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7月，暑假來臨的日子，去年UP君還在跟大家討論暑期旅游的復蘇，而今年這個話題已經(jīng)成為過去式。隨著各地中小學陸續(xù)放假，家長們坐不住了，長達兩個月的假期，這群神獸要怎么帶呢？這一問題引起了多方關(guān)注，暑期托管也被推上熱搜。 近日，北京、武漢、杭州、成都等地相繼出臺暑期托管政策，教育部門也發(fā)文對此進行規(guī)范。到底誰招式更高，一起來看看。 
早在上個月北京和武漢就推出了暑期托管，杭州和成都也在同一天發(fā)布了暑期托管辦法。 北京市教委明確將由各區(qū)教委組織面向小學一年級至五年級學生的暑期托管服務(wù)。本著公益、志愿原則，以街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位確定托管服務(wù)承辦學校，學生以就近的原則參加托管服務(wù)。
暑假托管內(nèi)容包括為同學提供學習場所，開放圖書館、閱覽室，有組織地開展體育活動等。不組織學科培訓和集體授課。適當收取費用，對家庭困難學生免收托管服務(wù)費用。
武漢市暑假社區(qū)托管項目圍繞紅色教育、傳統(tǒng)文化教育、藝術(shù)美育教育、成長教育等方面開展社區(qū)托管服務(wù)。全市193個市級托管室和82個區(qū)級托管室服務(wù)區(qū)域范圍內(nèi)的小學階段青少年均可報名參加，重點服務(wù)對象雙職工家庭、外來務(wù)工家庭和中低收入家庭子女，沒有戶籍限制哦。
杭州市在上城區(qū)、拱墅區(qū)、西湖區(qū)、濱江區(qū)、錢塘區(qū)、蕭山區(qū)、余杭區(qū)、臨平區(qū)、西湖風景名勝區(qū)試行，向?qū)W生提供看護為主的托管服務(wù)。
托管服務(wù)初定為兩期，每期10個工作日，各個暑托班的班額為40人左右，按照生師比10:1左右配備教師、志愿者和管理人員。師資組成主要由自愿參與的教師、大學生志愿者等參與。暑期托管服務(wù)優(yōu)先照顧雙職工、外來務(wù)工人員等暑期看護有困難的家庭子女。 近日，成都也在四川天府新區(qū)、成都高新區(qū)、武侯區(qū)、溫江區(qū)、雙流區(qū)試點主要對12歲以下兒童開展暑期托管服務(wù)。值得一說的是，高新區(qū)托管對象年齡相對其他區(qū)較小，最小可托管兒童低至三歲。
 △ 圖據(jù)成都發(fā)布
暑期托管遵循公益普惠原則，經(jīng)費籌集由財政補貼、收取服務(wù)性收費或代收費等形式獲得。人員安排則是招募專業(yè)人士、大學生志愿者、在校學生家長參與。引導本區(qū)域教師、社區(qū)工作人員志愿參與。至于地點，成都鼓勵有條件的學校積極承擔學生暑期托管服務(wù)工作。依托本區(qū)（市）縣少年宮、青少年活動中心、農(nóng)村少年宮、社區(qū)等通過多種途徑、多種形式展開。以上只是各城市暑期托管的縮影，其實都在圍繞暑期托管優(yōu)先滿足雙職工家庭和特殊困難家庭需求。針對暑期托管，教育部也在近期發(fā)文對此進行規(guī)范。 鼓勵有條件的學校承擔暑期托管服務(wù)，教師和學生自愿參與，合理安排服務(wù)內(nèi)容，不得補課、講授新課等。但是暑期托管畢竟是新事物，支持和擔憂都不少，實踐需要解決的矛盾還有很多。 
暑期托管涉及最密切的群體無外乎是家長、托管老師和學生，對于暑期托管他們又是怎么看的呢？
暑期托管在大多數(shù)家長看來是值得支持的，特別是對于雙職工和特殊困難家庭而言，暑期托管不管是如武漢的免費托管，還是其他形式的低籌托管，都實實在在地解決帶娃問題。  △ 圖據(jù)成都發(fā)布
但是需要知道的是，暑期托管只是提供最基礎(chǔ)的代管小孩的服務(wù)，基本不會涉及知識教授和興趣培養(yǎng)等內(nèi)容，雖然開放有圖書館和閱讀室等學習空間，但是托管的大多是6-12歲的小學生，這部分學生基本不具備自主學習的能力，所以除了能幫忙將孩子留在一方之地外，托管對于孩子的提升意義究竟有多大還有待商榷。一位8歲孩子的媽媽芳芳告訴UP君，暑期托管剛發(fā)布他們都非常支持，不僅可以幫助解決帶娃問題，還可以讓孩子在托管班里接觸更多同年齡的小朋友。但是，在了解過后，他們還是決定不將孩子送入托管班。因為，目前的托管還不成熟，優(yōu)先帶娃難的家庭，并且托管班畢竟只提供托管服務(wù)，對于孩子興趣培養(yǎng)和成長成效有限，孩子的安全也是需要考慮的問題。所以在綜合考慮之后，他們還是優(yōu)先為孩子選擇課外興趣班。的確，暑期托管除了需要解決學生安全問題，最重要的就是學生的成長提升問題，雖然在托管中有多樣活動，但實際過程中的興趣培養(yǎng)和提升效果優(yōu)先，所以暑期托管內(nèi)容還需要不斷豐富。
暑期托管服務(wù)，必不可少的需要托管老師，在多個城市的實施過程中，不難發(fā)現(xiàn)在校老師自愿參與和招募志愿者是其中重要的組成部分。但是老師在經(jīng)過一學期的教學工作，也需要暑期調(diào)整和提升自己，暑期托管無疑是壓縮了教師的休息和學習時間。 值得一注意的是，有網(wǎng)友認為，雖然學校提供暑期托管服務(wù)教師自愿參與，但是如果與評職稱等掛鉤就不再是自愿，所以自愿原則需要嚴格貫徹，不該與其他掛鉤。的確，雖然在校老師教學經(jīng)驗豐富，但是在暑期托管中，并不存在教授知識的情況下，在職教師可以不作為主要群體。而是想社會招募專業(yè)人士、大學生志愿者參與，這不僅有利于大學生志愿者提前適應社會環(huán)境，在社會實踐提升自我，還有利于減少在校老師老師為此焦慮。也有網(wǎng)友提出，應該由參與暑期托管的家長輪流提供托管服務(wù)，雖然每個家庭不一定每天都有時間照顧小孩，但是如果一個班級有40個學生，那么每個學生家長最多輪流提供兩天托管服務(wù)，就能完成暑期托管，相當于組隊帶娃兒。這樣不僅可以省了高額托管費，還可以加強學生和家長之間的交流和互動，促進雙方互相理解，不是更有利于學生健康成長？ 當然也有網(wǎng)友提出沒有時間，呵，相信員工只是在暑假請兩天假帶娃，一般公司也不會有不同意的哈。各位家長也不能一直甩鍋撒是不。
暑期托管被“托管”的是誰？是學生。而我們在討論暑期托管可行性和多方利益矛盾時，往往也忽略的作為被托管的學生的想法。經(jīng)過一學期的學習，學生需要休息時間，且持續(xù)高溫天氣并不利于學生長時間在校學習。有網(wǎng)友對學校基礎(chǔ)設(shè)施提出質(zhì)疑，如果學校沒有空調(diào)等降溫設(shè)備，高溫天氣別說學生，誰都受不了。 當然，如何合理地安排學生的暑期時間是學生和家長都應該思考的問題，就如上面這位家長所說，學生需要休息調(diào)整，暑假不是現(xiàn)在才有的，不應該只認為自己沒時間，將帶娃的責任推給社會，更不顧學生感受直接安排。 別說那么小的孩子能有什么想法，都不給機會讓他想，還指望有啥想法呢？孩子貪耍是正常的，這個年紀就是應該在玩中學會發(fā)現(xiàn)新事物，在實踐發(fā)現(xiàn)中學習新的知識。家長應該充分考慮學生在各個年齡階段的特點，合理地讓學生參與安排自己的學習和生活，而不是以自身沒時間為由，轉(zhuǎn)嫁責任，當 “ 甩手掌柜 ” 。 ▼▼▼ 暑期托管并不是今年出現(xiàn)的新事物，但卻也是今年才引起多方關(guān)注，并在多個城市試行的。暑期托管重在解決雙職工和特殊家庭帶娃難的問題，并且只是提供基礎(chǔ)的代管服務(wù)。至于暑期學生應該怎么過，各位家長你征求過孩子的意見嗎？你對暑期托管有什么看法呢？留言告訴我們吧。 - END -
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