常有高年級的家長問我：小島老師，我們想給孩子布置一些額外的語文練習，究竟什么卷子、資料才好呢？教孩子在某個知識點上掌握不牢，哪些語文資料是最有效的？能夠幫助孩子快速提高語文成績？針對家長朋友們的問題，作為語文老師，我只有一個回答：最好的語文資料就是課本，把課本吃透，基礎(chǔ)知識點也就掌握熟練了。但是如何把語文課本吃透呢？很多家長看不懂，甚至連學(xué)習目標也找不到，打開語文書，唯一能做的就是檢查孩子的課堂筆記和課文背誦。所以，小島老師想從家長輔導(dǎo)學(xué)習的角度，盡量采用通俗易懂的方式，告訴家長朋友們，如何帶著孩子用好我們的語文課本，在課本中找到學(xué)習目標。

1、語文課本是怎么編輯的

有認真的家長，在輔導(dǎo)孩子語文學(xué)習的過程中，發(fā)現(xiàn)課文有了很多變化，有些課文內(nèi)容和家長小時候?qū)W的不一樣了，甚至是知識點和重點也不一樣。這是因為我們的語文教材也在變化。以部編版語文課本為例，一年級的第一單元已經(jīng)不是拼音單元了，二年級除了有拼音和識字單元外，其他的年級階段都只有課文單元。在低年級的識字單元中，生字詞不是單獨分離出來學(xué)習，而是在一定的課文語境中學(xué)習的。也就是從一年級開始，到小學(xué)畢業(yè)，語文的單元學(xué)習都要求學(xué)習古詩詞、文言文、現(xiàn)代文。這些課文內(nèi)容，包含了眾多的語文要素，以人文情感和文學(xué)要素的學(xué)習為主。所以，我們的家長，在日常的輔導(dǎo)過程中，不能脫離課本和語言語境，語文不能學(xué)“死板”，從興趣上，就要以引導(dǎo)興趣為主要輔導(dǎo)的目標。

針對家長最關(guān)心的“大語文”學(xué)習，一聽到這3個字，家長就犯了愁，語文是不是越來越難了？我根本輔導(dǎo)不了，課本也看不懂。了解了語文課本是怎么編輯的，我們就能看懂課本了。除了課文選編的變化，單元設(shè)置上，一個學(xué)期基本都在8個單元，每個單元里的學(xué)習目標和寫作練習、閱讀訓(xùn)練目標都很清晰。家長拿到孩子的語文課本，不妨從目錄看起，有哪幾個單元，從課文標題上反映出，每個單元都是怎樣的文學(xué)內(nèi)容。在單元的扉頁上都有明確的閱讀目標和內(nèi)容分類的概括，家長先了解后，才有方向和目標，幫助孩子更好地復(fù)習和理解課文學(xué)習。這是我們家長在輔導(dǎo)語文功課開始前，自己需要去做的了解，了解語文課本的編撰方向，甚至要去讀一讀教學(xué)大綱，才能做到心中有數(shù)。

2、基礎(chǔ)知識點有哪些內(nèi)容

語文老師經(jīng)常強調(diào)的，把握好基礎(chǔ)知識點的學(xué)習，語文學(xué)習一定要打好基礎(chǔ)。那么基礎(chǔ)究竟是什么？都在語文課本里什么位置呢？家長最直觀對基礎(chǔ)的理解就是生字詞，其實除了生字詞還有閱讀、寫話、習作、口語交際、日積月累等等相關(guān)的基礎(chǔ)知識點。這些都需要學(xué)生熟練掌握，并且家長能夠做到及時督促和復(fù)習。口語交際是小學(xué)語文的重要學(xué)習內(nèi)容，卻是經(jīng)常被忽略的，比起生字詞來說，口語表達還需要怎么練習呢？但是到了高年級階段，沒有經(jīng)過口語表達的學(xué)生，在語文學(xué)習上會表現(xiàn)出明顯的吃力?；A(chǔ)復(fù)習難提高，作文不會寫，復(fù)述課文講不清楚，甚至日常的交際表達也會有問題，說話找不到重點。

在1-2年級的語文課本中，口語交際是單列出來的，我們在課本目錄里就可以發(fā)現(xiàn)，在每個單元的課文之后，語文園地之前，家長需要好好閱讀一下口語交際中的練習要求，輔導(dǎo)孩子完成口語交際練習。生字詞是家長接觸最多的課本知識點，課后的練習、生字詞表及語文園地中，均有對生字詞的學(xué)習目標。習作練習也是一樣的，從三年級開始，每個單元的篇章中，習作練習也是單列出來的，與之對應(yīng)的訓(xùn)練目標就在每個單元的最后，習作練習單元，有對課文的概述，還有指導(dǎo)性的習作例文供同學(xué)們參考。每學(xué)期的語文課本都有一個單元是專門的綜合性學(xué)習單元，學(xué)習目標和訓(xùn)練目標就在這個單元的課文后面，語文園地之前，家長翻開語文課本，找到綜合單元，了解清楚后再結(jié)合孩子自身的學(xué)習能力進行輔導(dǎo)。

3、怎樣結(jié)合課本里的閱讀訓(xùn)練目標進行積累

閱讀是家長們最關(guān)心的語文學(xué)習練習，如何做好閱讀積累、閱讀該看什么書？是家長提問最多的困惑，在語文課本中，閱讀是有框架體系的，從三年級開始，每個單元里都有明確的閱讀訓(xùn)練目標，針對本單元的閱讀重點，語文園地之后還羅列了不同的拓展閱讀示范，包括日積月累的內(nèi)容。在一二年級，閱讀單元是安排在語文園地之后的，有“快樂讀書吧”“和大人一起讀”板塊，希望家長們能夠認真了解這兩個板塊，真正做到閱讀興趣的快樂引導(dǎo)，和孩子一起完成親子閱讀的要求。尤其是針對閱讀積累的拓展閱讀，要以本單元的課文為基礎(chǔ)，以古詩詞和名言警句為積累的目標和內(nèi)容，家長進行督促和輔導(dǎo)學(xué)習。

4、語文園地該怎樣復(fù)習

到了每個單元的復(fù)習板塊，語文園地到底該如何復(fù)習呢？很多家長無從下手，在家長眼中，單元復(fù)習就是做測試卷和練習冊，其實測試卷是檢查單元復(fù)習結(jié)果的，并不是復(fù)習的方式。語文園地在每個階段的學(xué)習目的都不一樣，比如低年級，在復(fù)習語文園地的時候，應(yīng)該著重識字加油站和仔細句運用板塊，這是掌握生字詞情景化的重點。句段的應(yīng)用是修辭手法的延伸展開學(xué)習。這其中還包括標點符號。

三年級以上的同學(xué)，在復(fù)習語文園地的時候，應(yīng)該重視日積月累，這是以課文為基礎(chǔ)的拓展閱讀訓(xùn)練目標，還有交流平臺，往往透露著單元閱讀訓(xùn)練目標，課文學(xué)習的總結(jié)、概括和提示。以上4點對語文課本的分析，基本總結(jié)和梳理了課本中的4個學(xué)習板塊，希望家長能夠在日常，督促和輔導(dǎo)孩子復(fù)習好語文。關(guān)于語文學(xué)習，大家都有什么問題？都可以留言或評論。