2021-06-11

       教師要以春風(fēng)化雨之情，春泥護(hù)花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。教育崗位是神圣不可侵犯的，教師的職業(yè)在我們每個(gè)人的心里都是至高無(wú)上無(wú)人可替代的。每一位老師在我們心里都是可愛(ài)的天使，因?yàn)樗麄兛梢詾楹⒆赢?huà)出波瀾壯闊的理想藍(lán)圖，因?yàn)樗麄兛梢宰屢靶U的日子脫離、讓文明之花開(kāi)滿大地。

       為了讓孩子在學(xué)校里不受歧視，有些孤獨(dú)癥或自閉癥孩子也上了普通學(xué)校。 為了讓孩子有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為了讓孩子能進(jìn)入一所學(xué)習(xí)氛圍濃郁的好學(xué)校。每到升學(xué)時(shí)，所有的家長(zhǎng)都使出了渾身解數(shù)為孩子上學(xué)的事情奔忙著，只為了讓自己的孩子能夠上一所文化氛圍好些的學(xué)校。

       外面的世界很精彩，孩子的世界更可愛(ài)，我們都愿意沉浸在孩子的內(nèi)心世界來(lái)彈撥和諧動(dòng)人的樂(lè)章。孩子們都是祖國(guó)的花朵，每一位都是?？墒牵?dāng)大多數(shù)的孩子都在享受天真爛漫的孩童時(shí)代時(shí)，也有這么一些孩子總是生活在自己的內(nèi)心世界里。有人說(shuō)他們是來(lái)自星星的孩子，他們的內(nèi)心是最純潔最天真的，他們永遠(yuǎn)不懂得什么是計(jì)較，他們永遠(yuǎn)不懂得什么是復(fù)雜的人性。因?yàn)樗麄兙褪潜蝗藗冇肋h(yuǎn)描述的孤獨(dú)癥孩子，或者是自閉癥孩子。

        到現(xiàn)在為止，還沒(méi)有人研究出，這些孩子是怎么得自閉或孤獨(dú)癥病的。他們永遠(yuǎn)有一顆明媚的心靈，永遠(yuǎn)不能與你計(jì)較。我們家孩子在三歲時(shí)就被爸爸領(lǐng)了這證件。有一天，孩子問(wèn)我：“媽媽，在我犯錯(cuò)時(shí)或你們打我時(shí)，您經(jīng)常與我說(shuō)我是一棵小樹(shù)，小樹(shù)在長(zhǎng)成參天大樹(shù)之前修要修整枝葉，有一天才能長(zhǎng)成才。可是，為什么在我還沒(méi)有成參天大樹(shù)之前，你們就給我訂上了孤獨(dú)癥的標(biāo)簽?zāi)兀恳驗(yàn)槲覜](méi)有長(zhǎng)成， 我還在長(zhǎng)，在我小時(shí)，我是不會(huì)說(shuō)話就給我下了結(jié)論了嗎？”面對(duì)孩子的質(zhì)疑，我的內(nèi)心是空寂與疑惑的，孩子原來(lái)是明白的啊。我只能給他解釋是因?yàn)榧依锔F，我們支付不起昂貴的這方面的培訓(xùn)費(fèi)，所以就有了這個(gè)證件。從此，孩子便沒(méi)有在這證件上糾結(jié)?？墒?，我卻無(wú)法忘懷孩子與我的這次談話。并好像扎了根一樣，在自己的內(nèi)心萌芽，總是讓自己內(nèi)心糾結(jié)著并隱隱地痛著。

       教育是引領(lǐng)人們走向文明的殿堂，而教師是黑夜中的明燈，他們可以引領(lǐng)學(xué)生駛向成功的彼岸。人永遠(yuǎn)擁有兩樣?xùn)|西，一盞永不熄滅的燈——希望之燈；一扇敞開(kāi)的窗——接納之窗。我與孩子爸爸懷著希望之燈，讓孩子上了小學(xué)一所最好的海淀小學(xué)。我們孩子雖然已經(jīng)六歲了，可是他卻有著小兩三歲對(duì)人不懂得設(shè)防的心靈。

        博學(xué)、耐心、寬容，是教師最基本的素質(zhì)。教師之所以受敬仰是因?yàn)樗麄兣踔活w心，不帶半根草去。無(wú)論天荒地老，教師的童心是不可泯滅的。孩子位都猶如一棵棵幼苗，而幼苗需要土壤的滋養(yǎng), 正如孩子需要教師的愛(ài)護(hù)?？墒?，還是有很多的老師并沒(méi)有秉著這些教師應(yīng)該擁有的素質(zhì)做事情。當(dāng)幼苗需要土壤的滋養(yǎng),孩子需要教師的愛(ài)護(hù)。當(dāng)你埋怨孩子太笨時(shí)，你是否可以捫心自問(wèn)一下，自己是否懂得什么是誨人不倦？師德是用最高尚的情商去感染學(xué)生，讓學(xué)生的心中沐浴陽(yáng)光?？煞癜褠?ài)心留給學(xué)生，把機(jī)會(huì)與精彩留給他們。讓他們懂得你的教育是春風(fēng)化雨般的柔和而不是不停止的罵人家學(xué)生，讓學(xué)生屈辱的忍受而不可言說(shuō)。雖然他們做的是我們?nèi)祟愖畛绺叩男袠I(yè)，可是他們卻做到一些對(duì)孩子們不為人知的事情。

        因?yàn)槲业暮⒆邮桥c別人不一樣的孩子，他是不懂得如何打開(kāi)心扉與別的孩子交流。當(dāng)孩子每天上學(xué)時(shí)，我都是焦急而懸著一顆心 ，并時(shí)時(shí)小心翼翼地呵護(hù)著他每天送去上學(xué)，放學(xué)后接回家來(lái)。即使是這樣，我仍然會(huì)發(fā)現(xiàn)有一天孩子的腿部被踢了一個(gè)比雞蛋還大的包。當(dāng)孩子爸爸發(fā)現(xiàn)時(shí)，逼迫威脅他后，他才說(shuō)出班級(jí)哪位同學(xué)打了他。他還經(jīng)常被老師安排在一個(gè)不起眼的班級(jí)角落里。每天遭受著班級(jí)同學(xué)與老師的不待見(jiàn)，白眼。孩子的成績(jī)到三年級(jí)時(shí)已經(jīng)不再是每科A+或九十分以上了。有一天，我聽(tīng)說(shuō)孩子被關(guān)在小黑屋，不讓上課，我們與學(xué)校理論后，我的孩子更是不受老師待見(jiàn)了。 后來(lái)干脆他被安排在了距離黑板超級(jí)特別近的最最前排的唯一的更向前凸出去一大塊位置的地方，而且是相當(dāng)反光的位置，孩子的眼睛已經(jīng)因?yàn)殚L(zhǎng)期被安排在班級(jí)固定斜向角落而變得不好些了。而每次家長(zhǎng)會(huì)，我看到孩子的座位被安排在所有同學(xué)最前面，而且孩子的后背椅子后還有很長(zhǎng)距離，孩子距離黑板太近了。我的換座提議對(duì)老師來(lái)說(shuō)是被忽略的。我與孩子爸爸忍氣吞聲地接受著老師與學(xué)生們對(duì)孩子的不公平座位的待遇。孩子還要接受著每天他們投來(lái)的白眼。還好，孩子是不與這些人計(jì)較的，否則，如果孩子有我們大人一樣的計(jì)較恐怕一天都待不下去了。

       所幸的是，終于熬到了快小學(xué)畢業(yè)了。老師說(shuō)我們孩子可以被安排隨班就讀，因?yàn)楝F(xiàn)在小學(xué)是院里讀書(shū)，初中仍然可以是院里。并給了我們一張隨班就讀的字條讓我與孩子爸爸填寫(xiě)。我們寫(xiě)了第一志愿是我們?cè)豪锏闹袑W(xué)。雖然，我們知道外面還有很多更有發(fā)展得更好的學(xué)校，可是為了安全，我們還是想讓孩子在院里上初中。

       可是就是這樣一個(gè)隨班就讀的機(jī)會(huì)都被某些人剝奪了。有一天，老師告訴我與爸爸，我們家孩子被安排在了院外的一所垃圾中學(xué)。其實(shí)，如果是這樣的話，讓我們隨班就讀的字條是不是名額被什么人占領(lǐng)了呢？

        孩子的爸爸終于忍不住給我們安排學(xué)校的機(jī)構(gòu)打電話了，對(duì)方不同意安排給我們安排在我們的院里。說(shuō)是別人占了。孩子爸爸知道一定是這機(jī)構(gòu)收了某些人的禮而故意給我們擠掉了，說(shuō)如果不同意就讓我們大派位。其實(shí)，大派位的時(shí)間已經(jīng)沒(méi)有了，我們根本沒(méi)有大派位的機(jī)會(huì)了。因?yàn)榇笈晌坏木W(wǎng)并沒(méi)有給我們打開(kāi)。等于那所謂的隨班就讀就是坑我們的，同意了隨班就讀就沒(méi)有機(jī)會(huì)選更好的學(xué)校了?？墒?，他們又沒(méi)有安排我們進(jìn)入我們?cè)豪锏膶W(xué)校而安排到了院外的一所不好的學(xué)校。如果是這樣的話，我們當(dāng)初不填寫(xiě)隨班就讀，可能還有機(jī)會(huì)派位到別的更好的學(xué)校。

       為此，我內(nèi)心也是真的氣爆了。我知道，只有我們一個(gè)孩子有這個(gè)隨班就讀的機(jī)會(huì)，如果是這位置被替換掉，只有一個(gè)可能，就是這分配的機(jī)構(gòu)收了某些人的禮把我們給替換了。想起，這些年我們?cè)馐芾蠋熍c別的孩子的冷眼，這唯一的隨班就讀只為了在院內(nèi)近的機(jī)會(huì)都讓別人給占了，我就火了。我真想說(shuō)，既然他們想占這位置，那么這些年我孩子遭受的冷遇，為什么不一同拿走？

       我今天終于忍不住向教育局投訴了。沒(méi)想到，這教育局真的很給力，竟然于幾個(gè)小時(shí)后，我接到了我家孩子爸爸的電話，他說(shuō)你不要再投訴了，孩子老師給打電話來(lái)說(shuō)孩子被安排回在我們?cè)簝?nèi)就讀初中了。其實(shí)，這院里的初中也不是特別的好，只是我為了安全，不想讓孩子去院外。因?yàn)樵和廛噥?lái)車往，還記得幾年前的的一天，我被院外那飛奔而來(lái)的摩托車給撞到了，那時(shí)我的白色裙子瞬間破了個(gè)洞，我的腿部立馬被刮出了血了。雖然我很喜歡開(kāi)快車，騎快車，但我真不想讓自己體會(huì)到被動(dòng)地被快速撞飛的感覺(jué)。所以，產(chǎn)生的心理陰影就是，不想讓孩子去院外天天穿過(guò)那個(gè)車來(lái)車往沒(méi)有過(guò)街天橋的馬路，其實(shí)，如果一定要去院外的話，我們倒是想讓他去更好的學(xué)校，而不是他們隨便安排得不好的校園。我們只是為了孩子的安全。

       今天這一天過(guò)去了，但是感覺(jué)過(guò)得好艱難啊，雖然投訴幾小時(shí)后，孩子爸爸來(lái)電話說(shuō)孩子被老師調(diào)回了院里上初中了，但我還是懷疑，趕緊在群里與老師又卻認(rèn)一下，真的感覺(jué)筋疲力盡的樣子。老師簡(jiǎn)單地給出唯一的回答一個(gè)字：“是”。

         每個(gè)孩子都是父母心里最美的花兒。在教育的百花園中，百花吐艷離不開(kāi)園丁愛(ài)的奉獻(xiàn)； 在金秋的碩果園里，碩果累累離不開(kāi)耕耘者心的澆灌。而一些特殊的孩子，他們更是需要關(guān)愛(ài)，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，善待別人的缺點(diǎn), 尊重別人的隱私, 也真的可以快樂(lè)自己的人生。有首歌說(shuō)：只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，這世界將變成美好的人間。面對(duì)特別的孩子，能不能少一點(diǎn)冷漠與歧視。您可否對(duì)他們多一點(diǎn)微笑？

       不知道，可有誰(shuí)為孤立無(wú)援的自閉癥孩子說(shuō)句話？