孩子們的暑假生活已經(jīng)陸續(xù)展開畫卷，今年的暑假，你家孩子怎么過？

忙碌了一個學(xué)期，神獸們自然很高興，終于不用每天繃著弦去學(xué)校上課了。但是有遠(yuǎn)見的家長都知道，漫長的暑假，正是我們?yōu)楹⒆诱{(diào)整身心、豐富頭腦的最佳時機。只不過，我們需要把學(xué)習(xí)方式從常規(guī)的校園，延伸到各種各樣的暑假活動中，讓孩子有機會在豐富的暑期實踐中去體驗不一樣的生活，發(fā)現(xiàn)不一樣的自我。

除了參加各種各樣的暑期夏令營來體驗生活，孩子們也有了大把的時間可以盡情地徜徉書海，享受閱讀的快樂。如果有這樣一本書，可以讓孩子通過閱讀發(fā)現(xiàn)寫作的秘密，體驗寫作的快樂，作文水平得到逆襲，那可就再好不過了！

你可能覺得這是癡人說夢。真有那么好的方法？那為什么我的孩子讀了那么多書，背了那么多范文，還是不會寫作文？

那是因為，孩子在寫作的路上走錯了方向。

傳統(tǒng)的作文教學(xué)，就是要求孩子多讀、多背、多看。然而，怎樣才能讓那些讀了、背了、看了的東西，經(jīng)過孩子頭腦的加工，變成一篇篇優(yōu)秀的作文呢？孩子并不知道，只能等著慢慢開竅。

傳統(tǒng)的作文輔導(dǎo)書，就是告訴孩子一些常見作文題的構(gòu)思方法，再放一些優(yōu)秀的范文。然而，對于孩子來說，他雖然知道那些范文寫得好，可是自己怎么寫才能達(dá)到這么好，依然不知道。到最后，這些范文大概率變成了孩子們簡單抄作業(yè)的對象，并不能真正提高孩子自己的寫作水平。

其實，孩子寫作文吃力，往往是基礎(chǔ)能力出了問題。而對于作文學(xué)習(xí)來說，最重要的基礎(chǔ)能力就是觀察和想象。如果把作文比喻成一個人，那么觀察與想象就像是一個人的兩條腿，缺了任何一條都會舉步維艱。因此，從小學(xué)會觀察方法，養(yǎng)成想象習(xí)慣，對培養(yǎng)孩子的寫作興趣和提高孩子的寫作素養(yǎng)非常重要。

你可能要問了，先培養(yǎng)能力才能寫好作文？那聽起來似乎更難了。其實，寫作本質(zhì)上是一場思維的體操。有這樣一套書，它把如何收集素材、梳理結(jié)構(gòu)、組織文字的思考方法，變成了一個個容易記憶的寫作工具和思維模型。只要掌握了這些寫作工具與思維模型，不管遇到哪種類型的作文，孩子只要使用相應(yīng)的工具和方法，就一定能解決問題。

這套書，就是由張泉靈領(lǐng)銜的“泉靈的語文課內(nèi)容研發(fā)部”最新推出的《張泉靈的作文課》。

想知道怎樣利用一個暑假的時間，讓孩子的寫作能力得到逆襲嗎？那就快收下這份“暑期作文逆襲攻略”，讓孩子的作文在新學(xué)期驚艷老師和同學(xué)們吧！

攻略一、如何搜集素材，讓作文有話說？

為什么孩子寫作文時常常憋字，感覺“無米下鍋”呢？主要是因為平時不注重從生活中積累觀察素材。

魯迅先生也說:“為要創(chuàng)作,第一須觀察?！?/span>

而要培養(yǎng)孩子的觀察能力，60天可以用來學(xué)習(xí)與練習(xí)的方法簡直太多了。下面我就結(jié)合一些實用高效的寫作小工具，給孩子一些觀察方法和寫作思路。這些方法簡單高效、容易學(xué)習(xí)，絕對讓孩子的作文在這個暑假發(fā)生大變化。

1. 五感小人——打開五感來觀察

觀察是寫作的基本功。一個不會觀察的孩子，是無法把作文寫得細(xì)膩生動的。五感包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺，運用五感小人寫作工具，可以幫助孩子迅速學(xué)會觀察要點，積累寫作素材。它會提醒孩子在觀察的時候注意打開五感，并寫出自己獨特的內(nèi)心感受。

很多孩子平時讀了不少名家經(jīng)典，卻不知道該向作家學(xué)習(xí)什么。那這套書也會帶領(lǐng)孩子去領(lǐng)會名家作品中的寫作技巧。比如，很多作家都會用五感觀察法來寫作?？纯赐粼鞴P下的小草，他都運用了哪些感官呢？

“巴根草，綠茵茵，唱個唱，把狗聽?！泵總€小孩子都這么唱過吧。有時甚么也不做，我躺著，用手指繞住它的根，用一種不露鋒芒的力量拉，（觸覺）聽頑強的根胡一處一處斷。這種聲音只有拔草的人自己才能聽得。（聽覺）當(dāng)然我嘴里是含著一根草了。草根的甜味（味覺）和它的似有若無的水紅色（視覺）是一種自然的巧合。草被壓倒了。有時我的頭動一動，倒下的草又慢慢站起來。我靜靜的注視它，很久很久，看它的努力快要成功時，又把頭枕上去，嘴里叫一聲“嗯”！有時，不在意，憐惜它的苦心，就算了。這種性格呀！那些草有時會嚇我一跳的，它在我的耳根伸起腰來了，當(dāng)我看天上的云。

我的鞋底是滑的，草磨得它發(fā)了光。（觸覺）

——汪曾祺《花園》

拔草的聲音，草的味道，草的樣子，還有踩完草后鞋底滑滑的觸覺。這些描寫沒有什么復(fù)雜的地方，卻讓人聯(lián)想到自己在草叢中玩耍的樣子。

五感小人是觀察和積累寫作素材的基本工具，掌握了這個工具，還可以繼續(xù)進行工具和技巧的升級，讓孩子的作文看上去更高級。比如，“寫五感不見五感”“給感受增加聯(lián)想”“五感打通更美妙”，等等。

2. 放大鏡——仔細(xì)觀察看細(xì)節(jié)

五感小人可以讓我們的觀察視角更豐富，現(xiàn)在再推薦一個寫作工具——放大鏡，它的口訣是——仔細(xì)觀察看細(xì)節(jié)，可以讓我們的觀察視角更細(xì)致。

假如我們要描寫狗尾巴草，你會怎么描寫呢？很多孩子可能就一句話：細(xì)細(xì)的桿子上頂著一個毛茸茸的頭。但是假如你用上放大鏡這個工具，就可以觀察到更多細(xì)節(jié)，寫出來的內(nèi)容自然也會豐富很多。下面是一位同學(xué)用放大鏡寫作工具觀察狗尾巴草后寫出來的文字：

狗尾巴草的上半部分是一條綠色的橢圓形長條兒，長條邊緣冒著一層綿密的白色毛毛，還有一些黃色的小顆粒，乍一看有點像毛毛蟲。有些“毛毛蟲”的頭部會軟軟地垂下來，有些是豎直的。狗尾巴草的下半部分是細(xì)長的莖，它看起來很脆弱，其實卻很有力，支撐著頭上的大尾巴。

很多作家也會用到這種寫作手法，比如宗璞在她的作品《紫藤蘿瀑布》中，是這樣寫的：

從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。

…………

每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的?！?/span>

第一段總體寫藤蘿的顏色和形態(tài)，然后鏡頭慢慢推近，寫了每一處的色彩。接下來，作者的眼睛聚焦到每一穗花上，從形狀、顏色等方面再仔細(xì)觀察每一穗的細(xì)節(jié)，視線最后聚焦在一朵盛開的花上，詳細(xì)寫了紫藤花的形狀和給人帶來的喜悅飽滿的感受。作家觀察時的動作，像不像從遠(yuǎn)處一步一步走近，不斷放大，拿著個放大鏡不斷觀察，最后目光凝聚在一小朵花上？

除了五感小人和放大鏡，我們還有很多寫作工具來幫助孩子學(xué)習(xí)觀察技巧，積累寫作素材。比如，你可以用“小翅膀”飛起來，拉開一定距離去觀察物品所處的環(huán)境及其關(guān)系；也可以用“小沙漏”提問題，嘗試觀察描寫對象（例如一棵樹、一個湖）在不同時間、不同季節(jié)、不同天氣下的不同狀態(tài)。

每天學(xué)習(xí)一個寫作技巧，并反復(fù)嘗試運用這些不同的工具來幫助觀察，孩子慢慢就會擁有各種不同的思維來積累寫作技巧，還愁作文沒話可說嗎？

攻略二、如何搭建結(jié)構(gòu)，讓作文更精彩？

前面講的寫作技巧，可以很好地幫助孩子打開觀察力和感受力，收集盡可能多的素材。接下來，我們還要找到合適的結(jié)構(gòu)，把這些素材組合起來。我們收集的這些素材，就像是一粒粒的珍珠，而結(jié)構(gòu)是線，可以把珍珠穿起來。主題決定了我們要選擇哪些珍珠進行組合，主題不同，我們可以選擇的結(jié)構(gòu)也不一樣。

很多孩子寫作文很容易寫成流水賬，比如寫《難忘的一天》，從早上起床寫到晚上睡覺，眉毛胡子一把抓，讓人看得直打呵欠。這其實就是不會取舍作文素材，也不會搭建文章結(jié)構(gòu)。

小學(xué)生常見的寫作結(jié)構(gòu)大多是總分結(jié)構(gòu)，即想到一個主題，圍繞主題自由發(fā)散。這樣的結(jié)構(gòu)，可以用“向日葵模型”來記錄。

下面我們來演示一下如何用向日葵模型來幫助孩子拓展思路，尋覓生活中更多可寫的事情。

首先，在紙上畫一朵向日葵，記得把花盤和花瓣都畫得大一些。然后，在花盤里寫上主題，例如春天，在花瓣上寫上歸類后的素材方向，例如“春天的花”春天的人”“春天的雨”等等。

好了，現(xiàn)在我們開始動筆寫了。我們可以用總分結(jié)構(gòu)，先寫花盤，也就是對春天的總體印象，然后一個自然段寫一個花瓣，把春天不同的特色記錄下來，最后做個總結(jié)，整篇作文就會完整而豐富了，而且這些素材完全來源于你的親身觀察和記錄。

散文大師朱自清先生的《春》，就用到了“向日葵模型”。

作者先在開頭寫了自己對春天的整體印象：“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了?！比缓蠓侄蝸韺懘禾斓男〔?，春天開滿花的果樹（這里合并寫了桃樹、杏樹和梨樹），春天的風(fēng)，春天的雨，春天的人。最后，作者又用三個比喻句寫了自己對春天的總體印象：

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。

這種圍繞一個主題進行發(fā)散的寫作結(jié)構(gòu)，簡潔優(yōu)美，非常適合剛開始學(xué)習(xí)寫作的孩子參考學(xué)習(xí)。

《張泉靈的作文課》還為我們介紹了很多不同的寫作結(jié)構(gòu)。例如，游記類的文章，適合用“行動線中打開五感”的結(jié)構(gòu)來寫。如果地點不變，更適合用“時間軸”的結(jié)構(gòu)來記錄，即隨著時間變化，記錄眼前發(fā)生的美景。而時間變化，既可以是從早到晚的變化，也可以是一年四季的變化，還可以是不同天氣的變化。綜合使用這些不同結(jié)構(gòu)，可以讓孩子的作文越寫越美，越寫越有層次。

攻略三、如何組織文字，讓作文更好看？

現(xiàn)在，你的作文有了足夠的素材，也有了適合的結(jié)構(gòu)，我們還可以通過一些小技巧來組織文字，為你的作文增加一些錦上添花的元素，讓內(nèi)容更豐富、更生動、更精彩。

1. 聯(lián)想升級，更加生動。

掌握了觀察法，相信孩子的作文已經(jīng)很細(xì)致、很精彩了。還有一個錦上添花的方法，就是在描述事物的整體或者細(xì)節(jié)時加入聯(lián)想，讓文章的表達(dá)更生動。

比如，我們可以根據(jù)所描述事物的某些特征進行聯(lián)想：

我家的小狗眼睛又黑又亮，瞪得圓圓的，還水汪汪的，讓人想起洗干凈表皮那層白霜的黑葡萄。

這里要注意，聯(lián)想的事物最好大部分人都有類似的生活經(jīng)驗，這樣讀者才能容易聯(lián)想到我們所要描述的事物特征。

2. 展現(xiàn)情感，表達(dá)立意。

不論是寫人、寫物，還是寫景，一定不要忘記，作文有情才動人。我們還需要在寫作中展現(xiàn)出相應(yīng)的真實情感。

① 直接表達(dá)對描述對象的感情，一般來說都是贊美、喜愛之情。

你可以把它直接當(dāng)作開頭、結(jié)尾用。比如，作家王魯彥在他的《故鄉(xiāng)的楊梅》一文中，一開始就寫道：我愛故鄉(xiāng)的楊梅。這不僅是對楊梅的贊美，也是對故鄉(xiāng)的懷念。

② 融情于景。這是更高級的要求了。

杜甫有句詩：“感時花濺淚，恨別鳥驚心?！弊髡邔懽鲿r，把自己的主觀情感展現(xiàn)在描述事物的過程中，讓它展現(xiàn)出自己的喜怒哀樂，所以自己感傷的時候，花朵也好像要落淚了。

這種方法在《故鄉(xiāng)的楊梅》一文中也有例子，比如，“它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著?！庇昀锏臈蠲肥菤g笑著的，作者的內(nèi)心也是喜悅的。

如果孩子能在作文中用上這個方法，那么他的寫作水平一定會超出同齡人一大截。

《張泉靈的作文課》第1輯，從提升孩子的基礎(chǔ)能力開始，運用一系列獨家寫作工具和實用思維模型，為孩子解讀156個名家案例，揭秘72大寫作技法，幫助孩子一步一個臺階，變成更好的觀察者和想象者。只要孩子具備了這兩樣基礎(chǔ)能力，那么寫作文的困難也就迎刃而解。