我始終覺得，評述的學習至少和兩門課目是有著強關聯(lián)的，一個是語文，另一個是歷史。歷史課先暫放一邊，今天咱們說說語文和評述的關系。

我認為，在“從語文的角度來領悟評述”這件事上，最為核心的，是掌握如何說與說什么兩個要點。無法良好地把握表述時間，以及語言節(jié)奏，是處于評述入門階段的學習者最常遇見的問題之一。往往的，任課老師也比較難給出立竿見影的解決辦法，只能是讓學生在說的同時打開秒表，以此來鍛煉對時間的感知。這的確有效，但更多的作用點是在于單純的與時間的互動，未必能帶來整體評述能力的提升。這時候，不妨結合一點來自語文課的鍛煉技巧，比如縮寫就是我通過實際教學發(fā)現(xiàn)的一個很有益的方法。

如何說

概括能力欠佳在學習播音的學生中是普遍存在的，可偏偏這是一個極重要的表達本領。說它重要，既因為現(xiàn)在的評述考試分秒必爭，考官會根據(jù)你的表述隨時叫停，考生必須在很短的時間里把精華內(nèi)容組織成文；另外，回歸到日常練習，對自己回答思路精準的概括，本身也是調整思維節(jié)奏，完成邏輯布局的利器。因此，強烈建議學習評述的同學們，來對這個能力展開專項練習。方法并不難：先從新聞復述開始，閱讀完一篇中等長度的新聞后，嘗試著用自己的話，盡量簡潔的復述新聞大意。之后，慢慢過渡到即興評述的自由口語表達，步驟依舊是兩個：先用簡單的兩三個句子高度概括自己的回答，然后把這幾句話還原為九十秒或一百二十秒的完整的評述。在這個過程中，你一定能夠發(fā)現(xiàn)自己的思維弱項，比如總是想要在完整敘述時加入在概括階段遺漏掉的信息。通過大量練習，你會發(fā)現(xiàn)，不論是對時間的控制還是思維節(jié)奏的把握，都會更加游刃有余，因為，把文章做大并不難，相反，“濃縮才是精華”，把大文章做小才是真正的考驗。

說什么

在說什么這件事上，播音考生會出現(xiàn)一種兩極分化的態(tài)勢，一種是過于理性，一種是過于感性，再來做細致分類的話，那顯然是理性者居絕大多數(shù)。是不是一說醫(yī)患關系就要擺出一副苦大仇深臉，是不是一談到家庭教育就要說教范上線，是不是一答到人生夢想就必定是為了追求社會的天朗氣清為了匡扶正義所以今天才站到了這個考場。其實，人生的答案有太多種了，評述的內(nèi)容和風格也是如此。很多考生甚至到藝考結束，都從未嘗試過用相對感性的風格來闡釋一道評述。《主播說聯(lián)播》是一個很好的示例，它讓我們看到了，對于一件事的評價，完全可以擁有至少兩種不同的表述風格，在風格背后，是對于評述思路的切換。當掌握了這種能力之后，你會發(fā)現(xiàn)這完全不會影響你之前已經(jīng)擁有的“犀利目光”。反而會幫你把批判意識包裹在娓娓道來之中，更易于讓人接受。

結語

總的來說，我個人認為第一項能力的習得要比后一項簡單一些。因為對概括能力的評估一般通過自我判斷就能實現(xiàn)，而評述內(nèi)容在理性與感性之間的切換練習，如果沒有教師的指引，有可能會陷入過度煽情或觀點模糊的誤區(qū)。