生活中離不開(kāi)人和事。作文呢，寫(xiě)人和記事是最常見(jiàn)的題材。

今天我們就以四年級(jí)寫(xiě)人類(lèi)的優(yōu)秀范文為例，來(lái)破解一下:怎樣寫(xiě)好寫(xiě)人作文。

我們選取了6篇作文，人物包括:自己，父母，其他長(zhǎng)輩，老師，同學(xué)，幾乎包含了我們接觸的各種不同的人。（范文均出自《特級(jí)教師教你寫(xiě)400字滿(mǎn)分作文》）

青青老師帶領(lǐng)大家一起來(lái)精讀分析這6篇范文。我們大致會(huì)從以下幾個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)。每篇范文，會(huì)挑選其中比較典型的，有特點(diǎn)的方面來(lái)重點(diǎn)分析。

通過(guò)一系列的分析，我們來(lái)整理出優(yōu)秀的寫(xiě)人作文都是:

?如何來(lái)安排段落結(jié)構(gòu)和事件素材的

?哪些寫(xiě)作手法值得學(xué)習(xí)

?哪些用詞方法或風(fēng)格可以借鑒嘗試

?如何深化立意，升華主題

我們明確了:寫(xiě)人作文的基本框架，清楚寫(xiě)人作文的素材來(lái)源，積累更多實(shí)用的行文方法技巧，接下來(lái)，我們就可以在正確的方向上，開(kāi)動(dòng)練習(xí)的“小火車(chē)”，加速前進(jìn)啦！

第1篇:《我的自畫(huà)像》

以下是對(duì)作文分析的思維導(dǎo)圖:

第2篇:《不服輸?shù)奈摇?/h2>

作文分析思維導(dǎo)圖如下:

第3篇:《熱心助人的爸爸》

作文分析思維導(dǎo)圖:

第4篇:《我的巧手奶奶》

作文分析思維導(dǎo)圖:

第5篇:《我敬佩的陳老師》

作文分析思維導(dǎo)圖:

第6篇:《“野蠻”班長(zhǎng)》

作文分析思維導(dǎo)圖:

以上是全部6篇寫(xiě)人范文的學(xué)習(xí)筆記。

視頻課會(huì)陸續(xù)推出。歡迎關(guān)注青青小私塾，不斷分享優(yōu)質(zhì)好課，助力孩子學(xué)習(xí)提高。

在這里，青青老師提醒孩子們和家長(zhǎng):

我們來(lái)精讀分析作文，所做的結(jié)構(gòu)拆解分析，并不是要學(xué)習(xí)寫(xiě)作文的固定套路，或是格式化的模板。而是通過(guò)結(jié)構(gòu)拆解分析來(lái)明確:

在小學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，應(yīng)該有的正確思路是什么？也就是孩子們的作文，完整而準(zhǔn)確的結(jié)構(gòu)是什么？寫(xiě)什么，不寫(xiě)什么，到底怎樣來(lái)安排。

這是我們的學(xué)習(xí)目的，要真正去弄明白為什么要這樣安排，而不是機(jī)械地去套框架。

好，我們來(lái)做簡(jiǎn)單的總結(jié):

①結(jié)構(gòu)段落及選材

寫(xiě)人的文章最經(jīng)典的結(jié)構(gòu):總-分-總

?開(kāi)頭段落

要完成兩個(gè)任務(wù):

?總起引題，點(diǎn)明所寫(xiě)人物

?簡(jiǎn)單概括初步印象，點(diǎn)明人物特點(diǎn)

?展開(kāi)段落

目的是對(duì)人物特點(diǎn)進(jìn)行具體證明。

可以分成不同的方面，比如《我的巧手奶奶》中，奶奶“巧手”這個(gè)特點(diǎn)，表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一方面奶奶是“巧裁縫”，一方面奶奶是“廚神”。加上過(guò)渡段落，總共用了3個(gè)自然段來(lái)完成特點(diǎn)的展開(kāi)。

展開(kāi)的部分是全文的大版塊。在這個(gè)版塊中，我們可以用簡(jiǎn)單敘述的方式來(lái)寫(xiě)，也可以選取典型事例來(lái)描寫(xiě)。不管怎么分段，我們都要記住一點(diǎn):

所有段落都要圍繞著開(kāi)頭段落所定下的“特點(diǎn)”來(lái)寫(xiě)。當(dāng)然在考試中，有些命題作文可能會(huì)指定這個(gè)特點(diǎn)，那就更要圍繞著題目要求去寫(xiě)，不然偏題、跑題可是大問(wèn)題了。

?結(jié)尾段落

它的功能就是捕魚(yú)收網(wǎng)，最后一拉網(wǎng)的動(dòng)作。我們要把前面寫(xiě)過(guò)的內(nèi)容做總結(jié)。這個(gè)段落需要完成的任務(wù)有以下三個(gè)方面:

?對(duì)展開(kāi)部分做總結(jié)

?對(duì)開(kāi)頭部分做呼應(yīng)

?升華主題（或點(diǎn)評(píng)人物品質(zhì)，或抒發(fā)對(duì)人物的情感）

以上每個(gè)段落都要相對(duì)完整，才算是完成了一篇好的寫(xiě)人作文的構(gòu)思框架。

②寫(xiě)作手法

?寫(xiě)人的作文中，經(jīng)常會(huì)寫(xiě)典型事件。在事件中運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)以及神態(tài)描寫(xiě)等，讓事件更生動(dòng)、更真實(shí)。

要讓人物形象有動(dòng)態(tài)，有聲音，有心理活動(dòng)，人物才能真正在文字中“活”起來(lái)。

?學(xué)會(huì)寫(xiě)過(guò)渡段。

用關(guān)聯(lián)詞來(lái)過(guò)渡。

比如“野蠻”班長(zhǎng)之所以能獲得同學(xué)們的擁戴，不光是靠“野蠻”，也靠她的聰明才智。

學(xué)會(huì)巧用特點(diǎn)關(guān)鍵詞。

比如，三年級(jí)語(yǔ)文課文《剃頭大師》中，“我的表弟小沙天生膽小，他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢(mèng)，還怕剃頭?！睆膶?xiě)膽小的性格開(kāi)始，羅列各種“怕”，自然過(guò)渡，最終落腳點(diǎn)在“怕剃頭”上，自然展開(kāi)剃頭事件的敘述上。

《我的巧手奶奶》中:

奶奶不僅人長(zhǎng)得漂亮，而且那雙手長(zhǎng)得也跟她一樣“漂亮”。

這里就既用了關(guān)聯(lián)詞，也用了“漂亮”這個(gè)關(guān)鍵詞，巧妙完成了從開(kāi)頭到展開(kāi)部分的過(guò)渡。

③用詞方面

?學(xué)會(huì)運(yùn)用四字詞語(yǔ)

?運(yùn)用相同結(jié)構(gòu)的句式或詞語(yǔ)

?引用俗語(yǔ)諺語(yǔ)，名人名言

?學(xué)會(huì)引號(hào)省略號(hào)等

?口語(yǔ)化的詞語(yǔ)增加親切感

④中心立意

寫(xiě)人作文不是單純?nèi)ッ鑼?xiě)人物或敘述事件，而是要能夠從人物和事件中，挖掘出品質(zhì)思想的閃光點(diǎn)，表達(dá)贊揚(yáng)或喜愛(ài)之情，這才是文章的立意所在。

小學(xué)階段想要在立意上出新意，相對(duì)有難度，但在作文中還是需要有立意的意識(shí)。

常用的方法是在段末通過(guò)抒發(fā)情感或感悟，表達(dá)觀點(diǎn)或想法來(lái)點(diǎn)明主題，升華文章主旨。

以上，從結(jié)構(gòu)選材、寫(xiě)作手法、用詞特點(diǎn)、中心意四個(gè)方面，總結(jié)了常用且好用的方法。

但是，方法再好，也要練習(xí)才能見(jiàn)效果。學(xué)會(huì)了，就趕緊寫(xiě)起來(lái)吧！