偶然間，看到一個(gè)短視頻，觸動(dòng)了我心中那根叫做“教育”的敏感神經(jīng)——— 一汪水，淺淺的，并不清澈，不知是誰，辟于村莊的一隅。有兩只黑羽的，間或有著幾點(diǎn)白的鴨子，浮在水面，愜意地游著。
即使隔著屏幕，我都能感知到它們的快樂。這快樂，無拘無束，無牽無礙，百分百地發(fā)自心底。可是，遽然間，一條棕灰色的犬來到了這汪水邊，看著水中的兩只鴨，眼中滿是關(guān)切，滿是擔(dān)憂。隨后，他不顧忌水的濁與臟，進(jìn)入了這汪水中，叼起一只鴨，把它放置到水邊，然后，又毅然再次進(jìn)入水中，去叼另一只鴨。可是，當(dāng)它把另一只鴨叼出水中時(shí)，第一只鴨撲打撲打翅膀，又回到了水中，游著，游著。這棕灰色的犬，很有耐心，見此情形，把第二只鴨放到水邊，回轉(zhuǎn)身來，再次去叼那第一只鴨?？墒牵?dāng)它把第一只鴨子又叼到水邊的時(shí)候，第二只鴨子又回到了水中。就這樣，這只棕灰色的犬，周而復(fù)始地往水邊叼著這兩只不斷回到水中的鴨子，雖很勞累，但好似樂此不疲。初看的時(shí)候，我是快樂的。我把它當(dāng)成一個(gè)逗笑的畫面，感官上的刺激，愉悅了我的身心。
可看著看著，我的表情不知何時(shí)凝重了起來，隨后，暗淡的手機(jī)屏幕里，出現(xiàn)了一張冷峻的臉，如冰，似山。
這只犬，是條好犬，它怕水中的鴨子溺亡，于是，不斷地把兩只鴨子叼到水邊，那個(gè)它心中最安全的地帶?？墒?，它不知道，這兩只鴨子只有在水中，才是最安全，最快樂的。
曾幾何時(shí)，我們的學(xué)生也有他們快樂的樂園，在那快樂的一方天地里，他們可以大聲地笑，可以忘情地叫，快樂得像天使一般。
可是，當(dāng)他們接觸了教育后，就被折斷了天使的翅膀，無法在天空自由地翱翔。
家長(zhǎng)，老師，這兩個(gè)他們眼中最親的人，他們心中最愛的人，口口聲聲地說著“都是為了你們好??！”一點(diǎn)點(diǎn)地，偷走了他們快樂的時(shí)光。
因?yàn)椋覀兊慕逃?，太自以為是了，從來沒有真正地從學(xué)生的角度去思考問題。
家長(zhǎng)們想當(dāng)然地認(rèn)為，我給予孩子以吃，以穿，讓他們衣食無憂，他們就是快樂的；
老師們想當(dāng)然地認(rèn)為，我給予學(xué)生以知識(shí)，我教誨學(xué)生以思想，讓他們?cè)鲋L(zhǎng)智，他們就是快樂的。
可是，他們從來沒有問一問自己的孩子，自己的學(xué)生，怎樣才能快樂？
他們不知道，他們所謂的愛，其實(shí)，是對(duì)孩子的束縛，是對(duì)學(xué)生的戕害。
在這種“愛”的保護(hù)下的孩子，在以后的人生中，禁不住風(fēng)的吹，受不住雨的淋。
孩子們也知道，自己只有在水中自由地游，才是最佳的成長(zhǎng)方式，可是，教育這個(gè)大環(huán)境從來沒有真正地讓他們像一只只快樂的鴨子，在水中自由地玩耍。
為了掙脫束縛，這所謂的“保護(hù)”，他們學(xué)會(huì)了反抗，目的，不外乎是回歸他們快樂的田園。
于是，一個(gè)個(gè)教育的悲劇，無法消弭地，在一次次地上演。有時(shí)，我真的覺得，學(xué)生就像那兩只不斷想回到水中嬉戲的鴨子，老師和家長(zhǎng)就像那不斷叼鴨的棕灰犬，在所謂的“愛”的教育中，徒勞地生活著。
教育，是不是真應(yīng)該從學(xué)生的角度來思考思考：“鴨”的快樂，你可知道？
如此，我們的教育，是不是會(huì)好一點(diǎn)？……
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