1、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

①凡百事之成也，必在敬之。其敗也，必在慢之。（荀子）

②由預(yù)想進(jìn)于實(shí)行，由希望變?yōu)槌晒?，原是人生事業(yè)展進(jìn)的正道。（豐子愷）

③凡事都要腳踏實(shí)地去做，不馳于空想，不騖于虛聲，而惟以求真的態(tài)度做踏實(shí)的工夫。（李大釗）

④竭力履行你的義務(wù)，你應(yīng)該就會(huì)知道，你到底有多大價(jià)值。（列夫·托爾斯泰）

⑤一個(gè)有真正的才能的人會(huì)在工作過(guò)程中感到最高度的快樂(lè)。（歌德）

⑥如果你因?yàn)槭チ颂?yáng)而流淚，那么你也將失去群星。（泰戈?duì)枺?/p>

古今中外，多少著名人物為我們留下了人生格言，對(duì)我們的生活、工作有著重要的指導(dǎo)意義。讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考？請(qǐng)以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫一篇文章。

要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息：不少于800字。

【文題解析】：

材料給了六句名言，荀子的名言強(qiáng)調(diào)的是敬業(yè)精神；豐子愷的名言強(qiáng)調(diào)要注重行動(dòng)；李大釗的名言強(qiáng)調(diào)的是做事要腳踏實(shí)地；列夫·托爾斯泰的名言強(qiáng)調(diào)的是努力去做才能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值；歌德的名言說(shuō)的是工作能給人快樂(lè)；泰戈?duì)柕拿哉f(shuō)的是要及時(shí)行動(dòng)起來(lái)。

【任務(wù)】

1.以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，就要先挑出兩三句，把它們的意思串連在一起，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)，看能得出什么樣的觀點(diǎn)，這個(gè)觀點(diǎn)就是立意。

2.寫作時(shí)注意，要把選出的句子運(yùn)用到自己的作文中。如果沒(méi)有合理引用，就沒(méi)有完成任務(wù)。

3.“古今中外，多少著名人物為我們留下了人生格言，對(duì)我們的生活、工作有著重要的指導(dǎo)意義”說(shuō)明應(yīng)當(dāng)論述讀完上述名言后得到的啟示。

4.“讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考”指明具體的寫作任務(wù)：談?wù)撟约旱母杏|與思考。

【立意】

1.選擇①③句，立意是：倡導(dǎo)敬業(yè)精神。

2.選擇③④句，立意是：只有腳踏實(shí)地去做才能創(chuàng)造最大的人生價(jià)值。

3.選擇①⑤句，立意是：努力工作能創(chuàng)造最大人生價(jià)值，能得到人生最大快樂(lè)。

4.選擇②⑥句，立意是：勿因悔恨失機(jī)會(huì)，要借行動(dòng)獲成功。

2、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

材料一：在信息技術(shù)領(lǐng)域，我國(guó)研制的11萬(wàn)次曙光4000A高性能計(jì)算機(jī)進(jìn)入世界十.強(qiáng)；以“方舟”“龍芯”為代表的高性能CPU芯片開(kāi)發(fā)成功，標(biāo)志著我國(guó)已掌握產(chǎn)業(yè)發(fā)展的部分重大核心技術(shù)。

材料二：工信部調(diào)查顯示，2020年上半年，全國(guó)30多家大型企業(yè)130多種關(guān)鍵基礎(chǔ)材料中，32%的關(guān)鍵材料仍為空白，52%依賴進(jìn)口。總體來(lái)看，我國(guó)在工業(yè)母機(jī)、高端芯片、基礎(chǔ)軟硬件、開(kāi)發(fā)平臺(tái)、基本算法、基礎(chǔ)元器件、基礎(chǔ)材料等方面瓶頸仍然突出，關(guān)鍵核心技術(shù)受制于人的局面沒(méi)有得到根本改變。

材料三：“卡脖子”讓人難受，卻也是絕地反擊的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力。既然選擇了前行，就唯有風(fēng)雨兼程。

以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?高三(1)班主題班會(huì)計(jì)劃針對(duì)材料二這一現(xiàn)象展開(kāi)討論，請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容及你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【文題解析】：

(一)材料解讀：

材料一，介紹了我國(guó)在信息領(lǐng)域核心技術(shù)方面取得的重大成績(jī)。

材料二，介紹了我國(guó)“關(guān)鍵核心技術(shù)受制于人的局面沒(méi)有得到根本改變”的現(xiàn)狀。

材料三，引用社論，闡述了面對(duì)“卡脖子”的局面，只有風(fēng)雨兼程，才能絕地反擊。

(二)寫作任務(wù)分解：

任務(wù)一：針對(duì)“關(guān)鍵核心技術(shù)受制于人的局面沒(méi)有得到根本改變”的現(xiàn)象討論。寫作時(shí)必須體現(xiàn)對(duì)“關(guān)鍵核心技術(shù)受制于人的局面沒(méi)有得到根本改變”現(xiàn)象的思索。

任務(wù)二：高三(1)班主題班會(huì)。

考生寫作時(shí)需考慮主題班會(huì)這一寫作背景。

任務(wù)三：文體.發(fā)言稿。

基本構(gòu)成：標(biāo)題，開(kāi)頭(稱呼、問(wèn)候語(yǔ))，正文(著重闡述對(duì)關(guān)鍵核心技術(shù)的思考)，結(jié)尾(小結(jié)、問(wèn)候語(yǔ))。語(yǔ)言：體現(xiàn)交流(際)性寫作特色，語(yǔ)言準(zhǔn)確自然流暢，側(cè)重口語(yǔ)化色彩。

參考立意：

①正視不足、承認(rèn)差距，找準(zhǔn)方向、奮起直追；②掌握關(guān)鍵核心技術(shù)，才能不被“卡脖子”；③關(guān)鍵核心技術(shù)受制于人的局面須改變，關(guān)鍵核心技術(shù)才是核心競(jìng)爭(zhēng)力；④科技強(qiáng)國(guó)

3、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

作為學(xué)生，我們會(huì)收到這樣的祝福：祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步！那么，我們?cè)趺粗雷约旱恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)有沒(méi)有進(jìn)步呢？

請(qǐng)你寫一篇文章，談?wù)勗鯓优袛嘧约赫Z(yǔ)文學(xué)習(xí)是否進(jìn)步的問(wèn)題。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【文題解析】：

材料只是引出“怎么知道自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有沒(méi)有進(jìn)步”的話題，要求“談?wù)勗鯓优袛嘧约赫Z(yǔ)文學(xué)習(xí)是否進(jìn)步”。要談這個(gè)問(wèn)題，顯然不能單從成績(jī)來(lái)談?wù)?，這就需要學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的本質(zhì)，即語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)際上是一個(gè)語(yǔ)文素質(zhì)、語(yǔ)文能力提高的過(guò)程，這一切都離不開(kāi)讀和寫。談方法很容易，但按照方法做了，又怎么來(lái)判斷自己是否有進(jìn)步呢？也可以從讀、寫兩方面來(lái)判斷，如閱讀時(shí)感受更豐富敏銳了，能品味語(yǔ)言藝術(shù)了；比如寫作時(shí)能夠駕馭自己從前難以駕馭的題材，能有更豐富的詞匯，更精彩的句式；還應(yīng)該從自己的思維上來(lái)思考，如是否能透過(guò)表現(xiàn)看出本質(zhì)，是否能從不同事物中“讀”出道理等。而這一切其實(shí)都與“積累”有關(guān)，

文體：本文可以寫成敘事散文，也可以寫成議論文，注意文辭流暢，語(yǔ)言優(yōu)美。

【立意】

1.通過(guò)閱讀水平是否提高來(lái)判斷語(yǔ)文學(xué)習(xí)是否進(jìn)步。

2.從寫作能力是否提升來(lái)判斷語(yǔ)文學(xué)習(xí)是否進(jìn)步。

3.從思考深度是否增加來(lái)判斷語(yǔ)文學(xué)習(xí)是否進(jìn)步。

4.從對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的品讀、掌握中判斷語(yǔ)文學(xué)習(xí)是否進(jìn)步。

5.從語(yǔ)文相關(guān)知識(shí)的積累中判斷語(yǔ)文學(xué)習(xí)是否進(jìn)步。

4、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

魯迅在《故鄉(xiāng)》中寫道：“我”不愿意“我們的后輩”“都如我的辛苦輾轉(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閆土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過(guò)得”。

黃文秀在扶貧日記中寫道：“很多人從農(nóng)村走了出去就不想再回去了，但總是要有人回來(lái)的，我就是要回來(lái)的人?！?/p>

家鄉(xiāng)是我們生于斯、長(zhǎng)于斯的地方，很多人熱愛(ài)家鄉(xiāng)，又因?yàn)榉N種原因而遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)成了永久的鄉(xiāng)愁。

假如你是魯迅的后輩周飛，應(yīng)邀返鄉(xiāng)參觀訪談，看到“魯迅'今日的新生活，深有感觸，請(qǐng)你以“歸來(lái)時(shí)，我心安處無(wú)鄉(xiāng)愁'為主題給魯迅寫一封信。

要求 結(jié)合材料內(nèi)容及含意完成寫作任務(wù);選好角度確定立意，明確文體，白擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

【文題解析】：①多則材料，構(gòu)建“離鄉(xiāng)”與“歸鄉(xiāng)”話題，引導(dǎo)學(xué)生書寫家鄉(xiāng)之變，抒發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的家國(guó)情懷；②主題限定，“歸來(lái)時(shí)，我心安處無(wú)鄉(xiāng)愁”涉及三個(gè)關(guān)鍵詞，“歸來(lái)”“心安”“鄉(xiāng)愁”，但“歸來(lái)”的前提假設(shè)是“離開(kāi)”，因此梳理主題，其實(shí)就是梳理兩組關(guān)系，“離開(kāi)”與“歸來(lái)”，“心安”與“心愁”，明了了它們的內(nèi)在邏輯，則行文邏輯與主旨也明確了；③任務(wù)驅(qū)動(dòng)，要求采用書信體，有明確角色定位、對(duì)象定位、任務(wù)定位、文體定位與內(nèi)容定位，寫作時(shí)須綜合完成任務(wù)。

5、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60 分)

上海市交警總隊(duì)披露的數(shù)據(jù)顯示，截止到9月13日，2020年以來(lái)上海已查處快遞外賣騎手交通違法4.3萬(wàn)起。頻繁的交通違法行為不可避免地導(dǎo)致交通事故率上升，既無(wú)法保障快遞員自身安全，也危及行人及其他相關(guān)人員的安全。

當(dāng)今，點(diǎn)外賣已經(jīng)成為普通民眾一種重要的生活方式。2020年9月8日，一篇題為“外賣騎手，困在系統(tǒng)里”的文章迅速刷屏，外賣系統(tǒng)的算法催逼著外賣員瘋狂地奔波在路上，外賣員疲于奔命，與死神賽跑。這篇文章引發(fā)社會(huì)各界廣泛的關(guān)注和熱議。有人認(rèn)為外賣系統(tǒng)的優(yōu)化管理提高了效率，讓外賣員獲得了更多的回報(bào)；有人認(rèn)為外賣員不是“系統(tǒng)里的一個(gè)點(diǎn)，而是生活中的一個(gè)人”，不能為了賺錢，置生命安全于不顧……

根據(jù)以上材料，選取合適的角度，寫一篇文章，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和思考。

要求：立意自定，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不少于800字。

【文題解析】：本次作文為任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，要求學(xué)生就材料中圍繞“外賣員”這個(gè)話題所談及的一些方面來(lái)進(jìn)行寫作。材料分為兩段。第一段，以官方數(shù)據(jù)來(lái)陳述一個(gè)事實(shí)：因外賣騎手而引發(fā)的交通違法現(xiàn)象不容忽視。這一現(xiàn)象一方面表明點(diǎn)外賣已經(jīng)成為當(dāng)下一種重要的生活方式，不可或缺。另一方面，也引發(fā)人們思考：為什么騎手會(huì)頻繁違反交通法規(guī)？第二段，聚焦“外賣系統(tǒng)”算法，回應(yīng)人們的思考。

外賣騎手交通違法現(xiàn)象數(shù)量眾多，與這種算法不無(wú)關(guān)系。涉及兩方觀點(diǎn)：一是從效率與收益方面認(rèn)可這種算法，二是從人文關(guān)懷的角度質(zhì)疑這種算法。

【參考立意】

規(guī)則與效益(不能因?yàn)樾б娑鵂奚?guī)則) ；

科技的負(fù)面效應(yīng)(人不應(yīng)該成為算法的奴隸) ；

學(xué)會(huì)等待(快遞員一味圖快的病根來(lái)自消費(fèi)者的評(píng)價(jià)) ；

人文主義角度(愛(ài)惜所有人的生命與安全)。

6、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

你關(guān)注過(guò)校園中的勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)嗎？有的是這樣的：

為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平。

為中華之崛起而讀書！

也有的是這樣的：

辛苦三年，幸福一生。

不苦不累，高三無(wú)味；不拼不搏，等于白活。

還有這樣的：

多考一分，干掉千人。

考過(guò)高富帥，戰(zhàn)勝官二代！

你對(duì)此有怎樣的感受和思考？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，從下列任務(wù)中任選一個(gè)，完成寫作。

（1）就學(xué)校勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)的選用向校長(zhǎng)寫一封建議書。

（2）校團(tuán)委擬舉辦以“我喜歡的勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)”為主題的演講比賽，請(qǐng)以參賽者的身份寫一篇演講稿。

（3）根據(jù)你對(duì)學(xué)校勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)現(xiàn)象的感受和思考，寫一則評(píng)論。

要求：選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【文題解析】：

審題與立意

（一）關(guān)于材料

“高考是最后一節(jié)語(yǔ)文課?！北敬螌懽?，切合學(xué)生的校園生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和思考因?yàn)榱?xí)以為常而被“忽略”的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的思維與表達(dá)能力是一次有效的考查和鍛煉，與新高考“一核四層四翼”的命題要求高度吻合。

題目的材料部分，呈現(xiàn)了三類校園勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)。這些標(biāo)語(yǔ)“勵(lì)”的是什么“志”？是怎么來(lái)“勵(lì)志”的？作為校園勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)，作為學(xué)校文化，是否符合“立德樹(shù)人”的原則？這些問(wèn)題的答案，應(yīng)該成為文章品質(zhì)高下優(yōu)劣的重要指標(biāo)。

第一類標(biāo)語(yǔ)，立足于“家國(guó)情懷”，用凝練有力的先賢名言，來(lái)激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神，具有開(kāi)闊的視野和胸襟，是最為恰當(dāng)?shù)男@勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)。

第二類標(biāo)語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)生“拼搏”“吃苦”，以換取未來(lái)的幸福。這種“吃苦”哲學(xué)，初看起來(lái)似乎有一定的合理性，缺乏反思力、判斷力的人常常會(huì)以此“勵(lì)志”，異化而不自知。這種“勵(lì)志”標(biāo)語(yǔ)，最需要引起我們的警惕：其看似“接地氣”的外表下，裹藏著的是狹隘的認(rèn)知和錯(cuò)誤的邏輯。它將豐富多元的校園教育、學(xué)習(xí)生活狹隘地窄化為三年辛苦的應(yīng)試生活；并且，它的邏輯也經(jīng)不住推敲：真的是辛苦了三年，就能幸福一生嗎？難道高中三年都是“高三模式”嗎？高三就只能是“苦”和“累”的味道嗎？校園生活中有意義的只有為了考試而作的“拼搏”嗎？一言以蔽之，這類標(biāo)語(yǔ)是淺陋的“應(yīng)試教育”的鼓吹。

相比之下，第三類標(biāo)語(yǔ)的粗鄙和荒謬之處就顯而易見(jiàn)得多了。在極端的應(yīng)試教育下，有人將“校園”變成了“戰(zhàn)場(chǎng)”，將“學(xué)習(xí)”變成了“你死我活”的“斗爭(zhēng)”。這類標(biāo)語(yǔ)濃濃的火藥味之后，是因粗暴的叢林法則而扭曲的價(jià)值觀，是內(nèi)卷的惡性競(jìng)爭(zhēng)下的極端功利主義。

鑒于高考是“服務(wù)選材”的考試，在寫作中，根據(jù)第二類標(biāo)語(yǔ)立意，表達(dá)肯定和認(rèn)可觀點(diǎn)者，建議賦分不超過(guò)48分；根據(jù)第三類標(biāo)語(yǔ)立意，表達(dá)肯定和認(rèn)可。

7、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60 分）

材料一：

新中國(guó)的部分科技成就

材料二：

“奮斗者”號(hào)全海深載人潛水器成功完成萬(wàn)米海試并于2020 年 10 月 28 日勝利返航。應(yīng)對(duì)極端環(huán)境挑戰(zhàn)，需要極其先進(jìn)的設(shè)備做支撐。正是科研工作者的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，造就了“奮斗者”號(hào)的成功。“奮斗者”號(hào)總設(shè)計(jì)師葉聰，在深海載人潛水世界“翱翔”近20 年。正是在許多像他這樣的人的拼搏奉獻(xiàn)下，中國(guó)“潛力”一次次被刷新，中國(guó)“深度”一次次被突破。

上述材料引發(fā)你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)你結(jié)合材料內(nèi)容，以振華中學(xué)學(xué)生代表的身份，寫一篇主題為“弘揚(yáng)科學(xué)精神，增強(qiáng)綜合素質(zhì)”的倡議書，用于學(xué)校科技節(jié)開(kāi)幕式上發(fā)言。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，切合身份；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于 800 字。

【文題解析】：

作文材料來(lái)源于主流媒體關(guān)于新中國(guó)歷年科技成就的梳理及“奮斗者”號(hào)海試成功的新聞報(bào)道，命題立意高遠(yuǎn)又貼近考生的實(shí)際，立足引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國(guó)發(fā)展，關(guān)注如何傳承科學(xué)精神，發(fā)展綜合素質(zhì)，體現(xiàn)了思想教育與素養(yǎng)考查的高度統(tǒng)一。

試題在材料的選用方面下足了功夫，所提供的兩則材料不拘一格、創(chuàng)新組合，一則以圖表形式呈現(xiàn)新中國(guó)部分科學(xué)成就和意義，暗含敢于擔(dān)當(dāng)、造福人類、探索創(chuàng)新等科學(xué)精神；一則強(qiáng)調(diào)科研工作者嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、拼搏奉獻(xiàn)等科學(xué)精神，它們都契合當(dāng)今時(shí)代主題，共同傳遞正向的價(jià)值觀念。兩則材料共同指向當(dāng)下的時(shí)代熱點(diǎn)——黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國(guó)科技發(fā)展，蘊(yùn)含著敢于擔(dān)當(dāng)、造福人類、探索創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、潛心鉆研、不懼挑戰(zhàn)、拼搏奉獻(xiàn)等科學(xué)精神。試題由兩則材料構(gòu)成，預(yù)留了較大的寫作空間和足夠的思辨探析空間，不同層次的考生都能找到可寫的角度，有利于對(duì)考生進(jìn)行思維能力和真實(shí)寫作能力的考查。

命題精心設(shè)計(jì)前后呼應(yīng)、環(huán)環(huán)相扣的寫作任務(wù)，力求科學(xué)合理地對(duì)考生的寫作水平進(jìn)行全面考查。本題的任務(wù)指令非常具體明確：上述材料引發(fā)你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)你結(jié)合材料內(nèi)容，以振華中學(xué)學(xué)生代表的身份，寫一篇主題為“弘揚(yáng)科學(xué)精神，增強(qiáng)綜合素質(zhì)”的倡議書，用于學(xué)校科技節(jié)開(kāi)幕式上發(fā)言。

“上述材料引發(fā)你怎樣的聯(lián)想與思考”，這意味著考生在寫作時(shí)的“認(rèn)識(shí)與思考”都必須是由材料“觸發(fā)、聯(lián)想與思考”而來(lái)的，必須是本于材料，源于材料的，凡是脫離材料的“認(rèn)識(shí)與思考”都不符合本題的寫作要求。

“結(jié)合材料內(nèi)容”，則要求考生作文內(nèi)容必須與兩則材料提供的思考點(diǎn)凝結(jié)在一起，形成密切的聯(lián)系，不可以油水分離，牽強(qiáng)附會(huì)，偏轉(zhuǎn)空談等。但同時(shí)也應(yīng)注意適當(dāng)、合理地延展，不宜只停留在對(duì)材料內(nèi)容的膚淺議論和簡(jiǎn)單敘寫上，而要充分考慮材料內(nèi)容的豐富性、復(fù)雜性，要注重分析，增強(qiáng)思辨，不能僅是自圓其說(shuō)，還要顧及不同的看法，或接納或反駁，要有讀者意識(shí)。

“以振華中學(xué)學(xué)生代表的身份……用于學(xué)?？萍脊?jié)開(kāi)幕式上發(fā)言”作為寫作任務(wù)指令，限定了作者的身份——學(xué)生代表。這一任務(wù)指令有利于幫助考生聚焦審視表達(dá)的主體——“學(xué)生代表——我”，也為考生的作文立意提供了支架，便于考生思想的表達(dá)與情感的抒發(fā)，利于考生完成邊界清晰且能自由發(fā)揮的寫作任務(wù)；而且這一任務(wù)指令規(guī)定了寫作特定的情景場(chǎng)合——學(xué)?？萍脊?jié)開(kāi)幕式，暗示參加對(duì)象主要為學(xué)校師生，寫作需貼近這一對(duì)象群體，得體地闡述自己對(duì)事實(shí)與問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與思考，在行文中要注意措辭、語(yǔ)氣的把握，語(yǔ)言應(yīng)通俗曉暢。

8、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60 分）

老子說(shuō)∶'知者不言，言者不知。'

《說(shuō)苑·敬慎》記載，周王室的祖廟陳列著一個(gè)金人，嘴上貼著封條，背后有銘文，寫著'古之慎言人也，戒之哉!戒之哉!無(wú)多言，多言多敗'。

《舊唐書·魏征傳》記載，魏征有治理國(guó)家的才能，敢于直言，唐太宗常常欣然采納他的建議。魏征也為能遇到像知已一樣的君主而高興，盡力地出謀劃策。

蘇軾在《衡論·遠(yuǎn)慮》中說(shuō)∶'知無(wú)不言，言無(wú)不盡，百人譽(yù)之不加密，百人毀之不加疏。'

班級(jí)計(jì)劃舉行讀書會(huì)，圍繞上述材料展開(kāi)討論，請(qǐng)結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。

要求∶結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800 字。

【文題解析】：

首先看所給材料，本題材料有四則，第一則，老子的名言，“知者不言，言者不知”意思是，聰明的智者不多說(shuō)話，而到處說(shuō)長(zhǎng)論短的人就不是聰明的智者；第二則，是《說(shuō)苑·敬慎》上記載的故事，強(qiáng)調(diào)的是“無(wú)多言”“慎言”；第三則，是《舊唐書·魏征傳》里關(guān)于魏征的人物事例，“敢于直言”是其優(yōu)秀品質(zhì)；第四則，是蘇洵的名言，“知無(wú)不言，言無(wú)不盡，百人譽(yù)之不加密，百人毀之不加疏”意思是，知道的就說(shuō)出來(lái)，要說(shuō)就毫無(wú)保留。綜合四則材料可知，本次作文圍繞“言”與“不言”的話題展開(kāi)，主要的觀點(diǎn)有兩個(gè)：一是“不言”“慎言”才是明智的選擇；二是“敢言”“直言”才是為人之道?？忌梢詮闹羞x擇任何一個(gè)角度行文立意，也可以綜合兩個(gè)角度，辯證地分析“言“與“不言”，指出什么情況下要敢言，直言，什么情況下要不言、慎言?？傊?，“言”與“不言”關(guān)乎性格品質(zhì)，更關(guān)乎一個(gè)人的品德、操守。

任務(wù)要求部分，本題的寫作情境是班級(jí)讀書會(huì)，形式是發(fā)言稿，文體是議論文，考生要圍繞材料展開(kāi)議論，表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)、感受和思考，還要注意發(fā)言稿的格式。

9、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

熱搜榜代表最熱的資訊，呈現(xiàn)人們搜索的熱門話題。今年河南春晚《唐宮夜宴》、皮影戲版《唐宮夜宴》《元宵奇妙夜》等節(jié)目相繼登上熱搜；祁發(fā)寶、王焯冉等5位戍邊英雄事跡一經(jīng)發(fā)布，持續(xù)刷屏；百年黨史、兩會(huì)話題同樣引起人們的特別關(guān)注……

關(guān)注什么，體現(xiàn)了品位追求，彰顯了價(jià)值取向。在你的“熱搜榜”上排在首位的是什么？請(qǐng)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和思考。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【文題解析】：這是一道較為開(kāi)放的作文題目。材料中的《唐宮夜宴》《元宵奇妙夜》體現(xiàn)的是傳統(tǒng)文化的魅力，戍邊英雄事跡彰顯的是愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)精神，百年黨史、兩會(huì)話題代表的是革命精神和重大時(shí)事。任務(wù)指令部分進(jìn)一步指明了寫作方向：談?wù)劇澳阈哪恐械?#39;熱搜榜’”上排在首位的是什么，“體現(xiàn)品位追求，彰顯價(jià)值取向”。綜上，學(xué)生可以在傳統(tǒng)文化、英雄事跡、重大時(shí)事、革命精神或其他體現(xiàn)正能量的方面選擇寫作對(duì)象，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，具體深入談?wù)撟约簩?duì)“熱搜榜”的意義與價(jià)值的認(rèn)識(shí)和思考，按要求成文即可。

10、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

材料一：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸。”

——《論語(yǔ)》

材料二：“五畝之宅，樹(shù)之以桑，五十者可以衣帛矣；雞豚狗彘之畜，無(wú)失其時(shí)，七十者可以食肉矣；百畝之田，勿奪其時(shí)，數(shù)口之家可以無(wú)饑矣；謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒……”

——《孟子》

材料三：“土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)?！?/p>

——《桃花源記》

上面三則材料分別是孔子、孟子、陶淵明對(duì)理想社會(huì)狀態(tài)的描摹，你如何看待他們描摹的理想社會(huì)狀態(tài)?綜合材料的內(nèi)容及含意，寫一篇文章。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【文題解析】：第一則材料是孔子以一個(gè)安和、愉悅、愜意、自由的生活場(chǎng)景描摹理想的社會(huì)狀態(tài)，是孔子“仁”的思想、“禮樂(lè)教化”之下的和樂(lè)的人生狀態(tài)，是物質(zhì)充足基礎(chǔ)上的精神文明的寫照。關(guān)注民生民樂(lè)，這里有人與自然、人與人關(guān)系的和諧，有生命質(zhì)量和幸福指數(shù)。

第二則材料是孟子衣食無(wú)憂，百姓吃得飽穿得暖的基礎(chǔ)上的連弱勢(shì)群體都穿得好吃得好的具體表現(xiàn)，物質(zhì)豐富之后還要辦教育，教學(xué)內(nèi)容是“孝悌之義”，教化的結(jié)果是“頒白者不負(fù)戴于道路”，物質(zhì)的充裕，精神的和樂(lè)，小康社會(huì)的愿景。

第三則材料是陶淵明的理想社會(huì)狀態(tài)，沒(méi)有階級(jí)沒(méi)有壓迫，自由平等，怡然自樂(lè)，人與人、人與自然和諧共生。 

三則材料都關(guān)乎百姓的物質(zhì)和精神生活，只要圍繞百姓的生活、生命立意就可以。具體涉及人生境界和人生態(tài)度的思考，感受生活，感受自然，三個(gè)材料都是生活故事，都是生活態(tài)度，都是人生。認(rèn)知生命境界，達(dá)成更高的文化境界——和諧、美好。