【原】種下一個夢想

醉倚西風(fēng) 2021-05-12

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上午，做報告的是商丘師范學(xué)院的王啟明教授，他講的題目是《教師培訓(xùn)，助力教師專業(yè)發(fā)展》，他的語速很快，講課的信息量也很大。主要講了新時代教師隊伍建設(shè)的形勢，教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)的新體系，教師培訓(xùn)存在的問題及對策，校本研修存在的問題及思考。

王教授講課中有很多觀念需要汲取和思考，例如，他在講到國培發(fā)展的十年，其實是不斷改進和提升的三個階段，國家對教師培訓(xùn)非常重視，舉措也越來越有針對性和實效性；例如，在談到新時代的教育新使命時，提出一定要回答好三個問題：教育培養(yǎng)什么人？怎樣培養(yǎng)人？為誰培養(yǎng)人？只有回答好這三個根本問題，才保證教育的發(fā)展發(fā)向不會走偏。在談到教師培訓(xùn)時，他語重心長地說，最有效的培訓(xùn)就是校本培訓(xùn)，校本培訓(xùn)最關(guān)鍵要落腳到課堂上來，能讓老師們上一節(jié)好課，是培訓(xùn)的難點，也是關(guān)鍵點。培訓(xùn)的目的是運用，只有理論與實踐相結(jié)合，理論才會發(fā)揮出真正的作用。這些論點都需要在工作中一點一點地消化吸收。

這節(jié)課也引發(fā)了我的一些思考，主要有以下幾個方面：

一、“一位好校長就是一所好學(xué)校”，校長是校本研修的第一責(zé)任人，校長的一項重要職責(zé)就是引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，所以，搞好教師培訓(xùn)，首先得培訓(xùn)好校長。校長的專業(yè)理論強了，服務(wù)意識強了，自然會帶動和培育出一批好教師。如果說培訓(xùn)是為了改變的話，改變學(xué)校、改變教師、改變學(xué)生首先得改變校長。

二、教師要走專業(yè)化之路，校長也要走專業(yè)化之路，只有專業(yè)化，才會不斷地優(yōu)化自己的技能，讓自己不斷得到成長，才會成為職業(yè)人，讓自己的職業(yè)之樹常青。這也是近幾天來我感觸頗大的一件事情。做教師就扎根課堂，研究教材，研究學(xué)生，研究教法，為社會培育出優(yōu)秀人才，做一個德才兼?zhèn)涞暮美蠋?；做校長，就守住一所學(xué)校，引領(lǐng)教師成長，促進學(xué)校發(fā)展，讓學(xué)生校的每一個學(xué)生都能身心健康成長，成為一個有思想、有故事的人。人也要有點夢想，萬一實現(xiàn)了呢？

夢想猶如一束光，可以看見希望，看見未來，也可以給人以力量，讓行走起來更加從容。

三、成長關(guān)鍵在于內(nèi)驅(qū)力。只有自己學(xué)，學(xué)習(xí)才會發(fā)生。教師培訓(xùn)只是手段，手段再好，如果老師不愿學(xué)，也培養(yǎng)不出好老師。所以，成就好老師關(guān)鍵在于自己，只有自己愿意做，才會主動學(xué)，才會把培訓(xùn)的理論與教學(xué)結(jié)合起來，才會形成自己的教育思想和主張。

由此，我還想到了單位那些瑣事，如果，對什么都報怨，對誰都不屑，對誰都看不起，總是透過一個小孔看世界，世界在他眼里也就小了。要真正改變一個人，首先得喚醒他?！跋南x不可言冰”，那些不懂感恩，不懂敬畏，沒有平常心的人，無法給他講道理。

四、學(xué)習(xí)的最好方式是向他人直接學(xué)習(xí)，那種面對面，手把手，是最直接、最傳統(tǒng)，也是最有效的學(xué)習(xí)方式。這樣的學(xué)習(xí)，不需要過多的轉(zhuǎn)化，效果更強一些。所以，我們要結(jié)交志同道合的朋友，最好是些諍友，這樣，能夠直面自己的問題與不足。做老師的，自然要向身邊的好老師學(xué)習(xí)；做校長的，自然要向身邊的好校長學(xué)習(xí)。學(xué)然后知不足，知不足然后才會有成長，有進步。

五、在教師培訓(xùn)中，老師反復(fù)強調(diào)一個概念就是問題診斷，也就是說，無論做什么樣的培訓(xùn)，都要做好調(diào)研，通過問卷、訪談、聽課等形勢，真切地了解到老師想聽些什么樣的內(nèi)容，什么樣的內(nèi)容對于教師成長最為迫切，只有了解了教師成長中的問題，培訓(xùn)才會找到發(fā)力點，培訓(xùn)才會具有針對性。我的啟發(fā)是：調(diào)查研究是種工作方法，也是一種工作態(tài)度，要想把工作做好，就要扎根基層，到一線去，找到工作中的真實問題，找到問題的關(guān)鍵所在，然后才可能對癥下藥。從某種程度上講，這種一線工作法也是一種好的思維方式，把力用在刀刃上，才會起到事半功倍的效果。

六、老師的語速較快，講課內(nèi)容太繁雜，效果并不是很好。從某種程度上講，老師過于看重了自己的講，而沒有關(guān)注學(xué)員的學(xué)。教學(xué)，不是教了什么，而要看學(xué)了什么，學(xué)員學(xué)會了什么。我也用教育學(xué)的觀點，對老師的講課提一點小小的建議。當(dāng)然，如果從講課的內(nèi)容和形式這兩方面來判斷的話，自然是內(nèi)容勝于形式，因為老師講的內(nèi)容豐富，能夠傳遞出許多有用的信息，所以，也掩蓋了老師講課的匆忙與不足。這些思考，也是基于自身的學(xué)習(xí)吧！