三孩政策放開后，配套支持政策如何落地引發(fā)社會持續(xù)關(guān)注。近日，教育部遴選確定首批23個義務(wù)教育課后服務(wù)典型案例單位，并在系統(tǒng)內(nèi)推廣有關(guān)創(chuàng)新舉措和典型經(jīng)驗(yàn)。通知中明確要求，中小學(xué)要為群眾辦實(shí)事解難題，課后服務(wù)結(jié)束時間原則上不早于當(dāng)?shù)仄毡榈恼Ｏ掳鄷r間后半小時。

教育部加快落實(shí)課后服務(wù)，是因?yàn)椤叭c(diǎn)半難題”一直都存在。所謂“三點(diǎn)半難題”指的是小學(xué)放學(xué)時間一般在下午3點(diǎn)半左右，而家長的下班時間卻要在6點(diǎn)之后，這就形成了一個尷尬的時間差。接送孩子變成了一個大難題。

學(xué)生課后服務(wù)指的是什么服務(wù)？

課后服務(wù)有不同的名稱，相應(yīng)地，提供服務(wù)的場所名稱也不同，比如：課外活動中心，托管學(xué)校、兒童俱樂部等等。不同機(jī)構(gòu)所承擔(dān)的事情也不完全相同。

在其他國家，課后服務(wù)為無法在家照顧的兒童給予適當(dāng)照管，培養(yǎng)兒童生理、情緒、體育、藝術(shù)、智能和社交等各方面潛能，以及開展教育性和社會性活動。

而在我們國家，課業(yè)輔導(dǎo)、素質(zhì)提升具體該干什么？如何豐富課后服務(wù)的內(nèi)容，防止課后服務(wù)變成加班上課，使得課后服務(wù)成為學(xué)校教育的合適延伸，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展？這需要進(jìn)一步落實(shí)和解決。

課后服務(wù)延時，還需要到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)補(bǔ)課嗎？

除了學(xué)校，課后服務(wù)托管機(jī)構(gòu)可以讓小學(xué)生得到可靠的看管、教育，并且獲得發(fā)展。小學(xué)課后服務(wù)托管機(jī)構(gòu)一般提供的服務(wù)項目包括，孩子的接送看管，用餐，休息，生活照顧、課業(yè)輔導(dǎo)、素質(zhì)提升等服務(wù)項目。

遠(yuǎn)大小狀元培訓(xùn)機(jī)構(gòu)認(rèn)為課后服務(wù)延時終究是一個優(yōu)勝劣汰的過程，家長仍舊對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有所選擇，要求也會更高。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如果師資和服務(wù)不到位，很難打動家長，所以應(yīng)形成自己的特色。比如將學(xué)習(xí)指導(dǎo)與綜合素質(zhì)相結(jié)合，致力于培養(yǎng)孩子優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子能按時完成作業(yè)，提升學(xué)習(xí)能力，遠(yuǎn)大小狀元旗下所屬的的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)軟件遠(yuǎn)大小狀元APP，課后也能夠很好的指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)業(yè)，豐富的輔導(dǎo)資源可以幫助家長更好的輔導(dǎo)陪伴孩子學(xué)習(xí)成長，這點(diǎn)會讓家長對機(jī)構(gòu)有更大的信賴度。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不應(yīng)只從簡單的文化課輔導(dǎo)入手，現(xiàn)代社會的發(fā)展，讓更多的家長注重孩子的心理成長和學(xué)習(xí)力鍛煉，托輔機(jī)構(gòu)從這方面打開市場。

在學(xué)校角度，課后服務(wù)有沒有足夠的經(jīng)費(fèi)、資源保障，如何呵護(hù)好教師權(quán)益，這些問題不解決，學(xué)校的執(zhí)行動力自然不足，在社會角度，課后服務(wù)的質(zhì)量能不能保障，決定著家長的信任度。如，有調(diào)查顯示，超過60%的受訪父母關(guān)心孩子人身安全在課后服務(wù)中能不能得到保證。

這項政策的實(shí)施對家校雙方都能解決一些實(shí)際問題。家長可以根據(jù)家庭情況自主選擇，既解決了孩子放學(xué)后無人看管的問題，又豐富了學(xué)生的課余生活，拓展了孩子的能力。

課后服務(wù)目前還是一個嶄新的課題，需要廣大教育工作者積極探索，不斷完善，課后服務(wù)強(qiáng)調(diào)的是“服務(wù)”，努力提高課后服務(wù)的水平和質(zhì)量，才能為中小學(xué)教育改革起到促進(jìn)和推動作用。