是與培訓機構過不去，也不是完全反對孩子課外興趣的培養(yǎng)，而是反對那種以應試為目的的培訓輔導。他們自己編寫教材，讓孩子提前一年學習本應學校教授的課程，實在是壞了良心。當然，培訓機構現(xiàn)在只是浮在表面的膿瘡，把它們摁住摁死是非常之舉，但不是解決教育問題的治本之策。只要中考、高考的應試教育存在，就會永遠保持強大的內(nèi)在需求，無非從辦班培訓向一對一輔導、家教等形式變相升級。如果出現(xiàn)這種結(jié)果，不僅是“雙減”政策的失敗，更會大大加重學生與家長的負擔。
遏制校外培訓的野蠻生長只是第一步，還需要跟進出臺大量除舊開新的改革舉措。北大國家發(fā)展研究院院長姚洋的觀點讓人耳目一新，他說要從根本上解決考試社會的內(nèi)卷，必須盡快對教育制度進行系統(tǒng)改革，普及高中，推行十年制義務教育。因為，現(xiàn)在只有一半的孩子初中畢業(yè)后能夠進入高中學習，其他人則被強制分流到職業(yè)技術院校。姚院長提出，減負的關鍵是對教育制度進行系統(tǒng)改革，推行十年制義務教育，初中高中合并為一貫制中學，并嚴格規(guī)定不能擇校，而且不能再有超級中學。像人大附中、101中學、衡水中學、毛坦廠中學等類似的超級中學，通過掐尖把好學生擄走，追求超高的升學率，實際產(chǎn)生的效果很壞。所謂10年義務教育，就是7歲開始上學，小學五年，實行中學一貫制，初高中合并成五年，上中學隨機分配學校，從根本上杜絕擇校。在此基礎上，普及大學教育，讓大多數(shù)孩子能上大學，不上大學的進入?？茖W校學習技術，然后進入社會就業(yè)。總的就是，釋放人的天性潛能，減輕分數(shù)壓力，創(chuàng)造均等機會，避免無謂碾壓，讓人才各得其所。
經(jīng)濟學家任澤平對中美之間的教育作了對比：我國教育經(jīng)費投入僅占GDP的4%，遠低于美國的5%； 中國只有9所大學進入世界前100位排名，美國是37所； 來華留學生人數(shù)僅為美國的五分之一。 大國博弈，不僅體現(xiàn)在軍事、科技上，更體現(xiàn)在未來的人才與教育上。今年奧運會上，加拿大華裔選手麥克尼爾，獲得100米蝶泳冠軍。2018年多哈體操世錦賽，美國隊女子體操隊獲得團體冠軍，表現(xiàn)搶眼的小將霍爾德也是華裔。讓人感到臉紅的是，她們倆曾經(jīng)都是中國的棄嬰。
從棄嬰到世界冠軍，是什么樣一種力量在改變她們的命運？如果沒有良好的教育資源和成長環(huán)境，她們身上的天賦又能否被挖掘出來？
同一片藍天下，同樣的義務教育，為什么有的學校好到天上去，有的學校卻啥也得不到？機會平等、資源均衡，無論大城市還是偏遠鄉(xiāng)村，每個孩子受教育權的內(nèi)涵都應該而且必須大體相當。毫無疑問，我們未來還有很長的路要走，還有許多問題需要解決。
改革之難，難在撼動既得利益，難在沒人敢承擔風險挫折。為了我們的孩子，為了國家的未來，再難也得推動解決！
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