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大陸博士 大陸的星辰大海 2019-11-18 上周低幼群有家長發(fā)了一張圖片，紙箱做的小房子，尖頂?shù)哪欠N，有門有窗，問我這樣算不算鍛煉空間思維了。 大家知道我說話素來比較直接，雖然我也知道家長費(fèi)了半天勁兒做的，但是我還是實(shí)話實(shí)說了，這跟讓孩子在桌子底下鉆來鉆去沒什么兩樣。 家長這么做自然也有充分的理由，比如： 1）孩子說要“做房子”； 2）3歲太小不可能用刀，熱熔槍之類的； 3）紙房子比桌子底下安全。 從安全性角度考慮，我表示認(rèn)同，紙箱的確比桌子要安全一點(diǎn)。 不過我們其實(shí)不需要?jiǎng)拥秳?dòng)槍的也可以讓孩子參與到主動(dòng)的空間探索中去，下面我來詳細(xì)分析一下，再給大家一些引導(dǎo)上的提示。 讓我先從家長為什么要做這件事的源頭開始，孩子當(dāng)時(shí)自己用爛箱子把自己圍起來，說要做房子?！@里對(duì)于3歲的孩子來講，用東西把自己圍起來，正是他們探索空間的一種方式，他們處于對(duì)“容納”圖式敏感的階段，會(huì)喜歡鉆進(jìn)狹小的空間，會(huì)用絲巾包裹自己，或者搭成小帳篷，孩子是在自己親手拿東西進(jìn)行圍合的過程中，進(jìn)行假想性游戲，把這樣的動(dòng)作比喻為“做房子”。 不過家長對(duì)此的理解是，字面意思“做房子”，當(dāng)家長進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)候（制造房子），就打斷了孩子當(dāng)下的探索行為，他們的注意力不再集中在自己身上，不再通過自身去體驗(yàn)空間，而是轉(zhuǎn)移到了家長身上，變成看別人動(dòng)手，以及興趣轉(zhuǎn)移到了新的事物，也就是真正的房子上。 假如我們做一下觀察和實(shí)驗(yàn)，當(dāng)成人精心為孩子制作了這樣一件“玩具”，在一段時(shí)間里，孩子都會(huì)圍繞這樣玩具展開，并不再進(jìn)行自己的探索行為，你可以認(rèn)為，孩子在紙箱中穿梭也是一種探索行為，但是這種作用，就如同孩子在桌子底下，小空間內(nèi)穿進(jìn)穿出是一樣的，只是少了用各種物體將自己包圍（包裹）起來的這項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)。 插曲：推薦這套系列漫畫書 《Happiness is...》 作者是：Lisa Swerling & Ralph Lazar 每日看一篇，心曠神怡～ 這就是最初我給家長的反饋，做紙箱本身帶給孩子的經(jīng)驗(yàn)，并沒有想象那么多，與你允許或引導(dǎo)孩子進(jìn)行自發(fā)地探索空間的行為相比，后者會(huì)豐富許多。 同時(shí)我上面分析的過程中，特別強(qiáng)調(diào)了，由于成人的介入，轉(zhuǎn)移了孩子的注意力，從自身到他人，從自己制造，到別人現(xiàn)成做好——我希望成人能夠減少這樣的影響和干擾，因此我整篇文章的中心思想其實(shí)是在說：請(qǐng)讓孩子主動(dòng)地完整地去探索這個(gè)世界，這樣獲得的經(jīng)驗(yàn)更豐富，意識(shí)更先進(jìn)更獨(dú)立。 比如，當(dāng)孩子說把自己圍起來，做房子的時(shí)候，你的注意力應(yīng)該聚焦在孩子本身的行為上，以此進(jìn)行拓展，比如“你的房子的頂呢？”（如有必要，可以提供孩子材料），“我們還能用什么來做房子呢？”，“看看這些東西（衣服，被子）你能做出一個(gè)房子來嗎？”，“看上去洞穴也象是一個(gè)洞哎！” 對(duì)于一個(gè)低幼兒童來講，他們的空間概念是極為不成熟的，他們?nèi)狈π睦硐胂蟮哪芰?，還不能站在他人視角去看待一件事，所以，當(dāng)他們與你玩捉迷藏的游戲時(shí)，各種奇葩有趣的方式都有，請(qǐng)看下面這些國外網(wǎng)站上的照片——
 我在低幼探索課里 提供給家長很多讓孩子轉(zhuǎn)換視角去觀察的活動(dòng) 這就是原因！ 從這些充滿童趣的游戲中，你不難理解，只有充分在我們生活的這個(gè)空間里，帶著孩子一起玩耍，游戲，碰壁，反思，重來。。。經(jīng)歷這樣的過程，才能增長孩子的經(jīng)驗(yàn)，也只有在這樣互動(dòng)性很強(qiáng)的，注意力不是在“玩具”上，而是在行為上的，才會(huì)更加有利于孩子智能的發(fā)展。 若家長真的想動(dòng)手制造一些東西，同時(shí)又希望有助于孩子智能發(fā)展，那么我提供你們?nèi)缦陆ㄗh—— 要記住的是，凡是好的探索性玩具，一定是你隨手拿來，幾分鐘就可以搞定的，那些看上去“粗制濫造”，“信手拈來”的“不正經(jīng)玩具”恰恰可以提供孩子更多玩法可能性，正是因?yàn)椴煌昝?，才能?jīng)得起孩子折騰，你們才可以放棄那“有型”的外觀，不惜破壞它，去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，才能有利于兒童積累更豐富的經(jīng)驗(yàn)。 比如“紙制品”相關(guān)的空間探索活動(dòng)就很多，我在低幼探索課的不同主題里都設(shè)計(jì)很多與“紙”有關(guān)的內(nèi)容，最近的秋季課程中紙箱就成了其中一個(gè)主題，家長只要留心把一些廢棄物留下來，就可以提供孩子很好的空間探索的對(duì)象。 充分利用一下你的化妝品盒子
我不喜歡給學(xué)齡前孩子安排精致的手工。 我的課也從來不教精致的手工。 以前培訓(xùn)老師，也特別強(qiáng)調(diào)，不要把教具制作得十分精細(xì)，很多東西可以進(jìn)行半加工，一部分留到課堂和孩子們一起完成，或者就是提供給孩子半成品，他們才有更多施展的空間。 成人一定要學(xué)會(huì)“留白”這個(gè)藝術(shù)。 那些模仿國外網(wǎng)站制作的各種網(wǎng)紅小手工，建議家長少搞，不要沉迷其中不可自拔，到頭來，本末倒置，孩子其實(shí)經(jīng)驗(yàn)沒有增長多少，樂得看你爸爸媽媽忙東忙西，成天搞些新鮮奇特的東西出來“養(yǎng)養(yǎng)眼”罷了，自身的探索興趣，獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的能力也會(huì)因此受到干擾，就算你陪著孩子做了多少手工，玩了多少現(xiàn)成的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，那也都是“秀”而已，對(duì)發(fā)展孩子的智能沒有多大幫助。（很真誠地告訴家長） 最后，關(guān)于紙箱的探索，我推薦一本很好的繪本，是原版的，不知道有沒有翻譯版，知道的家長可以留言。 這本繪本無論從語言的應(yīng)用（數(shù)學(xué)語言），還是從游戲的角度，都可以啟發(fā)我們家長，日常可以做什么。
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