何思源(1896―1982)，字仙槎，山東菏澤人。他中學(xué)時就讀于山東省立六中，受山東著名教育家叢禾生先生教誨頗多；1915年考入北京大學(xué)預(yù)科班，1919年9月赴美留學(xué)，10月底，注冊芝加哥大學(xué)學(xué)習(xí)；1921年畢業(yè)后轉(zhuǎn)赴哥倫比亞大學(xué)學(xué)習(xí)；1922年秋從美國到德國柏林大學(xué)學(xué)習(xí)；1924年由德赴法，入巴黎大學(xué)深造；1926年冬學(xué)成回國，到廣州中山大學(xué)任教。當(dāng)時中山大學(xué)校長戴季陶非常賞識何思源的淵博學(xué)識和人品。1928年初，蔣介石委托戴季陶在大學(xué)高級知識分子中物色山東籍人才隨軍入魯，以備重用。戴季陶推薦了何思源，稱其“知識淵博，懂?dāng)?shù)國語言文字，著作頗豐，人品淳樸，且為孝子……”

何思源與他的法國籍妻子何宜文

1928年2月，何思源被蔣介石任命為北伐軍政治部副主任并兼代理主任，5月2日隨軍進(jìn)入濟(jì)南，隨后被南京國民政府任命為山東省教育廳廳長、省政府委員。自此，何思源由一位“學(xué)人”一躍而為掌管一省教育的高級官員，他的人生輝煌就此開始。

1928年山東省政府成立之際，山東教育一片凋敝，何思源在1929年《山東省政府教育廳第一次工作報告?序》中說：“時值張逆躥，匪兵潰擾。兼以五三事變，濟(jì)南淪于日本，自濟(jì)以東，弦誦中絕。西北境內(nèi)，復(fù)群盜如毛，校舍殘毀，學(xué)子星散。”在這種情況下，何思源首先要做的事情就是“汲汲于立法選才”。

上任伊始，何思源便公布了《山東省政府教育廳教育行政綱要》，確立山東教育發(fā)展的基本方針，他說：“教育為建國要圖，不當(dāng)僅為消極之應(yīng)付，端宜進(jìn)圖積極之建設(shè)?！痹谶@個《綱要》中，他確立了教育要革命化、平民化、科學(xué)化、民主化、人格化、紀(jì)律化、藝術(shù)化、團(tuán)體化的總目標(biāo)。隨后規(guī)劃了具體的辦法，包括普及小學(xué)教育、擴(kuò)充初中校數(shù)、增添師范學(xué)校、提高教育界服務(wù)人員資格、改良考試方法等。

教育綱領(lǐng)公布之后，何思源成立了全省教育設(shè)計委員會，網(wǎng)羅了一大批教育人才，其中既有鞠思敏、范明樞、叢禾生等山東資深的教育家，也有王近信、彭百川、劉次簫等留學(xué)國外的青年才俊。正是在這一大批教育人才的努力之下，山東的教育才有了日后的良好發(fā)展。

鞠思敏

范明樞

力爭教育獨立是何思源在山東教育廳廳長職位上所做的最值得佩服的一件事。20世紀(jì)二三十年代，山東在軍閥的統(tǒng)治之下，教育經(jīng)費的獨立使用極難落實。自1917年山東設(shè)立教育廳至1928年何思源當(dāng)上教育廳廳長這11年間，教育廳廳長共換過9人，連教育的行政長官都被走馬燈似的換來換去，教育還何談獨立？教育經(jīng)費又何談保證？在軍閥張宗昌督魯?shù)娜觊g，教育更是“重災(zāi)區(qū)”，教育經(jīng)費不但數(shù)量不足，所發(fā)之款還常用“軍用票”和地方鈔票頂替，這些鈔票每元的實際購買力只相當(dāng)于銀元的三角左右。山東各縣的教育經(jīng)費“拖欠者有之，挪用者有之”，致使山東教育實在無法發(fā)展。何思源上任后下決心改變這種狀況。他編制了一個詳細(xì)的1929年全省教育經(jīng)費預(yù)算書，將預(yù)算由1927年的不足140萬元增至220萬元。為了保證教育經(jīng)費的落實，他向省政府會議提交了將山東省每年221萬元漕米收入作為省教育?？畹奶岚浮Ｔ撎岚斧@得通過之后，山東省的教育經(jīng)費就有了初步的保障。

韓復(fù)榘入主山東之后，財政廳長和省府秘書長為排擠何思源，就以財政預(yù)算入不敷出為由，提議削減教育經(jīng)費，并以不削減教育經(jīng)費就得減少軍費相威脅。在省府會議其他成員“全部贊成”的情況下，何思源據(jù)理力爭。他抓住韓復(fù)榘急于籠絡(luò)人心、穩(wěn)定山東局勢的心理，對韓復(fù)榘說：“這不是我個人的事，事關(guān)后代青年。主席要我干，就這樣；不要我干，我就走人?！绷怪拢n復(fù)榘終于對何思源做出了“絕不欠你教育經(jīng)費”的承諾。從此，山東省的教育經(jīng)費不但沒被削減，而且每年還都有所增加，這就在資金上大大地保證了山東教育的良性發(fā)展。

韓復(fù)榘

歐美留學(xué)的經(jīng)歷使何思源對教育事業(yè)有了自己獨特的認(rèn)識。他反對中國傳統(tǒng)的封建士大夫式的教育，立志“要把士大夫的教育改為求生的教育”。所謂“求生教育”的具體內(nèi)涵是：教育不僅是為了做官，也不僅是為了讀書識字，而是要“發(fā)展人民的生活能力”；“生活”不僅包括物質(zhì)生活，更包括“知識生活”和“精神生活”；人不僅要追求個人的“生活”，更要關(guān)心他人的“生活”，還要負(fù)擔(dān)起引導(dǎo)民眾過上健康美好“生活”的責(zé)任。

從“求生教育”的理念出發(fā)，何思源重視農(nóng)民子弟的初等教育和民間的民眾教育。針對當(dāng)時教育落后的現(xiàn)實，他提出，鄉(xiāng)間小學(xué)教員白天教育兒童，是兒童的老師，晚上還要擔(dān)任夜校的教員，教育成人。教育成人的方法與教育兒童的方法不同，不必先教識字，可先講應(yīng)用的衛(wèi)生知識、家庭常識和社會生活常識，等民眾水平提高了，有了讀書識字的要求，再教識字。他的這套方法把教育和生活緊密地聯(lián)系在了一起，在實踐中取得了很好的效果。

1937年“七七事變”之后，面對侵華日軍，韓復(fù)榘不戰(zhàn)而逃。1938年初，韓復(fù)榘被蔣介石處決，何思源隨新任山東省主席沈鴻烈返魯。同年秋，何思源隨沈鴻烈到利津，成立山東省政府魯北行署，何思源任主任，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)魯北4個專員區(qū)共27縣的抗日軍政事宜。

1944年11月，何思源被任命為國民黨山東省政府主席，隨后到濟(jì)南接收日軍投降事宜。1946年10月18日，何思源辭去山東省主席之職，于11月底改任北平市市長。1949年，北平解放前夕，他被華北七省、市參議會推選為和平談判首席代表，為北平和平解放積極奔走。1月28日凌晨3點，何家遭到了國民黨特務(wù)的暗害，寓所被炸，何思源全家6人1死5傷，小女兒何魯美不幸遇難。

新中國成立后，何思源當(dāng)選全國政協(xié)第二、四、五屆委員會委員，在中國國民黨革命委員會中任中央委員。此后，在周總理的關(guān)懷下，從事出版編輯工作。他精通英、法、德等國語言，先后在人民出版社、世界知識出版社、全國政協(xié)會刊編輯部等單位從事編譯工作。1982年4月28日，何思源因腦血栓引發(fā)心臟病在北京逝世。

何思源是山東近代教育史上一位極其重要的人物，他擔(dān)任山東教育廳廳長一職長達(dá)14年(自1928年至1942年)，后又擔(dān)任過山東省民政廳廳長和山東省政府主席等要職，與山東結(jié)緣甚深。更關(guān)鍵的是，他對山東近代教育的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)，堪稱教育官員的典范，有人稱之為“山東的蔡元培”，這并不為過。