摘要：在新課改的背景下，學(xué)校的教育體系不斷進行改革與完善。隨著素質(zhì)教育的實施，對學(xué)校的教育管理者提出了新的要求。創(chuàng)新作為社會發(fā)展的不竭動力，在教育事業(yè)的發(fā)展中也受到了足夠的重視。因此，教育管理者要更新教育觀念，注重學(xué)生的科學(xué)發(fā)展，堅持以人為本的教學(xué)思想，注重對教師的培養(yǎng)，提升教師的創(chuàng)新能力，營造良好的教育環(huán)境，建立科學(xué)的評價體系，從而提高教育水平，促進教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中；教育教學(xué)；管理與改革

教育管理者肩負著整個學(xué)校的教育發(fā)展，要具有前瞻性，緊隨時代的步伐，站在改革的前沿，從而把握好整個學(xué)校教學(xué)的方向。通過構(gòu)建新課程理念，以創(chuàng)新型的教學(xué)方式進行教學(xué)管理，促進初中教育的革新與進步，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)構(gòu)建良好的環(huán)境，從而為學(xué)生以后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

一、堅持以人為本的管理思想

學(xué)校是人與人相互交往的場所，學(xué)校管理的對象是教師與學(xué)生，教育管理者想要提升辦學(xué)質(zhì)量與水平，需要調(diào)動全校師生的積極性，促進他們的不斷進步。因此，要堅持“以人為本”的管理思想，把教育人、引導(dǎo)人、尊重人結(jié)合起來，發(fā)揮人最大的作用與潛能。（一）創(chuàng)建和諧環(huán)境，調(diào)動教師的積極性在學(xué)校管理中，教育管理者要做到誠實待人，在制定制度時，要充分考慮到教師的權(quán)益，這樣才能使制度得到教師的支持。同時，制度與措施的制定要充分體現(xiàn)出對教師的關(guān)心與愛護，從而強化領(lǐng)導(dǎo)與教師間的情感基礎(chǔ)。以情動人，才能更好地樹立教師積極的工作態(tài)度，使教師全身心的投入到工作中，從而強化教師與領(lǐng)導(dǎo)間的橋梁與紐帶，保證管理工作的正常運行。（二）注重管理民主，發(fā)揮集體智慧在學(xué)校制定任何政策、措施都不能僅由校長一人決定，而是要集思廣益，從而照顧到各個教師的想法與權(quán)益，獲取領(lǐng)導(dǎo)班子的支持，從而發(fā)揮集體的作用。如若學(xué)校的新制度、新策略全由校長一人決定，則有可能造成制度的片面化，不能很好的照顧到全體教師的根本利益，從而造成班子的不團結(jié)，制度無法很好地實施。因此，學(xué)校在制定制度、策略時要及時組織班子成員進行研討，并交由教代會進行商議，照顧到各個層次人員的想法與權(quán)益，使大家在心理上形成認同，從而全力實施新制度。（三）立足教育質(zhì)量，創(chuàng)新教育管理由于教育的對象學(xué)生之間存在差異，并且不斷變化，因此學(xué)校教育要緊隨時代進行教學(xué)策略與方法的調(diào)整，從而適應(yīng)因為社會政治、經(jīng)濟的發(fā)展而對人才需求的變化。學(xué)校教育管理者要想做到教育管理的創(chuàng)新，必須對教育、教學(xué)業(yè)務(wù)以及教學(xué)規(guī)律有準確的把控。其主要體現(xiàn)在校長在進行決策時，受到進取心和事業(yè)心的推動，廣泛收集并把握相關(guān)信息，在國家的教育方針與教育規(guī)律的影響下，針對學(xué)校的實際教學(xué)問題，尋求突破口，從而大膽決策，帶領(lǐng)教師投入到教學(xué)實踐中解決問題。做好學(xué)校教育管理，需要校長在思想上、組織上、*上做好充足的準備，才能做出創(chuàng)造性的決策，促進學(xué)校教育的發(fā)展，保證教育質(zhì)量。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新型教師，提高師資力量

（一）以新課改為依據(jù)，改變教師的教學(xué)觀念教育觀念的轉(zhuǎn)變帶動教育活動的實施。因此，要想學(xué)校教育與時俱進，首要任務(wù)就是改變教師的教學(xué)觀念。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，教師要準確把握教師與學(xué)生間的角色關(guān)系，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，認識到教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、協(xié)助者，在進行教育活動時，要以師生、生生間的交流、合作為主，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，讓他們成為探究性學(xué)習(xí)的主人。意識到現(xiàn)代教育不僅是知識的教育，更是對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。（二）以新課改為依據(jù)，掌握新型的教學(xué)方法與手段隨著社會的進步，科技的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法與手段已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，學(xué)校教育要想取得好的教育效果，就必須與時俱進，采用與時代相符的教學(xué)手段。例如運用多媒體、電子白板、網(wǎng)絡(luò)教育等新型教學(xué)手段進行教學(xué)，從而使學(xué)生獲取相應(yīng)的教學(xué)信息，使學(xué)校教育能符合時代的要求，不淪為時代的棄兒。

三、創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，保證教育質(zhì)量

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，學(xué)校教育管理者必須針對傳統(tǒng)教育管理體系中存在的問題和弊端，采取相應(yīng)的應(yīng)對策略，使學(xué)校教育管理真正達到育人的作用。（一）給予教師足夠的創(chuàng)造空間。學(xué)校要改變對教師管理過嚴、管理過死的現(xiàn)狀，給教師相對寬松、自由的空間，使每位教師都能發(fā)散教學(xué)思維，使教師的個性教學(xué)得到發(fā)揮，進行創(chuàng)造性教學(xué)。從而以教師的創(chuàng)新感染學(xué)生，帶動學(xué)生進行創(chuàng)新活動，促使學(xué)生創(chuàng)新思維的形成，使教學(xué)活動成為創(chuàng)造性活動，而非死板的知識傳授。（二）進行創(chuàng)新性管理，尊重學(xué)生的個性發(fā)展。在進行教育管理過程中，學(xué)校要尊重學(xué)生的個性特征，培養(yǎng)學(xué)生的獨特風(fēng)格，促使學(xué)生形成自身的特長與個性，使學(xué)生有所長，并且要保護學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生在今后的發(fā)展中更有針對性，成為社會需要的人才。

四、確立與時俱進的評價體系，為教育保駕護航

教學(xué)評價作為教學(xué)活動中必不可少的一個環(huán)節(jié)，在新教育形式下，需要對評價體系不斷完善。教育評價不能僅以學(xué)生的分數(shù)作為評價的標準，而應(yīng)包含學(xué)生的思想品德、動手能力、創(chuàng)新能力等多方面的評價。教學(xué)評價要以學(xué)生的發(fā)展作為評價的依據(jù)，促進學(xué)生的不斷進步。（一）將教學(xué)評價滲透在教學(xué)的各個階段，評價貫穿于教學(xué)的每一個階段使學(xué)生時刻能認識自我，對自我有正確的了解，從而以正確的姿態(tài)改進學(xué)習(xí)。（二）注重學(xué)生的自我評價。學(xué)生在自我評價中能形成主體意識，促進自我能力的提升，學(xué)生時刻監(jiān)督自己的行為，能促進自我體系的完善。（三）注重教育評價的多元化。教育的目的是促進學(xué)生的發(fā)展，因此，在進行教學(xué)評價時要注重從多個角度對學(xué)生進行全方位的評價。在評價時要做到形成性與總結(jié)性評價相結(jié)合，整體與單項相結(jié)合，精確性與模糊性相結(jié)合，互評與自評相結(jié)合，從而形成客觀、全面的評價結(jié)果。使教師對學(xué)生有全面的認識，從而有針對性的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。總之，教育管理者要緊隨時代的步伐，做到教育先行，認真貫徹教育方針，并做到教育創(chuàng)新，從而優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，改善教育環(huán)境，提高教育質(zhì)量，促進學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)做好準備。

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作者：童清平