寫在前面的話：今年春季閱讀寫作課最后一次習作練習是“自由寫作”，有的孩子認為很好寫，馬上雀躍著說：“我知道我要寫什么了，我要馬上開始寫啦！”有的孩子邊想邊提問：這個可以寫嗎？那個好寫嗎？而有的孩子獨自皺眉，在腦子里搜索自己要寫的內(nèi)容。有一個孩子完全迷失了方向，叫道：“寫作文好難，我不知道寫什么？！我可不可以就寫'寫作文好難！’？”我立即應(yīng)道：“可以，而且非常好，老師也想聽聽你的想法?！碑斎唤Y(jié)果差強人意，他并沒有表達出“難”有多難，“難”在哪里，更沒有如何解“難”，所以，我以他之口吻寫一篇同題作文，一起吐槽作文之難。

寫作文好難！

寫作文真是太難了，特別是今天老師讓我們自由寫作，我的腦袋一下子就“轟”地一下發(fā)脹了，該寫什么呢？

傍邊有同學說要寫自己和好朋友一起過生日派對的事情，我沒有；有的說要給自己轉(zhuǎn)學到外地的好朋友寫封信，我沒有外地的好朋友；還有的同學根本什么也不說，埋頭寫著，他們怎么那么快就想到要寫什么了呢？

我抓耳撓腮，心里十分難受，老師你為什么不出一個題目，比如：我媽媽，我爸爸，快樂的六一，或者“我最喜歡的小動物”也可以。但是沒有題目，想寫什么寫什么，對我來說太難了，因為我想想這個，又想想那個，好像什么都能寫，又什么都不好寫，想了一小會兒，我的腦子里已經(jīng)成了一鍋粥，怎么辦才好？

我想著想著，又著急、又生氣，我覺得自己的作文肯定寫不好了，于是我對老師喊道：“我就寫《作文真難寫》！”老師說：“當然可以，好題目！”好吧，既然這樣，我就寫寫作文有多難寫吧。

開頭很難寫，我已經(jīng)知道有“開門見山”的方法，還有聲音開頭，還有問句開頭，還有總分開頭，開頭越學越多，但用哪個好呢？我真的下不了第一筆，我的開頭永遠都是最慢的一個開始。

開完頭，接著也很難寫，有時候好不容易把記得的事情寫了長長的一段，老師最后卻指著我寫得最多的這一段，說是看不清主次，應(yīng)該一件事寫一段，我怎么知道什么時候提行分段啊？要知道，寫的時候我都忙著想那些事情了，根本忘記了分段的事情。有時候?qū)懮倭?，老師說不夠具體；有時候?qū)懚嗔?，老師說層次不清楚；有時候用了很好的成語，老師說不恰當；有時候為了寫清楚一件事總是要說半天，老師說重復(fù)羅嗦。我真的，真的，真的不知道該怎么辦！

當然，結(jié)尾也不好寫，每次都想問老師：“現(xiàn)在可以結(jié)尾了嗎？”如果老師說行，我就寫一句：“今天真開心?！被蛘摺拔乙蛩麑W習?！钡@樣的結(jié)尾肯定是不太好的，可是我有什么辦法呢？寫作文真的好難。

最難的就是，老師讓我們自己想寫什么寫什么，因為，我真的想不出寫什么！寫作文太難，太難！老師你能不能告訴我，怎么學習才能讓寫作文不再難？