詩(shī)歌是有光的，絢爛的不僅僅是盛唐，在中華文化發(fā)展的各個(gè)時(shí)期，它都熠熠奪目。

中國(guó)人，鐘情于詩(shī)歌，熱愛(ài)著詩(shī)歌，在這個(gè)有著悠久歷史的古老國(guó)度里，詩(shī)歌綿延無(wú)絕，像奔騰不息的河，流淌至今。

而在清末的時(shí)候，詩(shī)歌經(jīng)歷了一次前所未有的變革，西風(fēng)東漸，白話(huà)文運(yùn)動(dòng)興起后，一種新的詩(shī)歌體裁形式出現(xiàn)了，經(jīng)過(guò)一百多年的發(fā)展，在中華大地，這個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度里，日漸繁茂，建成詩(shī)歌創(chuàng)作的主流，它，就是現(xiàn)代詩(shī)。

其實(shí)，我是敬畏詩(shī)歌的，尤其是現(xiàn)代詩(shī)。因?yàn)榫次?，所以熱?ài)。在平日里，我偶爾也會(huì)寫(xiě)一寫(xiě)現(xiàn)代詩(shī)。那究竟是怎樣的現(xiàn)代詩(shī)啊！只不過(guò)是無(wú)謂的分行，文字的拼湊罷了。但我卻樂(lè)在其中，因之，生活也詩(shī)意了起來(lái)。

詩(shī)歌是有魅力的，它會(huì)讓你懂得，什么樣的生活才是真正的生活。

感受到詩(shī)歌創(chuàng)作的美，我不能獨(dú)自享有，作為師者，是應(yīng)該把這份美帶給學(xué)生的。

曾經(jīng)，在教學(xué)中，我也嘗試過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，期冀在詩(shī)歌創(chuàng)作中，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)錘煉字詞，敬畏文字，讓每一次文字的組合都能描畫(huà)出世間最美的圖畫(huà)。

可看著學(xué)生沉潛在文字中的樣子，欣賞著他們創(chuàng)作的詩(shī)歌作品，我總是感覺(jué)，在學(xué)生和詩(shī)歌之間，總是好像隔著什么，而這種隔，讓我在教學(xué)中，不順，不暢，不爽。

我期待。在語(yǔ)文教學(xué)中，我能夠真正地和詩(shī)歌相融。詩(shī)歌是一片海，我渴望在這海里，我能和我的學(xué)生一起暢游，“不敢風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步”。

沒(méi)想到，這種期待，真的能夠?qū)崿F(xiàn)。

2019年的秋，是在雨中來(lái)到的。這種“濕”意，雖然沒(méi)有詩(shī)意的美，可翻開(kāi)部編本九年級(jí)教材的上冊(cè)，撲面而來(lái)的，卻是滿(mǎn)滿(mǎn)的詩(shī)意。是的，是詩(shī)意，第一單元學(xué)習(xí)鑒賞部分的五篇課文，屬于詩(shī)。

除了第一首毛澤東寫(xiě)的《沁園春·雪》，其它的四首，都是現(xiàn)代詩(shī)。

授課多年，從來(lái)沒(méi)有在一個(gè)單元內(nèi)，如此密集地分布著這么多的現(xiàn)代詩(shī)。在一周的時(shí)間內(nèi)，我領(lǐng)著我的學(xué)生，讀詩(shī)，品詩(shī)，析詩(shī)，悟詩(shī)。品嘗著國(guó)土淪喪的苦澀，感受著思念故土的鄉(xiāng)愁，吟誦著母愛(ài)的贊歌，欣賞著祖國(guó)山河的美麗。這一切，在詩(shī)的語(yǔ)言中蒸騰，深化，升華。這是由詩(shī)歌組成的盛宴，吟誦是酒，品析是肴，陶醉其中，美則美矣！教學(xué)之樂(lè)，莫若如此！

讀與寫(xiě)是孿生的，讀到一定的境界，是要寫(xiě)的。在第一單元的任務(wù)單里，任務(wù)三是這樣要求的：嘗試創(chuàng)作。選擇一個(gè)對(duì)象，寫(xiě)一首小詩(shī)，抒發(fā)自己的情感。在寫(xiě)作過(guò)程中，注意句式和節(jié)奏。

當(dāng)?shù)谝粏卧詈蟮囊皇自?shī)歌《我看》講完的時(shí)候，嘗試詩(shī)歌創(chuàng)作的任務(wù)擺在了我和學(xué)生的面前。

詩(shī)歌創(chuàng)作，尤其是現(xiàn)代詩(shī)歌的創(chuàng)作，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是新的。而這新，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，也會(huì)讓學(xué)生畏難。

我不知道學(xué)生是否能夠運(yùn)用手中的筆，寫(xiě)出一首詩(shī)來(lái)，我很茫然。畢竟，詩(shī)歌創(chuàng)作對(duì)學(xué)生的遣詞造句的能力，意境營(yíng)造的能力，思想情感的感悟力，都有著一定的要求。

怎樣上這節(jié)課呢？我思索著……

我知道我的粗淺和鄙陋不可能讓這節(jié)課盡善盡美， 但我卻想盡我最大的可能讓學(xué)生在這節(jié)課上有一最大的收獲。

終于，一番設(shè)計(jì)后，我迎來(lái)了我的現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)課。

我問(wèn)我的學(xué)生，學(xué)了這么多的現(xiàn)代詩(shī)歌，欣賞的都是別人的創(chuàng)作，你們想不想自己寫(xiě)一首詩(shī)呢？

隨著問(wèn)題的提出，我用期待的眼神期待著我的學(xué)生說(shuō)出我的期待。

隨著學(xué)生鳥(niǎo)雀般的嘰嘰喳喳，答案在空氣中飄蕩，“想”與“不想”兩種答案在教室內(nèi)回響。

我問(wèn)學(xué)生不想寫(xiě)詩(shī)的原因，他們說(shuō)“不會(huì)”，說(shuō)“太難了”。

我笑了，說(shuō)：“沒(méi)有嘗試怎么就放棄呢？還是嘗試一下吧！突破自己！”

他們同意了，我知道，他們的同意并不是來(lái)自心底，可這節(jié)課我終要繼續(xù)。因?yàn)?，我期待著那份驚喜的出現(xiàn)。

我開(kāi)始了我的現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)。我告訴我的學(xué)生，現(xiàn)代詩(shī)是相對(duì)于我國(guó)古代的舊體詩(shī)、格律詩(shī)而言的。是一種以白話(huà)文來(lái)創(chuàng)作的自由體新詩(shī)，它不要求平仄格律和押韻，各句子之間也沒(méi)有字?jǐn)?shù)的限制，別怕！很好寫(xiě)的！

然后，我告訴學(xué)生，怎樣寫(xiě)好現(xiàn)代詩(shī)呢？

為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)詩(shī)熱情，我展示了我曾經(jīng)創(chuàng)作的一些詩(shī)歌。這屆初三學(xué)生，我與他們僅僅相識(shí)了一周，我對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是新的，我的一切的一切，他們都是新奇的。

隨著詩(shī)歌鏈接的打開(kāi)，展現(xiàn)在他們眼前的是一個(gè)新奇的世界。他們觀看著詩(shī)歌，我講著詩(shī)歌。這樣的教學(xué)，應(yīng)該會(huì)加深他們對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的理解吧？

終于，一切的鋪墊都已經(jīng)過(guò)去，學(xué)生的現(xiàn)代詩(shī)歌寫(xiě)作訓(xùn)練正式開(kāi)始了。

在任務(wù)三里，詩(shī)歌寫(xiě)作訓(xùn)練的備選題目有三，最簡(jiǎn)單的，是第一個(gè)——詩(shī)歌的續(xù)寫(xiě)。

學(xué)生很聰明，知道續(xù)寫(xiě)的第三節(jié)，句式結(jié)構(gòu)要相同?！昂臀乙黄鸫蚯颉薄昂臀乙黄饘W(xué)習(xí)”“和我一起吃飯”……這樣的句子，是吻合詩(shī)歌的意境的。

有的學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解真是透徹，在續(xù)寫(xiě)的時(shí)候，加上了這樣的句子，“陪伴，是您給我的最好的禮物。”

如果這是對(duì)詩(shī)歌的理解，我會(huì)很欣慰，可是，這節(jié)課是詩(shī)歌創(chuàng)作，詩(shī)歌是含蓄的語(yǔ)言藝術(shù)，有一些話(huà)，是需要意會(huì)的，而不需要點(diǎn)透的，點(diǎn)透了，就成了散文了，不是嗎？

我告訴學(xué)生詩(shī)歌和散文的區(qū)別，散文是寫(xiě)實(shí)的，而詩(shī)歌，是寫(xiě)虛的。詩(shī)歌的魅力，就在于此。

而接下來(lái)的詩(shī)歌寫(xiě)作訓(xùn)練，在難度上有所加深：好朋友的生日快要到了，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？試著寫(xiě)一首詩(shī)，把你的祝福和希望送給他。

為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作，我展示了我的創(chuàng)作。

示例一

我愿作一株常春藤

纏繞在你的生命中

為你遮風(fēng)，

為你擋雨，

為你送來(lái)人間的綠

示例二

我希望你是一朵凌霄花

在困難中攀援

在挫折中成長(zhǎng)

傲然在人生的風(fēng)雨中

成為讓人羨慕的自己

示例三

看，那朵并蒂蓮

是你，是我，

綻放在人生的花海中

純潔，美麗，

芬芳了整個(gè)世界

學(xué)生們看著我的創(chuàng)作，神情很是專(zhuān)注，似有所想，似有所悟。隨后的分組討論，集體創(chuàng)作是他們智慧的結(jié)晶。我告訴他們，不必急于討論，要自己先有思考，然后再討論，才能碰撞出智慧的火花。

他們的思考是專(zhuān)注的，他們的討論是熱烈的，當(dāng)他們的筆在紙箋上舞蹈后，他們，我的學(xué)生，帶給我的，是一份份驚喜。今天，擷兩朵驚喜之花，展示在這里——

     一

你的成長(zhǎng)

匿在逝去的歲月里

影影綽綽

我的陪伴

躲在沁香的蛋糕里

隱隱約約

我的祝福

藏在精致的卡片里

蹦蹦跳跳

愿你抬頭可見(jiàn)陽(yáng)光

低頭可見(jiàn)綠茵

閉眼可感受人間的柔情

生日快樂(lè)！

       二

今天，

是你的生日

翩翩蝴蝶送來(lái)我的祝福

愿你三冬暖

愿你春不寒

愿你永無(wú)憂(yōu)

愿你常喜樂(lè)

人生的路漫長(zhǎng)

我愿陪你走向遠(yuǎn)方

共經(jīng)人生風(fēng)雨

同享苦辣酸甜

課堂上，學(xué)生帶給我的驚喜，是他們送給我的最好的禮物。而下課后，教學(xué)的幸福還在延續(xù)。

我留給他們的作業(yè)，是模仿本單元的《我愛(ài)這土地》《鄉(xiāng)愁》《你是人間的四月天》《我看》，創(chuàng)作一首表達(dá)形式相近的詩(shī)歌。

第二天的清晨，天下著綿綿的細(xì)雨，而我的心卻快樂(lè)無(wú)比，因?yàn)?，學(xué)生在清晨，帶給了我暖。

你是我的暖【其一】

我說(shuō)你是我的暖

像春風(fēng)一樣的飄動(dòng)柔和

在光的照耀下成長(zhǎng)

你是風(fēng)中的小花

鮮艷而美麗，在大地

搖擺，蝴蝶般點(diǎn)落在花蕾間

你是我的暖【其二】

我說(shuō)你是我的阿爾卑斯糖

微甜在我的口中蔓延

淡淡的香勾起了味蕾的甜

你是冬日里一杯沁人的茶

白雪紛飛在我的眼前

而你卻暖在我的舌尖

……

我在課堂上播散下詩(shī)歌的種子，沒(méi)想到，學(xué)生卻讓它們結(jié)出了豐碩的果實(shí)。這驚喜，怎不讓我感動(dòng)，讓我流淚。

沒(méi)想到，詩(shī)歌，它不僅是美的，還是甜的！