在寫作之前，我們先來(lái)學(xué)習(xí)這篇經(jīng)典文章——《觸摸春天》，在閱讀的過(guò)程中，注意作者的構(gòu)思方式，并嘗試用思維導(dǎo)圖記錄下來(lái)

《觸摸春天》

鄰居的小孩安靜，是個(gè)盲童。

春天來(lái)了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂，桃花開了，月季花開了，濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。

早晨，我在小區(qū)里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾滿露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛?lái)了，因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ?，正停著一只花蝴蝶?/p>

安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過(guò)的地方。

我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。一瞬間，我深深地感動(dòng)了。

在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。此刻安靜的心上，一定劃過(guò)一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著飛翔的概念。

我沒有驚動(dòng)安靜。誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理。

思維導(dǎo)圖畫出作者的思路

這篇課文屬于寫事的散文，告訴人們一個(gè)道理：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造自己的繽紛世界。

下面我們先對(duì)文章進(jìn)行分段，然后畫出作者的思路來(lái)。

第一部分: (1自然段)介紹安靜是個(gè)盲童.

第二部分: (2自然段) 春天來(lái)了，安靜整天在花香中流連.

第三部分: (3-6自然段)安靜在花叢中攏住蝴蝶放飛蝴蝶.

第四部分: (7 自然段)“我” 的感想:誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

第一部分就是一句話，介紹一個(gè)叫安靜的盲童。

這樣的開頭方式很簡(jiǎn)潔，只粗略地介紹了孩子的最大特征:盲人。但后面的文章都是圍繞這個(gè)特點(diǎn)展開的。作者沒有寫花來(lái)的領(lǐng)色，因?yàn)槲恼碌闹鹘鞘强床坏降模荒荛l到花香第二部分點(diǎn)出了主題，百童在春天的花香里觸摸春天、在花香里創(chuàng)造屬于自己的續(xù)紛世界。

根據(jù)對(duì)第一部分與第二部分的分析，繪制出對(duì)應(yīng)的思維導(dǎo)圖：

那么課文第三部分寫了什么呢?

寫作者在做早操的時(shí)候，看到安靜捉蝴蝶的場(chǎng)景，進(jìn)而通過(guò)對(duì)安靜神態(tài)和動(dòng)作的描寫，來(lái)想象她內(nèi)心的世界，再通過(guò)這種內(nèi)心的五彩繽紛世界來(lái)感悟人生的道理:哪怕是在失去光明的情況下，人們還是可以創(chuàng)造一個(gè)全新的內(nèi)心世界。

這無(wú)疑告訴我們，無(wú)論遇到什么挫折打擊，都不會(huì)真正影響到我們?nèi)ジ形蜻@個(gè)世界，得到另外一種幸福。

希望小朋友們能注意這種寫法:

觀察場(chǎng)景——人物細(xì)節(jié):

神態(tài)，動(dòng)作——想象人物心里世界

最后——感悟人生道理。

根據(jù)對(duì)第三部分的分析，繪制出對(duì)應(yīng)的思維導(dǎo)圖：

在最后一部分，作者寫出了內(nèi)心的感悟，在整篇文章里起到畫龍點(diǎn)睛的作用，也是本文的主旨所在。

我們下面畫出本文的整體思維導(dǎo)圖:

學(xué)習(xí)構(gòu)思 舉一反三

從這張圖中，我們看到了什么呢？

作者是如何寫這篇文章的呢？

“介紹紹主角”(什么樣)——“春天來(lái)”(什么場(chǎng)景下）——“盲童觸摸花朵”(發(fā)生了什么)——“盲童捉到了蝴蝶”(故事的高峰部分)——“盲童觸摸到了春天”（內(nèi)心世界刻畫)一-“作者的感悟”(文章的結(jié)尾-主題）

如果讓你來(lái)人生感悟(關(guān)于老師的事)，你會(huì)怎么寫呢?

一起來(lái)看看寫作的思路吧！

“介紹主角”(什么樣) --“故事發(fā)生時(shí)間”(什么場(chǎng)景下)--“老師在做什么”(發(fā)生了什么)--“批改作業(yè)，寫教案”(重點(diǎn):細(xì)節(jié)描寫一內(nèi)心世界刻畫) --“感悟”(結(jié)尾-主題)。

小試牛刀

了解了作者的寫作思路，如果要求你根據(jù)本課文，寫一篇以“我身邊發(fā)生的一件事”為題的作文，你可以詳細(xì)地畫出它的思維導(dǎo)圖嗎？快來(lái)試試吧！

若沒有寫作的頭緒，可以一起來(lái)看一下作者的寫作技巧！

現(xiàn)在寫作的思路是不是更加清楚了呢?嘗試用以下思維導(dǎo)圖，寫出“我身邊發(fā)生的一件事”吧！

通過(guò)思維導(dǎo)圖完成了這一篇作文，是不是非常的滿足？也了解到寫作并不難？只是缺少方法？把你完成的思維導(dǎo)圖和作文一起分享給我們更多的小伙伴吧！