在家庭中，父母和孩子溝通的方式；對事物的理解程度，也會有深淺差異。如果不考慮表達(dá)的結(jié)果，能不能說清楚，是否會對方接受；就像那種“滿嘴跑火車”，只看到自己的感覺，和嘴巴上的痛快，那是不值得珍貴的。這樣的溝通方式，孩子的父母是可以包容和寬恕的。但是，并不是所有的人，都會包容和寬恕。當(dāng)和其他小伙伴，在學(xué)校老師互動的時(shí)候；說話稍有不注意，就容易冒犯別人，或產(chǎn)生人際關(guān)系危機(jī)。容易被孤立，有時(shí)候而缺乏自信心。如此，稍不注意，就容易產(chǎn)生矛盾，則也是家長所擔(dān)心的事情。

解決方法：讓孩子感受到語言和行為的結(jié)果。在家庭中，父母可以通過互動，清晰告訴孩子別人的感覺。從而讓孩子認(rèn)知到表達(dá)和行為的結(jié)果，從而學(xué)會掌控尺寸。其實(shí)，希望有好的溝通效果，家長的榜樣是脫離不開的。所以，學(xué)習(xí)是從來沒有停止過的，通過思考，才能有收獲理解；在實(shí)踐中，才會有體會和認(rèn)知。

第二，當(dāng)小孩子在一起玩，在課堂上共同交流的時(shí)候；如果使用不平常的表達(dá)方式，就很難得到大家的共識，甚至?xí)a(chǎn)生誤解。就要不斷地向大家解釋，而不能面面俱到。有的時(shí)候，不要只追求個(gè)別，獨(dú)特。學(xué)習(xí)語言，是為了能夠和別人溝通，從而增進(jìn)自己的認(rèn)知，擴(kuò)大交際的范圍。所以，很多家長，在孩子啟蒙階段，就帶孩子去各種游樂場所；參與親子互動游戲，情景模擬等。不僅增加了感情，更重要是能知道，并適應(yīng)和大多數(shù)人來交流。在此過程中，以得到大家的認(rèn)可，有利于孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

第三，就是不喜歡說話，甚至不愿意跟家長溝通。這就違背了人際交往的規(guī)則，在學(xué)校跟小伙伴一起成長的過程中，往往會比較吃虧。大家不知道他想要的，他也不想讓別人了解他。如果養(yǎng)成了習(xí)慣，就只跟自己熟悉的人聊天；遇到了問題和困難，也不容易自己解決。不溝通也是溝通的一種，不過，也要在該交流的時(shí)候表達(dá)。該表達(dá)到什么程度，就要表達(dá)到什么程度；不要全不表達(dá)，也不必全都表達(dá)。在家庭生活中，教育無處不在。學(xué)會讓孩子交朋友，從小教孩子說話，養(yǎng)成良好的習(xí)慣；在進(jìn)步的路上，就可以快樂成長。

第四，家長顛倒了和孩子溝通的方式，這是一種好現(xiàn)象。與其，家長不斷地教孩子，這么說，那么講；還不如培養(yǎng)孩子主動表達(dá)，樂于跟別人溝通的習(xí)慣。這樣，讓發(fā)揮孩子主動學(xué)習(xí)，及時(shí)提問，解決思路上的阻礙，從而形成順暢的表達(dá)。當(dāng)遇到了事情，孩子可以從理性的角度去表達(dá)，而不是遇到不滿，就開始吵鬧；遇到了家長不理解，就開始跟父母慪氣；遇到了好看好玩的，就朝家長要。在溝通上，不會馬上表現(xiàn)出來，而是結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)行有效地溝通。這都是靠家長的榜樣，模范作用，來熏陶出來的。

第五，如果不了解別人，在溝通上沒有經(jīng)驗(yàn)。家長該怎么去教孩子呢？有時(shí)候，會說“不要和陌生人說話，不要吃陌生人給的東西”，孩子對課本上的內(nèi)容，還不夠理解，就開始向別人說。很容易讓人誤解，其他孩子會說“他說的大多是錯(cuò)的”。當(dāng)自己有什么話出來的時(shí)候，別人就開始懷疑的態(tài)度。就像“狼來了”的故事，不能說謊；但是，如果讓別人有誤解，也是另外一種“說謊”。對孩子來說，就會逐漸失去信任，溝通效率就降低，對孩子學(xué)習(xí)來說，就容易失去很多機(jī)會。善于聽從家長的話，就是開始懂了溝通。樂于和老師或其他小伙伴交流，就對自己有信心了。

最后，要了解溝通的目的是什么？是能夠相互交流，和睦相處，團(tuán)結(jié)力量大，能夠做更多，更大的事情。個(gè)人的力量是有限的，希望得到別人的理解；要先學(xué)會，如何理解別人。如果太直接，就不容易獲得結(jié)果。所以，需要經(jīng)過協(xié)商，切磋；讓別人樂于接受，從而獲得別人的幫助。學(xué)習(xí)的溝通中，經(jīng)過了切磋之后，琢磨出來的體會，才更靈活使用，也就達(dá)到了學(xué)以致用的效果。