這是一間普通的酒店宴會廳，但因為今天研討會的主講人是魏書生，它開始變得不普通。
這是一次有關(guān)語文的研討會，和全面實行的部編本教材有關(guān)，且它還有一個很高大上的主題——“新時代 新語文”。
魏書生老師的語文教學思想，對語文老師來說，是早已熟知的了，“六步教學法”被無數(shù)語文老師模仿過，并不新。
可有一些思想和知識與新舊無關(guān)，它們是經(jīng)過時間淘瀝后，以真理的形態(tài)存在于世的，歷久彌新。魏書生老師的語文教學主張就是這樣的思想珍珠，在歲月的更迭中，隨著時代的變，隨著語文的變，愈發(fā)閃亮，光芒萬丈。
部編本語文教材的全面實行，需要一些真正的、有效的、已經(jīng)被教學實踐證明了的語文名家的教學主張的融入，珠聯(lián)璧合，相得益彰，這樣，才能使教材的使用效率最大化。
初冬時節(jié)的宴會廳尚有些微冷，可隨著語文老師們的陸續(xù)融入，宴會廳漸漸暖了起來。漸漸地，座無虛席，黑壓壓的，全是人。
主持人走到了臺前，說魏書生老師要到了，到的時候，一定要給予魏老師最熱烈的掌聲。
可隨后，他卻說，為了舒緩心情的急切，我們現(xiàn)在閉上眼睛，心中默念“松、靜、勻、樂”，心中默想，隨著魏書生老師，來一次由云南到長春的心的旅行。
老師們輕輕地閉上了眼睛，在主持人語言的導引下，來到了昆明長水國際機場，隨著魏書生老師一起登機起飛。在飛機上，俯瞰祖國大地，見到了矗立的石林，見到了旖旎的麗江……這是一次美麗的旅行，這是一次身心愉悅的旅行，美妙的是，它只是在語文老師們的腦海中。
隨著主持人的導引，語文老師們慢慢地睜開了眼睛，沒想到，魏書生老師竟然神奇地，出現(xiàn)在老師們的視線中。原來，魏書生老師在老師們冥想的時候，他已經(jīng)悄悄地，來到了語文老師這一群體中。
全場沸騰，老師們對魏書生老師的到來，報以最熱烈的掌聲，聲音嘹亮，回蕩在偌大的宴會廳。
看著魏書生老師漸老的容顏，我的思想不禁縹緲到多年前，那時候的我，剛畢業(yè)不久，在一所學校的報告廳里，第一次見到魏書生老師，那時的他，臉上沒有這么多的皺紋，頭上也沒有生出這么多的白發(fā)，站在講臺上，不疾不徐地，說著語文，說著他的班級故事。沒想到，滄海桑田，歲月流轉(zhuǎn)，往事已經(jīng)成了故事，只能深藏在我的記憶間。
此生有幸，還能再遇魏書生老師，再遇的時候，有一種激動涌動在心間。
可沒想到的是，古稀之年的魏老師，在這一天的時間里，會把一個又一個的精彩呈現(xiàn)。
講座開始了，魏書生老師從座位上站了起來，緩緩地，走到了臺前，沒想到，他扶住講臺的邊緣，縱身一躍，竟然跳上了講臺。那并不是我們上課的講臺，那可是能夠用于表演的舞臺??！說它是講臺，僅僅是因為，在座的都是老師，講座的內(nèi)容和教學有關(guān)。
全場訝異，隨后是一陣狂喜，魏老師雖人到古稀，竟然還有如此健康的身體！
站在講臺上的魏書生老師，開始了他的講座。
他說，學生的語文能力，無外乎聽說讀寫，而聽說讀寫的能力，是在實踐中獲得的，要讓學生在實踐中學語文，才能讓學生懂語文，使語文成為自己生命中的一部分。
他說，創(chuàng)新往往是建立在守舊的基礎(chǔ)上的，語文有一些根本，它們是不會變的。是的，他的“六步教學法”——定向、自學、討論、答疑、自測、自結(jié)，突出了學生的主體地位，這就是根本。杜郎口中學的教改，洋思中學的教改，鳳城六中的教改，是否都有其影子呢？
他說，懶教師才能培養(yǎng)出勤學生。1978年，他第一次上公開課，所教的班級是全校學習最差的一個班級，學生都說，老師，你別在我們班上課了?？晌簳蠋熣f，我就要在你們班上，不僅上，而且還要上好。上完課，反響好極了，為何？原來，上課前，他充分了解學生學生的學習能力在一個什么樣的程度上，然后，降低要求，確定學生能夠得著的教學目標，學生對學習有熱情，有興趣了，教學效果自然好了！
他說，人的大腦瞬間有6000多個想法，只有培養(yǎng)學生的專注力，才能提高學習效率。
……
他說到了構(gòu)成語文基礎(chǔ)的音、字、詞、組、句、語、修、邏、點、文；說到了閱讀能力的提高，是由量變到質(zhì)變的過程；說到了讓學生堅持多年的寫日記……近三個小時的時間里，魏書生老師竟然沒有坐一秒鐘！語言并不侃侃，但娓娓道來的話語，每一句都潤入心田。
魏書生老師所講的，其實，并沒有什么吸人眼球的語文教學新理論，新模式，都是一些根本，但就是這根，這本，大多數(shù)的語文老師都丟掉了。導致語文教學似浮萍，隨波擺動，漸近失根。
魏書生老師的講座，風趣幽默，妙語連珠，生活氣息濃郁，令聽者聽得酣暢淋漓。這樣的講座，不禁是一種享受，也為午餐提供了談資。
和同事走出宴會廳，在吃午餐的時間里，談?wù)摰倪€是魏書生老師。談到了他對教育的愛，談到了他對語文的心。能夠稱為教育家的，不僅僅是戰(zhàn)勝了自我，也是脫離了小我。而恰恰是這種小我的拋棄，使教育升華，人生升華，最終，感受到了教育的幸福，魏書生老師就是如此。而他的一切的一切，對后繼的教師，是一種人格上的影響。這種傳承，是教育之幸，語文之幸。
吃完午餐，匆匆地回到會場，心心念念的，是下午的講座，因為，魏書生老師的講座，還要繼續(xù)。
講座前，主持人邀請兩位老師談?wù)劯惺?。一位女老師說完感受后，請求魏書生老師在下午的講座中，坐下來，這不僅是他的愿望，也是所有在場教師的愿望。
魏書生老師在旁邊微笑著，好像是悅納了這個友善的建議?？墒牵斨v座開始的時候，魏書生老師從側(cè)面上了講臺，疾跑兩步，來到了講臺的正中間。主持人說，魏書生老師還是要站著講，這，已是他多年的習慣。
語文教學是一場修行，而這場修行，既有語文的，也包括個人心靈成長的。
如果說，魏書生老師上午的講座關(guān)注的是語文，那么，下午的講座，更多地關(guān)注的是自我。
而自我有大我和小我，大我和小我經(jīng)常打架，勝與敗，決定著人的善與惡。
一個人，傾其一生，工作三十多年，要想讓自己快樂起來，就要敬業(yè)樂業(yè)，只有專注于工作，才能讓自己少一些抱怨，才能讓自己享受到教育的幸福。
魏書生老師懇請老師們寫一寫自己的20個優(yōu)點和長處，回去后，也讓學生寫自己的20個優(yōu)點和長處。放在教案里，書桌旁，如此，那，每一天都會精神飽滿，快樂滿滿。
……
下午時光很是短暫，魏書生老師的講座加快了時光的速度。當魏書生老師講座結(jié)束時，看看時間，已將近四點。時間真快??！
步出宴會廳的那一刻，回望，看著和老師們合影的魏書生老師，仰慕之情不禁又油然生于心中。
語文是片樂土，而樂土的營造，需要一些躬耕的農(nóng)夫，我愿像魏書生老師一樣，成為一名勤耕的農(nóng)者。
