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第一節(jié)課是三年級英語。課堂優(yōu)點是課堂氣氛活躍，學生學習熱情高漲。鈴聲一響，像炮仗一樣，老師馬上點燃了學生的學習熱情。教師的課堂調控意識很強，當然，自己也非常富有激情。這節(jié)課的內容很簡單，但是，老師用開火車提問法，節(jié)拍拼讀法，爭上游比拼法等靈活多樣的方式，課堂顯得活潑而生動。小學生的英語，就應該注重實用性教學，在練習中提高語言的感知力。這節(jié)課的缺點是過于吵鬧了，學習，也需要一種安靜的氛圍，安靜，才會讓學習發(fā)生。第二節(jié)課是昨天“空講課”中的四年級數(shù)學《對策問題》，這節(jié)課比老師說課時的情況要好得多，老師的設計也優(yōu)化了一些，顯得較為緊湊。教師的語言很富有親和力，易于和學生溝通。但是，我認為教學不是老師的表演，教師的語言一定要規(guī)范，在規(guī)范的基礎上，還要力求簡潔。老師要知道自己講課的目的是什么？不是自己表演，而是啟發(fā)和引導學生學習，所以，優(yōu)秀的教師，總能提出啟發(fā)性的問題，能把學生的思考逐步引向深入。所以，課堂上，能否調動學生學習的積極性，能否通過巧妙的教，讓學生生動而活潑地學，是教學的技巧和藝術所在。 
課堂，最能考驗一個教師的水平。在現(xiàn)行的教育體制下，上好每一節(jié)課，是教師的基本功，也是教師的立身之本。教師，需要在實踐中鍛煉扎實的教學基本功，也需要研究學習課程和課堂，讓自己教得科學，教得藝術，讓學生學得自然，學得輕松。
下午，在和學校校長的交流中，他說，學校推行“悅”教育，主要含義就是以人為本，校長和班子成員以身作則，要尊重教師的勞動，看到教師的優(yōu)點和長處，對于學校發(fā)展，不能過于功利，要學會等待，學會舍棄。校長的話，我聽得并不明白。但我知道，作為校長負責制的中小學校，校長的思想一定會影響學校的發(fā)展，校長的高度很大程度上也決定了學校的未來。但是，教育是一種做的哲學。既要有思想，還要拿出扎實的行動來。作為校長，既要學會仰望星空，也要學會腳踏實地。仰望星空就是要懂得教育規(guī)律，找準學校發(fā)展空間，給學校準確定位，知道你的學校在什么地方，要到什么地方去。腳踏實地，就是要把自己的思想落實到學校的文化建設中去，教師成長中去，課堂教學中去，學生發(fā)展中去，再好的教育理想都需要一位位教師去完成，再美好的教育愿景都需要用一天一天的時間去達成。作為校長，晚上，回到家里，可以復盤一下學校的工作，也可以展望一下學校的未來。早上，到了學校，就要把自己的行動落實到具體的工作中去，與教師談話，到教室聽課，陪同領導檢查，繁瑣而具體，而只有耐得住煩，把一件件事情落到實處，理想才會化為現(xiàn)實。返回的途中，和同仁談及學校的發(fā)展，他們認為每個學校的發(fā)展，都有自己的核心內容，而這些核心內容總是經(jīng)過反復試錯，一點點地打磨出來的。談及學校具體的業(yè)務，他們都感覺到累。是啊，世間的事，沒有輕輕松松就可以成功的，凡是敲鑼打鼓就可以換取的成功也沒有什么成就感。相反，做難事者必有所獲，只要認為是對的，應該去做，就不要在意它的難易。我們只做對的，而不是只做容易的。從事教育多年，對于校長崗位認知還不夠，這也是我跟崗的一點感悟。
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