為了迎接高考，我們已經(jīng)做了充分的準(zhǔn)備,包括大量的習(xí)題學(xué)案，各種形式的模擬演練，但在每次考完后，很多同學(xué)都會感覺仍然留有不少遺憾：如果我再認(rèn)真細(xì)致一些，減少審題上的失誤，我的成績本應(yīng)考得更好。

為了不把這種遺憾帶進(jìn)高考考場，今天結(jié)合批閱高考試卷的經(jīng)驗，給大家講一講高考規(guī)范答題上應(yīng)注意的問題，今天的題目是“細(xì)節(jié)決定成敗”。

一、了解高考閱卷

每年的高考閱卷都是在高考結(jié)束后的第二天就立即展開，一般會持續(xù)10天左右，山東的評閱地點一般會設(shè)在山大。按照語文二卷各個不同的考試內(nèi)容，會把所有的閱卷老師分成幾個不同的小組，制定統(tǒng)一的閱卷標(biāo)準(zhǔn)，閱卷過程嚴(yán)格執(zhí)行，并且一直會有跟蹤監(jiān)測。

作文是二卷中最為重要的一個環(huán)節(jié)，閱卷標(biāo)準(zhǔn)和檢查也最為嚴(yán)格。實行網(wǎng)上閱卷后，每一份作文的評閱至少會有兩位老師分別打出分?jǐn)?shù)，如果兩份試卷的分值不超過7分，則電腦會取一個平均值作為該試卷的最終分?jǐn)?shù)；如果相差超過7分，則會由第三位老師再打分，取分值相近的兩個得分的平均值；如果3位老師打出的分?jǐn)?shù)相差均超過7分(爭議卷)，則會交由閱卷小組的組長討論后，最終評定。每位老師在評閱作文時，也會分別按照“內(nèi)容”“表達(dá)”“發(fā)展”三項分別打分，每項滿分均為20分。

二、作文閱卷細(xì)則

1.關(guān)于整體要求：無標(biāo)題扣2分；每缺50字(3行)扣1分；錯別字每個扣1分。

2.關(guān)于審題：偏離題意的，完全離題另起爐灶的作文，給30分以下；如文章前后有適當(dāng)點題的文字，在30分上酌情給分，但不能超過36分；偏離題意的不得超過42分。

3.關(guān)于抄襲等情況的判定

第一種是抄襲，就是原封不動或稍微改變了幾個字的默寫公開發(fā)表的文章。凡是抄襲的作文，只能在20分以下給分。但是，抄襲作文必須給出證據(jù)，不能憑想當(dāng)然辦事。

第二種是套用，或者可以稱為改寫。故事是別人的，但用自己的語言重新敘述，個別地方根據(jù)題目要求，作了一定的修改。這類作文，如果再創(chuàng)造的成分較多，且能判斷該考生的確有較強的寫作能力，可以在及格分以上給分，但不能超過40分。

第三種是仿寫。模仿與套用卷相像，但不一樣。模仿卷的再創(chuàng)造成分更多，所以，如果立意、語言等方面出色，這類卷子可以打二類分，但不得超過50分。

三、閱卷教師的特點

1.來自教學(xué)一線，責(zé)任心較強。以濟(jì)南應(yīng)屆畢業(yè)班的語文老師為主體，再從全省各地挑選部分責(zé)任心強、比較有經(jīng)驗的老師。閱卷老師尤其是作文閱卷老師一般都有多年畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗，有不只一次的高考閱卷體驗。

2.工作量大，易產(chǎn)生疲勞：今年山東省的高考報名人數(shù)約為66萬，參加作文閱卷的老師大約有200人左右，去年的實際閱卷時間為8天，平均下來每位老師每天的閱卷量非常大，由于閱卷任務(wù)較重，閱卷老師平均停留在每份試卷上的時間不到1分鐘。為了趕上進(jìn)度，老師一般不會重復(fù)批閱一份試卷，這就對文面立意的要求極高，每份高考作文在掃描后電腦的成圖一般會出現(xiàn)三個版面，尤以第一版和第三版最為重要。主題偏離或主題不清，立意不明的，直接打入低類。電腦閱卷，如果因為字跡模糊而導(dǎo)致掃描不清丟失信息，老師看得吃力也會影響判分。

3.閱卷老師易產(chǎn)生主觀性。我們必須想辦法使閱卷老師的主觀感情向著有利于你的方面發(fā)展，否則便會造成直接排斥。

四、給考生的建議

1.熟悉評分標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確審題，把握細(xì)節(jié)，力求穩(wěn)中求勝。評分標(biāo)準(zhǔn)是閱卷教師的唯一準(zhǔn)繩，以基礎(chǔ)等級(內(nèi)容+表達(dá)共40分)和發(fā)展等級(20分)為基準(zhǔn),一篇作文，如果立意準(zhǔn)確，表達(dá)清晰，內(nèi)容充實，即使寫得比較平淡，也可以拿到基礎(chǔ)分42分，相反，如果立意偏離，即使材料充實、文采飛揚也不會超過上限42分，立意可謂作文的生命線。縱觀近幾年高考的作文命題08年的“春來草自青”，09年的“見證”，10年各地的高考模擬試卷中的作文，特別是青島的兩次?？甲魑摹八枷氲闹亓俊薄盎畛鲎晕摇?，共同的特點是題目比較寬泛，都有巨大的寫作空間，但其實又都有對審題的明確限制，一不小心，就可能偏題。應(yīng)對策略就是完整審題，把握材料的用意，選擇一個相對較小而且扣題的角度，深入挖掘。

2.不在作文中出現(xiàn)“硬傷”立意準(zhǔn)確，作文基本就成功了一半，接下來需要在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和語言上下下功夫。作文中的硬傷，會極大地影響老師的主觀情緒，為老師扣分提供依據(jù)，這些硬傷主要包括：

A.文體不明議論文中的舉例過長或者記敘文中的議論段落太多，會讓老師無法判定這篇文章的文體，因此，最好動筆前要完整構(gòu)思，首先要確定文體。高考中最受歡迎的文體是比較輕靈的散文文體，敘事散文、哲理散文或者抒情散文。當(dāng)然，大多數(shù)的同學(xué)為了保險起見，還是選擇寫一般議論文或記敘文。但要注意任務(wù)中對文體顯性或隱形要求。

B.用錯事例最嚴(yán)重的要數(shù)“張冠李戴”，其次是事例不典型，不能證明觀點，應(yīng)對這一點，考前可以分類積累一些作文材料，務(wù)求準(zhǔn)確，考場上使用事例時，要用記憶最準(zhǔn)確的一些事例，拿不準(zhǔn)的盡量別用。按照事例的典型性分類，最好的事例是來自中學(xué)教材的事例(作家、主人公、作品、文言文等)，其次是古今中外文學(xué)界作家作品，再次是藝術(shù)家(美術(shù)、音樂)，然后是科學(xué)家，文娛體育明星或者存在爭議的名人(郭敬明、韓寒)，也可以作事例，但最好不用，原因很簡單，喜歡他們的人和不喜歡他們的人幾乎一樣多，沒必要在高考中去冒險用他們的事例。

C.病句別字“表達(dá)”的起碼要求是不出現(xiàn)病句和別字，如果不能做到文從字順，多處出現(xiàn)病句別字，不僅會在錯別字上單獨扣分，也會在第二項打分時被大打折扣，作文中也要盡可能少用最好不用口語化或者文言化的語句。應(yīng)對辦法，一是練習(xí)時多寫一寫優(yōu)美的片段，二是寫完作文，自己要認(rèn)真地檢查一遍。

D.透露個人信息一是地方信息，凡是能透露出地方、學(xué)校特色的不要寫，二是個人信息，不要在試卷中明示或者暗示“藝術(shù)生”“體育生”“成績一直不好”等信息，可能會影響閱卷老師的心理，還有的同學(xué)對閱卷老師大唱贊歌或者編一些凄慘的家庭悲劇故事以期引起閱卷老師的好感或者同情，往往弄巧成拙。

E.字?jǐn)?shù)不足雖然標(biāo)準(zhǔn)中的字?jǐn)?shù)不足扣分是有規(guī)定的，但這只是顯性扣分，隱性的影響無法估量，因為字?jǐn)?shù)不足，會讓文章不完整，影響整體效果，所以除了字?jǐn)?shù)的扣分外，在內(nèi)容表達(dá)發(fā)展中均會有體現(xiàn)。所以考試時要合理安排時間，給作文寫作預(yù)留1小時左右的時間是比較合適的。