近日，《恩施新聞聯(lián)播》《恩施日報》《恩施晚報》《恩施文旅》等州內(nèi)主流媒體聚焦報道恩施高中“五四”歌唱慶典活動和“五一”成人禮活動。有人因此感嘆，“恩施高中的校園活動太豐富了”。其實，這只是一個縮影。

多年來，恩施高中不斷豐富校園文化生活，不斷完善“五育并舉”評價體系，學(xué)生在3月校園足球、排球聯(lián)賽，4月籃球聯(lián)賽、清明遠(yuǎn)足，5月紅歌賽、成人禮+遠(yuǎn)足，6月7月社會實踐，8月新生軍訓(xùn)，10月11月體育科技藝術(shù)節(jié)以及12月1月越野長跑比賽等大型文化活動中盡展青春風(fēng)采。特別是“體育科技藝術(shù)節(jié)”（簡稱三節(jié)）、清明遠(yuǎn)足、紅歌賽是恩施高中數(shù)十年精心打造的綜合育人平臺，已逐漸成為校園文化品牌活動。

5.4

歌唱慶典

恩施高中

2021年

清明遠(yuǎn)足

豐富的校園活動彰顯的是恩施高中“以德為首，全面發(fā)展”的教育理念。

所謂“以德為首”，強調(diào)的是學(xué)校要把落實立德樹人根本任務(wù)放在首位，教師要把育人當(dāng)作第一目標(biāo)。從學(xué)生時代的“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，到工作以后的“德、能、勤、績、廉”全面考察，從小到大，個人發(fā)展總是要求以“德”為首；從“修齊治平”到“以德治國”，自古而今，國家的治理更是重視以“德”為首。

所謂“全面發(fā)展”，強調(diào)的是學(xué)校要盡可能提供多樣化的育人平臺和評價辦法，教師要采取多樣化的教學(xué)方法，力爭讓每一個學(xué)生都能找到自己的興趣，發(fā)現(xiàn)自己的特長，培養(yǎng)自己的個性和核心素養(yǎng)，最終實現(xiàn)自己的獨特價值。

“全面發(fā)展”的教育理念背后，有一個“多元智能理論”的支撐。

世界著名心理學(xué)家霍華德·加德納的“多元智能理論”認(rèn)為，智能是人在特定情景中解決問題并有所創(chuàng)造的能力；每個人都擁有八種主要智能：言語-語言智能、邏輯-數(shù)理智能、視覺-空間智能、身體-動覺智能、音樂-節(jié)奏智能、交往-交流智能、自知-自省智能、自然觀察智能。

由此可知，豐富的校園文化活動有利于促進(jìn)學(xué)生多種智能的發(fā)展。比如，歌唱慶典活動有利于促進(jìn)學(xué)生音樂-節(jié)奏智能的發(fā)展，成人遠(yuǎn)足活動有利于促進(jìn)學(xué)生身體-動覺智能和自然-觀察智能的發(fā)展，而“體育科技藝術(shù)節(jié)”因其活動時間之長、活動項目之多和參與人數(shù)之眾，則更有利于促進(jìn)多元智能的發(fā)展。所以，“天生我材必有用”“行行出狀元”等美好的愿景都是值得期待的。

當(dāng)前，基礎(chǔ)教育正在邁向高質(zhì)量發(fā)展階段，教育評價辦法將會更加多元，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的文化活動將會更加豐富。與此同時，如何更好地實現(xiàn)活動育人，也應(yīng)該引起學(xué)校、老師和家長的共同關(guān)注。