4月初，上海新華醫(yī)院骨科診室里，走進(jìn)來一個(gè)文質(zhì)彬彬的男子。

他的右手第四第五掌骨腫脹非常明顯，CT顯示兩根掌骨骨折錯(cuò)位，最后不得不手術(shù)、打鋼板。

說起骨折的原因，就有點(diǎn)讓人哭笑不得了——輔導(dǎo)作業(yè)。

那天，他在家輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)，因?yàn)楸娝苤脑颍捷o導(dǎo)越生氣。

但是，他又舍不得打孩子，只能“自殘”，靠錘墻泄憤。結(jié)果，用力過猛，把自己給整骨折了。

然后，他就上了微博熱搜，成了“恐輔癥”大軍中的冉冉新星。

 父母的世界，有苦難言 

其中有個(gè)留言里的媽媽，與這個(gè)爸爸相比，有過之而無不及。

哪怕生氣到拍碎桌子，哪怕動(dòng)脈被割要進(jìn)手術(shù)室了，還不忘囑咐兒子怎么寫作業(yè)。

“前幾年碰到一個(gè)媽媽輔導(dǎo)兒子寫作業(yè)，生氣拍碎玻璃桌子被割到橈動(dòng)脈，出血休克。在急診科給她糾正休克剛有點(diǎn)力氣，一路送她去手術(shù)室的路上，她還一直說兒子你那個(gè)作業(yè)你要怎么怎么做……”

這樣的父母，不是賣慘，而是真的慘?。?/p>

作為一個(gè)成年人，在外都是體面人，可一輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)，就什么體面也顧不得了。

淑女變“潑婦”，

紳士成“狂犬”，

爸爸變“人質(zhì)”，

甚至差點(diǎn)成了殺死孩子的兇手。

說起輔導(dǎo)作業(yè)，家長(zhǎng)們心就突突，大呼難辦。

那在孩子眼里呢？

難上加難！

孩子的世界里，也沒有“容易”二字

“不寫就被老媽打。打！罵！揍！抄！罰！”

（不知道老媽或者老師看到這個(gè)小作業(yè)會(huì)不會(huì)說：討厭的厭字都寫錯(cuò)了，罰抄10遍！）

在大人眼里，“寫不完作業(yè)”這種事兒簡(jiǎn)直就不叫事兒。但是，在孩子的眼里，完不成作業(yè)真的就是地獄里活命——難見天日。

知乎上有一個(gè)話題是“如何看待寒假作業(yè)沒寫完就尋死”，竟然有不少人都表示感同身受。

有個(gè)女孩講述了自己上五年級(jí)時(shí)的那個(gè)暑假，有一項(xiàng)作業(yè)是“每天一篇日記”，還有字?jǐn)?shù)要求。

女孩堆到了最后一天才寫：

要編10篇日記啊，每天的還不能一樣，也不能寫每天就光玩了啊，抓兔子烤螞蚱這種有意思的也不能寫啊，得寫有意義的啊?！?/p>

抓耳撓腮，實(shí)在編不出來的時(shí)候，她想到了死。于是，拿起媽媽織毛衣的針捅自己的喉嚨。

只是那個(gè)針用了很長(zhǎng)時(shí)間，有點(diǎn)彎曲，而且很軟，只捅破了一層皮。

她沒有死成。

爸媽也沒有重視，一看沒流血，就讓她繼續(xù)寫作業(yè)。

這個(gè)故事讓我想起了那個(gè)因?yàn)閷懽鳂I(yè)跳樓自殺的12歲女孩的遺書：

“我恨你們，天天作業(yè)，作業(yè)的?！?/p>

當(dāng)孩子在等待父母說一句“我理解你寫作業(yè)的難”時(shí)，父母卻在等待孩子道歉：“我以后一定要好好寫作業(yè)”。

很多悲劇，因此而生。

所以，到底怎么輔導(dǎo)作業(yè)，自己少受傷，孩子少痛苦呢？

我們之前寫過不少關(guān)于輔導(dǎo)作業(yè)的文章，今天總結(jié)總結(jié)，對(duì)新讀者來說不至于錯(cuò)過保命的干貨文，對(duì)老讀者來說這個(gè)話題也是?？闯Ｐ?。

輔導(dǎo)孩子作業(yè)，四個(gè)黃金法則

?一：盡量不要坐在孩子旁邊陪寫作業(yè)

常言道“遠(yuǎn)交近攻”，離孩子作業(yè)遠(yuǎn)一點(diǎn)，家長(zhǎng)也能心平氣和點(diǎn)，所以盡量不要陪孩子寫作業(yè)，除了兩種情況：

在我看來，除了一年級(jí)剛開始需要陪寫作業(yè)外，其他時(shí)候大人都應(yīng)該能撤則撤。因?yàn)橐恢倍⒅⒆訉懽鳂I(yè)，就算家長(zhǎng)一言不發(fā)，孩子也會(huì)壓力山大，注意力很難集中到寫作業(yè)上。

看看這個(gè)爸爸輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)時(shí)，發(fā)生了什么？

“這邊寫6?！?/p>

“別吼我了?！?/p>

“不吼你，寫6?！?/p>

“寶貝會(huì)寫會(huì)寫！”孩子擔(dān)憂地看著爸爸。

剛剛寫完6，立即自己給自己鼓掌。

可是寫完9可以分成3和6，遇到9可以分成6和幾時(shí)，孩子又卡殼了。

爸爸的嗓門剛提高一點(diǎn)兒，孩子立即放下筆，拍著爸爸的胳膊說“沒事沒事”，隨后尷尬地自己鼓起掌來。

發(fā)現(xiàn)沒有，當(dāng)家長(zhǎng)著急孩子怎么還學(xué)不會(huì)時(shí)，孩子最關(guān)注的家長(zhǎng)的情緒，每寫一筆心里都在畫問號(hào)：

“我這么寫，爸媽會(huì)不會(huì)生氣？”

這注意力，完全不在學(xué)習(xí)上??！

你以為陪寫作業(yè)是在幫助孩子，其實(shí)是一直讓孩子處于一個(gè)驚恐焦慮的狀態(tài)，并不利于他學(xué)習(xí)，是在幫倒忙。

你可能會(huì)說：我也不想陪，可是不在旁邊看著，他就磨蹭來磨蹭去，本應(yīng)半小時(shí)寫完的作業(yè)，兩小時(shí)都沒寫完。

這就要用到第二個(gè)黃金法則。

?二：找原因，對(duì)癥下藥

孩子寫作業(yè)磨蹭，往往是因?yàn)殡y。這個(gè)時(shí)候，父母要想辦法，幫孩子分解寫作業(yè)的難度。

他的困難可能只是10個(gè)詞。你看起來很簡(jiǎn)單吧，但對(duì)一個(gè)6歲小孩子是一個(gè)天大的困難。他們的小手握筆都困難，想把10個(gè)詞20個(gè)字，一筆一筆地寫好的確不容易。

請(qǐng)一定記住：很多時(shí)候，孩子眼里的困難和我們認(rèn)為的困難是不對(duì)等的。我們需要跟孩子溝通，然后一起去攻克困難，而不是你跟困難站在一塊來攻克他。

磨蹭的第二種常見原因，是時(shí)間觀念比較淡薄。這時(shí)候，要幫孩子建立時(shí)間觀念。把作業(yè)分割成一個(gè)個(gè)小塊，用沙漏或者計(jì)時(shí)的方法，幫助孩子記錄完成的時(shí)間。

因?yàn)楹⒆訉?duì)時(shí)間沒有太多的觀念，對(duì)自己的能力認(rèn)識(shí)也有限。讓他認(rèn)識(shí)到自己的能力，他就會(huì)很興奮：“哇！我這么快就寫完了?！?/p>

甚至家長(zhǎng)可以用點(diǎn)“小謊言”，比如他明明用了15分鐘，你就只說10分鐘，他就會(huì)為自己的進(jìn)步很開心。千萬別說“別人3分鐘就能完成的，你看你用了30分鐘?！边@種暗示會(huì)給孩子造成很大的心理負(fù)擔(dān)。

?三：讓孩子把會(huì)做的先做了，不要即時(shí)反饋

當(dāng)孩子有不會(huì)的題目時(shí)，千萬不要“一叫就到”，而要鼓勵(lì)孩子先獨(dú)立完成作業(yè)，全部做完后一起問；家長(zhǎng)也不要一直在旁邊看著，一看到孩子做錯(cuò)了立刻就糾正。

如果讓孩子“一遇到不會(huì)的就問”，或者孩子一做錯(cuò)就糾正，一來增強(qiáng)他的依賴性，二來這種“即時(shí)反饋”的學(xué)習(xí)效果并不好。

圣路易斯華盛頓大學(xué)Andrew C. Butler和耶魯大學(xué)Henry L. Roediger兩位心理及腦科學(xué)教授的研究表明，稍微把對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的反饋延遲一段時(shí)間，產(chǎn)生的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)效果會(huì)比立刻反饋更好。

相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，這里就不贅述了，只說結(jié)論：論學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)后不測(cè)驗(yàn)<測(cè)驗(yàn)后不反饋<測(cè)驗(yàn)后即時(shí)反饋<測(cè)驗(yàn)后延遲反饋。

兩位教授的解釋是，延遲反饋實(shí)際上通過拉開時(shí)間間隔增加重復(fù)學(xué)習(xí)次數(shù)，所以長(zhǎng)期記憶效果更佳；而即時(shí)反饋，其實(shí)更像是一次性進(jìn)行大量學(xué)習(xí)，短期記憶效果好，但是長(zhǎng)期記憶效果就不如延遲反饋的情況下好。

拓展到孩子寫作業(yè)，家長(zhǎng)隨時(shí)糾錯(cuò)，就等于是即時(shí)反饋，相當(dāng)于讓孩子少了一次重復(fù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不利于形成長(zhǎng)期記憶。等孩子全部寫完，再解釋糾錯(cuò)，就相當(dāng)于讓孩子學(xué)了2次，印象會(huì)更深，效果自然更好。

（當(dāng)然，最好的方式，其實(shí)是課內(nèi)的作業(yè)老師來批改，這樣，延時(shí)反饋來自于老師，會(huì)讓孩子印象更深刻。）

?四：讓孩子做爸爸/媽媽的小老師

驗(yàn)證自己是否真正掌握知識(shí)的最好方法就是——教會(huì)別人。當(dāng)孩子能用自己的語言復(fù)述或解釋知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就說明他真的掌握了。這個(gè)學(xué)習(xí)方法，就是費(fèi)曼學(xué)習(xí)法。

孩子寫完作業(yè)后，大人抽取一兩個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子講給自己聽。在講述的過程中，幫助孩子發(fā)現(xiàn)漏洞，完善知識(shí)體系。最關(guān)鍵的是，孩子當(dāng)上老師，一定會(huì)相當(dāng)有成就感，主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望也會(huì)被激發(fā)出來。常爸之前專門寫過，當(dāng)年就靠著這個(gè)方法，初三的時(shí)候每天放學(xué)后留出30分鐘給“差生”講題，在不刷題的情況下，也輕松考上了重點(diǎn)高中，還混了個(gè)好人緣。

其實(shí)，很多家長(zhǎng)因?yàn)檩o導(dǎo)作業(yè)火冒三丈，是因?yàn)榘炎约寒?dāng)成了監(jiān)工，把孩子當(dāng)成了工人。但好的親子關(guān)系中，父母應(yīng)該是孩子攀爬、向上的腳手架，既不要包辦一切也不要忽視不管。

韓劇《順風(fēng)婦產(chǎn)科》里就有個(gè)非常有意思的情節(jié)。

明天要開學(xué)了，小學(xué)生白美月在同學(xué)提醒之下才知道有作業(yè)。于是，全家上陣，幫孩子完成了日記、拍照、捉昆蟲等作業(yè)。

雖然很搞笑，但真的很溫馨?。。ㄉ舷禄瑒?dòng)查看）

其實(shí)，我們小時(shí)候大概都有被作業(yè)壓得喘不過氣的時(shí)候吧。只是，隨著時(shí)間流逝，都遺忘了那是一種怎樣的絕望。

看了這篇文章，不妨都回想一下，自己為了補(bǔ)作業(yè)干過什么事兒。

另外，別忘了那句話，做了人家的爹媽，就得替人家扛點(diǎn)事兒。作業(yè)沒完成的壓力，大家一起扛。

相關(guān)鏈接

●《陪孩子寫作業(yè)寫到心梗的家長(zhǎng)，都少說了這六個(gè)字》

●《科學(xué)研究告訴你：為什么對(duì)孩子寫作業(yè)盯得越緊，孩子成績(jī)?cè)讲?！?/a>

●《學(xué)霸是這樣煉成的：這種高效學(xué)習(xí)方法，一看就會(huì)，終身受益！》