寫(xiě)在前面

雖然苗爸教過(guò)20余年的高中英語(yǔ)，但是13年前，在苗苗剛剛出生的時(shí)候，我對(duì)于家庭英語(yǔ)啟蒙教育也是一知半解，完全是摸著石頭過(guò)河，走過(guò)不少?gòu)澛贰?/p>

13年來(lái)，苗爸遍覽國(guó)內(nèi)外各種各樣的二語(yǔ)習(xí)得資料，有文字的、音頻的、視頻的，可以說(shuō)，很多資料或理論，我都是“相見(jiàn)恨晚”。好在我是即學(xué)即用，總算是最大限度地利用了我的所學(xué)，沒(méi)有什么遺憾了。

在這些年對(duì)英語(yǔ)啟蒙教育的研究和實(shí)踐過(guò)程中，苗爸最大的感觸，就是英語(yǔ)啟蒙學(xué)無(wú)止境。我們可能窮一生的時(shí)間，也無(wú)法窮盡所有的流派學(xué)說(shuō)，但是，重要的是，父母必須抓住英語(yǔ)啟蒙的主線，努力打造一個(gè)雙語(yǔ)寶寶。

有了明確的方向，然后再不斷充電，努力提升自己的家庭英語(yǔ)啟蒙教育水平，不做井底之蛙，更不能刻舟求劍，而應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，打造孩子的英語(yǔ)童子功。

01

閱讀主線

0-5歲英語(yǔ)啟蒙，應(yīng)該以聽(tīng)說(shuō)為主線，先打通孩子的英語(yǔ)耳朵，積累3000+英語(yǔ)聽(tīng)力詞匯，為自然拼讀奠定基礎(chǔ)。5歲之后的英語(yǔ)啟蒙，應(yīng)該以閱讀為主線，實(shí)現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力。

在這個(gè)階段，為了平衡孩子的中英文閱讀能力，先從自然拼讀和高頻詞匯入手，就如同我們小時(shí)候?qū)W拼音，可以實(shí)現(xiàn)閱讀的跨越式發(fā)展。

從分級(jí)讀物到章節(jié)書(shū)閱讀，讓孩子達(dá)到像讀中文書(shū)一樣讀英文書(shū)，并最終通過(guò)閱讀生成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力，助力孩子成長(zhǎng)為具備國(guó)際視野和人文情懷的國(guó)際型人才。

因?yàn)闀r(shí)間和空間所限，我們不可能去經(jīng)歷所有的事情，而閱讀正好可以完成這個(gè)使命。在閱讀的過(guò)程中，我們就相當(dāng)于體驗(yàn)了作者的人生經(jīng)歷，既拓寬了視野，也增長(zhǎng)了智慧。

要想真正提高孩子的英語(yǔ)閱讀能力，離不開(kāi)“兩得”，即課堂學(xué)得+家庭習(xí)得。何謂“學(xué)得”和“習(xí)得”？下面苗爸先來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。

（一）“學(xué)得”( learning)。指有意識(shí)地學(xué)習(xí)和研究一種語(yǔ)言。例如，翻譯式學(xué)英語(yǔ)教材，背單詞和課文，學(xué)語(yǔ)法等等，都屬于典型的“學(xué)得”。

（二）“習(xí)得”( acquisition)。指通過(guò)大量接觸和使用，潛移默化地學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言。例如，小孩獲得母語(yǔ)能力，是一個(gè)自然而然的潛意識(shí)過(guò)程，而不是像在學(xué)校里，經(jīng)過(guò)刻意的，按部就班的學(xué)習(xí)，這一過(guò)程我們稱之為“習(xí)得”。

對(duì)于兒童英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，既需要使用母語(yǔ)的方式開(kāi)始英語(yǔ)啟蒙，進(jìn)行大量的聽(tīng)讀輸入，同時(shí)也需要通過(guò)課堂上的精聽(tīng)精讀，配合家庭泛聽(tīng)泛讀的輸入，孩子的閱讀能力才能最終得以提高。

02

雙語(yǔ)同步

大家在進(jìn)行語(yǔ)言啟蒙的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)有這樣的困惑：如果花費(fèi)大量的時(shí)間訓(xùn)練孩子學(xué)英語(yǔ)，是否會(huì)影響孩子的母語(yǔ)的自然習(xí)得？

這種情況似乎是不可避免的，只是影響程度大小和時(shí)間長(zhǎng)短的問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，大多數(shù)普通家庭，英語(yǔ)啟蒙對(duì)中文習(xí)得的影響可以忽略不計(jì)，畢竟，我們生長(zhǎng)生活在中文大環(huán)境里，每天耳聽(tīng)眼見(jiàn)的都是中文，孩子學(xué)會(huì)中文基本上不用擔(dān)心。

如果父母的一方或雙方有著優(yōu)秀的英語(yǔ)水平，并且給孩子的英語(yǔ)啟蒙比較早，倒是會(huì)出現(xiàn)英文強(qiáng)勢(shì)影響的問(wèn)題。前兩天，有位寶爸私聊說(shuō)：我意識(shí)到孩子的英語(yǔ)可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)好過(guò)他的中文，他的中文可能稍稍落后于同齡人。

比較理想的處理方式，父母雙方一人負(fù)責(zé)中文，一人負(fù)責(zé)英文。例如，爸爸只和孩子說(shuō)中文，媽媽只和孩子說(shuō)英文，這樣，兩種語(yǔ)言同時(shí)啟蒙，是培養(yǎng)雙語(yǔ)寶寶的最理想方法。

然而，會(huì)說(shuō)英語(yǔ)和會(huì)教英語(yǔ)是不同的，就如同大家都會(huì)說(shuō)中文，但是懂得中文啟蒙的父母并不多。苗爸經(jīng)常見(jiàn)到有些父母教孩子中文的時(shí)候，缺乏耐心、也不會(huì)陪孩子說(shuō)話，把孩子交給電視聽(tīng)兒歌或看動(dòng)畫(huà)片，自己在一邊玩手機(jī)。

如果讀過(guò)苗爸以前推薦過(guò)的《父母的語(yǔ)言》一書(shū)，就一定懂得父母必須不斷地與孩子說(shuō)話，增加孩子接觸父母的語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，因?yàn)楹⒆铀f(shuō)的話的85%都是模仿父母的語(yǔ)言。

在進(jìn)行語(yǔ)言啟蒙的時(shí)候，務(wù)必把中文放到跟英文一樣的高度，像對(duì)待英文一樣對(duì)待中文。父母分工合作，一人中文一人英文。如果無(wú)法做到， 也可以一天中文，一天英文。

只有通過(guò)這種方式，才有利于培養(yǎng)孩子的中文思維和英文思維，但是不要同時(shí)進(jìn)行，即一句中文一句英文的翻譯式啟蒙。因?yàn)檫@將導(dǎo)致孩子在學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，會(huì)借助中文拐杖，影響啟蒙效果。

無(wú)論是中文還是英文啟蒙，都可以使用TPR（全身肢體反應(yīng)）教學(xué)法，即父母說(shuō)指令，孩子做動(dòng)作。英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的父母可以借助“苗爸英語(yǔ)啟蒙TPR閃卡”，利用點(diǎn)讀筆幫助孩子掌握192個(gè)英語(yǔ)日常生活場(chǎng)景動(dòng)作短句。

03

它山之石

我看到很多人在英語(yǔ)啟蒙上走彎路，有的人發(fā)現(xiàn)得早，及時(shí)調(diào)整方向和策略，有的人一條路走到黑，使孩子錯(cuò)失了更好發(fā)展的可能。

其實(shí)，可以了解一下其他人的英語(yǔ)啟蒙歷程，然后根據(jù)自家的實(shí)際情況，進(jìn)行借鑒，再不斷調(diào)整，直到找到適合自己孩子的學(xué)習(xí)方法。

下面苗爸分享幾個(gè)英語(yǔ)牛娃的學(xué)習(xí)方法：

（一）4歲言言

4歲小朋友言言拍視頻教英語(yǔ)，讓央視都忍不住轉(zhuǎn)發(fā)點(diǎn)贊。言媽介紹經(jīng)驗(yàn)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)需死記硬背，把英語(yǔ)融入進(jìn)生活，孩子自然而然地就能記住。

（二）杜兆澤川

甘肅牛娃杜兆澤川，3歲的時(shí)候，英語(yǔ)詞匯量已經(jīng)達(dá)到小學(xué)六年級(jí)水平。7歲的時(shí)候，半年學(xué)完了西班牙語(yǔ)大學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期的課程。后來(lái)參加了安徽衛(wèi)視的《超級(jí)演說(shuō)家》，使他名聲大噪。接著參加了央視在美國(guó)的哈佛大學(xué)舉辦的2015年英語(yǔ)風(fēng)采大賽國(guó)際賽，獲得決賽第四名。13歲的時(shí)候，跟哈佛面試官見(jiàn)面，為將來(lái)讀哈佛大學(xué)鋪路。

在杜兆澤川4歲的時(shí)候，媽媽為了給他創(chuàng)造與他人溝通的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他的膽量，帶著他去嘉峪關(guān)長(zhǎng)城景區(qū)當(dāng)志愿者，讓他跟陌生人打招呼聊天。正是在與外國(guó)游客的溝通交流中，他的英語(yǔ)口語(yǔ)得到了快速地提升。

（三）王詩(shī)齡

李湘女兒王詩(shī)齡，8歲參加時(shí)裝周，全程英文接受媒體采訪對(duì)答自如。有人會(huì)說(shuō)富二代家庭條件優(yōu)越，學(xué)好英語(yǔ)自然比較簡(jiǎn)單。

且不說(shuō)這種說(shuō)法的邏輯問(wèn)題，我們主要是學(xué)習(xí)牛娃的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。苗爸曾經(jīng)看過(guò)7歲王詩(shī)齡的一個(gè)微博視頻，用英語(yǔ)介紹自己周末在家寫(xiě)數(shù)學(xué)作業(yè)，可以看出，學(xué)好英語(yǔ)的一個(gè)重要方法，就是在生活中使用英語(yǔ)。