學生補課現(xiàn)象在現(xiàn)在太過正常了，雖然目前社會上對學生補課的事情爭議頗多，在今天以來國家也出臺了諸多對課外補習班規(guī)范和管理政策，但只要考試擇優(yōu)錄取的現(xiàn)象存在，學生補課就永遠是一個無法避開的話題。

學生的補習有一個班二三十人的大班，也有十人以內(nèi)的小班課，還是所謂的一對一精品課，不同補課方式的不補習效果和費用也有所不同。從各位家長和學生的反饋來看，一對一補習的效果要比大班補習的效果好一些，但是費用也高出了很多。

有關一對一的補習價格，從一小時幾十到一兩百、再到五六百、甚至是上千，高昂的補習費用另很多家長苦不堪言，但不補又不行，孩子跟不上。補了不一定有效果，但不補連提升的希望都沒有了，所以很多家長在一些關鍵時期，還是很愿意給孩子選擇一對一補習的。

那么一對一補習一周補習一次又效果嗎？

對于補習效果的爭議太多了，補習確實能提升一部分學生的成績，還有一部分學生的成績子啊補習后依然穩(wěn)如泰山，還有一部分學生在補習后成績不進而退，這都是實際存在的，因此我們不能一概而論，不能以個例就說補習有效果還是沒效果。

甲同學參加補習了，成績提升了，那說明補習對甲同學是有效果的，乙同學補習了，成績沒有能提升，那說明補習對乙同學是沒有效果的，因此補習的效果往往是有很大的差距的。

那么是什么決定了補習效果的差距，或者說補習的效果究竟由哪些因素來決定呢？

個人認為主要有三方面的因素， 家長、教師和學生，其中 教師和學生是補習活動的直接參與者，家長是補習活動的配合者，補習能否取得不錯的效果，往往是由家長、教師和學生三方面的因素共同決定著。

先來說說家長。

家長雖然不直接參與補習活動，但是是補習活動的配合者，也是監(jiān)督者，在補習活動中扮演著補課或缺的角色。

說實話，指靠著一周一次，一次兩個小時的補習，學生的成績是很難提升的，如果學生的學習效率如此高的話，為什么子啊學習天天學習，成績依舊不理想呢？

正因為學生成績不理想，家長需要幫助孩子去解決學習中存在的問題，才去尋找補習教師，其實在給孩子尋找補習老師之前，家長首先需要去思考，孩子在學習中存在著什么問題，一般學生的問題大都體現(xiàn)在學習學習態(tài)度、習慣和方法等方面上，如果是學習態(tài)度和習慣方面的問題，靠補習是很難得到轉變和提升的，這只能靠家長和學生去作出引導和改變了。

在選擇補習老師上，家長擁有主動權，因此對補習效果也擔有一定的責任，不同教師的授課經(jīng)驗、風格、特色、教師素養(yǎng)和能力等對補習的效果都有很大的影響，因此，在選擇教師時一定要做好選擇，選擇富有愛心、耐心和責任心，專業(yè)素質(zhì)和水平高的教師，這是非常關鍵的。

還有就是，即便是選擇給孩子補習，家長也必須要做好輔助和監(jiān)督，跟孩子和教師做好交流和溝通，及時了解補課動向和反饋，監(jiān)督學生做好課后復習鞏固，尤其是課后復習鞏固是非常關鍵的，沒有課后的復習鞏固，大部分的補習都是無效的。

去年就見到這樣一位家長，為了幫助孩子提升成績，每次陪著孩子去補習，跟著孩子一起聽講，做筆記，課后跟著孩子一起補充筆記，監(jiān)督孩子做練習，幫助孩子批改練習，跟著孩子一起做總結和思考，最終孩子也不負期望，成績確實提升了很多，但有多少家長能做到這些呢？

再來說說教師。

教師是補習活動的直接參與者，對補習效果有直接的責任，不同的教師設計一堂課，甚至是講一道題，效果肯定是千差萬別的。

教學其實是一項經(jīng)驗活，經(jīng)驗越豐富的教師，其教學效果一般也越好，因為教學不僅僅體現(xiàn)在教上，還有很多的課前課后的工作去完成。

課前的備課是非常關鍵的，兩個小時的課程最起碼需要三四個小時的備課，從選題到內(nèi)容設計，還需要考慮到學生的基礎和層次，必須要想辦法以一種適合學生的方式和方法給講出來，學生能聽明白才是最關鍵的。

見過很多年前的教師，做題沒問題，但講課就實在不敢恭維了，作為教師不僅要會做，關鍵是要會講，自己會做不要緊，講給學生，讓學生學會，會做才是最關鍵的。

課堂的時間畢竟有限，老師講的很多內(nèi)容學生也難以短時間內(nèi)完全消化，因此老師還需要做好課后的服務工作，比如練習的設計，課后的輔導等等，這些都將影響補習的效果。

現(xiàn)在教師很多，但找到一位優(yōu)秀的教師著實不容易，找到一位適合孩子的優(yōu)秀教師更是難上加難，不同的教師的教學風格和方式不同，那么不同學生對這位教師的適應度也會不同，最終教師的授課效果也會有很大的差別。

因此，要給孩子補課，找到適合孩子的教師是最為關鍵的。建議家長在給孩子正式補習之前，可以先讓孩子跟著老師去試學一節(jié)課；多跟老師去交流，了解老師的授課方式和風格；在正式課前，可先讓老師幫助孩子做學情分析或試卷分析，看看老師分析的是否透徹，進而了解老師是否專業(yè)；讓老師給學生做一個學習規(guī)劃等等，做一個“嚴格”“挑剔”而富有責任心的家長。

最后來談談學生。

在整個補習活動中，學生是最關鍵的，是補習效果的最關鍵的決定因素。

前年提到過，學生的學習態(tài)度和習慣直接決定學習效果，在補習之前，必須要解決態(tài)度和習慣方面的問題，如果態(tài)度和習慣有問題，別說一對一一周補習一次，即便是天天一對一補習成績也很難提升。

除了學生的學習態(tài)度和習慣，學生的基礎、悟性、努力、堅持等多方面因素都決定著最終的補習效果。

在補習的過程中，學生的基礎不得不提，在最近輔導一位初一的學生，發(fā)現(xiàn)這位學生連最基本的方程、同類項、有理數(shù)的運算都不過關，課程實在是很難進行，如果基礎太差的學生，補習起來效果真的很慢，需要的郭晨和周期會更長，因為需要太多的時間去補充前面所缺的內(nèi)容了。

悟性是真實存在的，雖然很多人都不愿提及，但只要輔導過學生都知道，不同學生的悟性差別實在太大，同樣的題目、同樣的教師、同樣的授課方式，最后的效果差了太多。見過上課把老師給上奔潰過的，不要說老師能力不行，有些學生真的四咋講都講不明白。不過對于大部分學生來說，悟性的差別不是很大，只要足夠勤奮和努力，悟性方面的差距還是能彌補一些的。

說到最關鍵的一點就是努力了，這點太重要了，聽到過這樣一句話，悟性不夠，努力來湊，確實是這樣的，當我們發(fā)現(xiàn)自己不夠聰明的時候，就需要多幾分努力，但事實上，那些更努力的往往是那些更聰明的人，比你更聰明的卻比你更努力，你拿什么去比較呢？

大部分成績不理想的學生，都是因為懶惰造成的，因此如果能改掉懶惰的毛病，更加努力些，成績應該會更好。在補習的過程中，是否足夠努力，對補習的效果有直接的影響，知識點、方法的欠缺不怕，怕的就是思想上的懶惰。認真聽講，認真思考，認真完整練習，每天多一分努力，最終也就會多幾分成績。

最后來所說堅持，堅持非常關鍵，學習是一個持續(xù)的過程，不是今天努力了明天就可以放松了，也不是今天努力學習了，明天就能見到成績大的提升了，需要堅持一步步來，每天一個腳印。補習也是這樣了，大部分的補習只要家長、教師和學生配合的好，最終肯定會有效果的，只不過，也許有的時候，效果會來的慢一些，遲一些，因為前面提到過，很多時候補基礎需要花太多的時間，因此要多一份耐心和信心，只要認準了，就堅持下去，在這個過程中，不斷去優(yōu)化和提升，最終達到想要的效果。

補習這件事情看似簡單，實則錯綜復雜，有太多的因素和變量決定著最終的效果，補習終究只是對學習的補充，只能起著配合和輔助的作用，最關鍵的還是學校學習，無論參加多少補習，學校的學習是基礎，也是最重要的。

補習無論在什么時候都只能作為學校學習的補充，其效果在很多程度上也取決于學校學習的結果，作為補充，如果學習啥都沒學，怎么去補充呢？