前些日子，我參加了一場教育座談會。

趙老師，鎮(zhèn)中心幼兒園園長，作為校園長代表，她也參加了座談會。這個身高足足1米75的園長，被譽為“模特兒老師”“模特兒園長”，獨特的身高優(yōu)勢，讓我這個一米八幾的漢子，在她面前，都感覺須仰視才見。

她給我講，她幼師畢業(yè)后，被考調到幼兒園，上班第一天，園長看到她這個身材，便對她說，你只能去教大班，不然教小班的話，會把那些孩子嚇著。

小趙對園長說：“我可以蹲下身來教孩子呀！”這之后，她便始終以“蹲下身來”的姿態(tài)面對孩子，蹲下身來看孩子，蹲下身來和孩子交流，蹲下身來和孩子互動，蹲下身來同孩子做游戲……

好一個“蹲著”！雖僅僅是一“蹲”，卻在這一“蹲”中，體現了一種兒童視角，表達了一種教育思維，宣誓了一種教育態(tài)度，反映了一種教育價值取向，最終彰顯了一種對孩子的尊重。

在傳統(tǒng)的師道尊嚴的辭典里，教師必須站著，必須高高地站在講臺上，必須昂首挺胸，氣宇軒昂，在孩子面前，才是老師的作派，才有絕對的權威，絕對的服從。

然而真正的教育不是戒備森嚴，居高臨下，不是頤指氣使，盛氣凌人，而是民主平等，關系和諧；而是彼此信任，亦師亦友；而是情感上的慰藉，精神上的支撐，心靈上的依偎。

當下教育最大的問題，也正是缺乏教育者的“蹲”，我們常常以成人的眼光去定義孩子眼中的世界，以成人的心理去揣度孩子的想法，以成人的視角去強迫孩子的行為，以成人的處事哲學去苛求孩子無條件接受成人的一切。

我曾經讀過一篇文章，寫的是一位年輕的媽媽，喜歡逛商場 , 但每次逛商場，總要帶著女兒去，女兒總是不愿意，常常以哭鬧抗拒。

這位年輕媽媽很納悶，商場里各種商品五花八門，琳瑯滿目，應有盡有，女兒為什么不喜歡呢？

直到有一次她強迫女兒陪她去逛商場，在商場里，女兒的鞋帶松了，當她蹲下身來為孩子系鞋帶時，才發(fā)現所看到的全是大人們的一條條腿和一雙雙手。

這一條條晃動的大腿和一雙雙擺動的手，竟然時不時磕碰著孩子的小臉和弱小的身體。于是，她終于明白孩子不愿跟她逛商場的原因了。

你看，孩子媽媽一“蹲”，看到的卻是與成人不一樣的天地，不一樣的風景。這天地，這風景，正是孩子眼中最真實的畫面。試想，她不蹲下去，能看的到嗎？能體驗的到嗎？能站在孩子的角度為孩子著想嗎？

為了孩子的成長，為了教育的美好，我們呼喚有更多的像趙老師那樣的老師，能夠蹲下身來看孩子，蹲下身來做教育。

只有蹲下身來，才能眼里有孩子，心里有孩子，才能具有同理心，與孩子感同身受，才能真正理解孩子的感受，真正走進孩子的內心世界，才能知道孩子們想什么，需要什么，期盼什么，反感什么。

美國教育家塞勒·賽維若說過這樣一句話：“每個人觀察、認識問題，都會有自己的視角和立足點。身份、地位不同，所得出的結論就不同。父母與子女間的年齡懸殊、身份各異是影響相互溝通的重要原因。若父母能站在孩子的立場上思考，一切將迎刃而解。”

我們的老師不也是嗎？若我們的老師時時處處都能站在孩子的立場上思考，是不是一切也將迎刃而解了呢？這就需要我們的老師，能夠蹲下身來，善于蹲下身來。

蹲下身來，讓我們與孩子保持相同或更接近的視角，我們與孩子就有了共同的語言，共同的精神密碼，共同的萬千世界。

蹲下身來，讓我們自己主動變成孩子，讓孩子把我們當成他們眼中的孩子，才能成為彼此的朋友，才能成為孩子的良師益友，才能因為有好的師生關系而有好的教育。

蹲下身來，我們的身體看似變低了，孩子的眼睛卻會變亮了，教育的氛圍就會變好了，我們理想的美好教育便能夠呼之欲出了！

當然，蹲下身來，更能夠向世人傳遞出一種謙卑的風范，謙遜的品格，這不僅有助于我們做好教育，而且還有益于我們做人，做一個受人尊敬擁戴的人！