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這三個(gè)家庭各有風(fēng)格，每對(duì)父母都可以代入其中，找到自己的影子。不少觀眾看后都疑惑這部劇是不是在“販賣焦慮”，“憤怒”、“窒息”，這是《小舍得》前期評(píng)論出現(xiàn)頻率最高的兩個(gè)詞。 電視劇《小舍得》改編自作者魯引弓的同名小說，廣為人知的中國教育四重奏“小”系列都是他的作品，繼《小別離》、《小歡喜》之后，這次他將教育背景換成了“小升初”和“幼升小”。 近日，中教君采訪到了《小舍得》原著作者魯引弓，魯老師說在寫作的過程中，由衷地想找一種暖心的方式寫出焦慮產(chǎn)生的過程和背后的一些原因。 魯引弓：2016年11月，我偶然轉(zhuǎn)了一篇關(guān)于小升初的文章，沒想到我微信圈里很多《小別離》的讀者粉絲，尤其是來自北京、上海、廣州的家長朋友，直接給我定題，希望我寫一寫小升初、幼升小。后來，雪球越滾越大，連香港的家長都直接參與進(jìn)來，且他們還給我提供了一些特別的詞，比如把這種管孩子管得非常嚴(yán)的家長叫做“機(jī)器爸媽”、“怪獸爸媽”。這些詞來自于日本，可以說，這種學(xué)習(xí)的壓力其實(shí)是席卷整個(gè)東亞乃至亞洲的，這本身就是值得我們深思的問題，所以我著手開始創(chuàng)作《小舍得》，瞄準(zhǔn)幼升小、小升初這個(gè)題材。 創(chuàng)作首先要解決代入感，所以我要跟著不同的爸媽從頭一路走一遍。跟著跟著我就發(fā)現(xiàn)，無論家長的文化程度如何，都逃不出焦慮的泥沼。但是，收集到的素材就等于一堆爸爸媽媽坐在一起在那訴苦，從作品上而言，缺乏某種穿透力。 轉(zhuǎn)機(jī)發(fā)生于我和上海一個(gè)家長的電話。接到我的采訪電話時(shí)，她正坐在地鐵上，我能聽到地鐵穿行在巨大的城市里頭的那種聲音。在這種聲浪中，這個(gè)家長很憂慮地訴說著為孩子小升初做的種種努力，各種我們能想到的辦法。 聽著聽著，我一個(gè)巨大的感覺就是，這個(gè)地鐵穿行在一個(gè)城市里，一個(gè)生活忙碌、工作也忙碌的中年媽媽需要破土而出。 魯引弓：為作品定題的時(shí)候，我想到了有舍，才有得。道理我們其實(shí)都知道的，那就是搶跑是有代價(jià)的，但在很多家長看來，不搶也有代價(jià)。面對(duì)這道跨不過去的選擇題，肯定必須有所舍棄，心里有個(gè)平衡拿捏的過程。那么你得到了什么呢？這個(gè)也是要家長自己去深入思考的。小說沒辦法給出具體答案，但它會(huì)促使你去思考。 魯引弓：當(dāng)我開始去留意時(shí)，我發(fā)現(xiàn)生活中到處都是素材，比如，傍晚，在小區(qū)里，我能聽到窗戶里傳出家長陪孩子寫作業(yè)時(shí)，罵孩子的聲音，馬路兩邊的高樓大廈，無論是窗明幾凈的高端寫字樓，還是一些比較老舊的樓房，很多都掛著牌子“**培訓(xùn)”。 小說里其實(shí)很多片段源自真實(shí)案例，那些細(xì)節(jié)橋段憑空想是編不出來的。 舉個(gè)例子：比如要強(qiáng)的夏歡歡成績倒數(shù)，自己要求補(bǔ)習(xí)奧數(shù)，但南儷到了補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)卻發(fā)現(xiàn)，補(bǔ)習(xí)班沒有名額了。 現(xiàn)實(shí)就是這樣的。已經(jīng)有這么多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)了，但是家長要入讀某些熱門培訓(xùn)機(jī)構(gòu)卻沒那么容易。 在培訓(xùn)班門口等的那些家長也會(huì)說，怎么四年級(jí)了你們才來報(bào)，你在睡覺嗎？人家幼兒園大班就得來“占坑”，不早點(diǎn)來，這些熱門的班等到你讀小學(xué)的時(shí)候已經(jīng)報(bào)不進(jìn)了。 于是，有些家長只好用盡所有的智慧，甚至去說服這棟樓的房東、物業(yè)去托關(guān)系，讓這個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)給他插班。這是南儷的原型所遇到的情況。 等報(bào)進(jìn)去以后，家長發(fā)現(xiàn)學(xué)費(fèi)不便宜，一年還有四個(gè)學(xué)期，暑假學(xué)期、寒假學(xué)期，日常上學(xué)期、下學(xué)期，然后還有各種收費(fèi)的招數(shù)。 再比如有的孩子下午提前被家長從學(xué)校接走去上課外輔導(dǎo)班，或者說輔導(dǎo)班報(bào)得太多了，沒時(shí)間回家，家長孩子干脆在外支起帳篷休息。這些也都是實(shí)地采訪所了解到的。 魯引弓：我更想像書中夏君山說的，提升緯度去觀照自我：站在天空和大海之間，我們?nèi)司褪怯钪骈g小小的一點(diǎn)，然后我們每天擔(dān)心的那些事就是更小的一點(diǎn)，而每天操心的，卷子上比別人多得的一分兩分，就是更小的一點(diǎn)點(diǎn)。我們每個(gè)人只有這么一生，可不可以不要每天因?yàn)槟敲匆稽c(diǎn)點(diǎn)，小得都看不到的東西，感到不開心呢？ 得和失其實(shí)是有坐標(biāo)的，就看你選擇什么坐標(biāo)。倘若你選擇跟人比，那永遠(yuǎn)是不能滿足的，但如果把參照拉到這樣的空間維度去，有了這種關(guān)照，就算你回頭還是必須面對(duì)“內(nèi)卷”的現(xiàn)實(shí)，內(nèi)心也更強(qiáng)大了，也許會(huì)幫孩子做出更好的人生選擇。 魯引弓：怎樣的教育才是為孩子的幸福負(fù)責(zé)？我曾在一個(gè)活動(dòng)上與嘉賓探討這個(gè)問題，后來說著說著，發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題本身就有點(diǎn)問題。怎么說呢？其實(shí)所有的家長都覺得自己所做的一切，是為了孩子的幸福。 田雨嵐難道不是為了子悠的幸福才這么拼命往前沖嗎？ 這兩種理念至今仍然各有利弊，說明現(xiàn)實(shí)本身就不是三言兩語可以解釋得清的，家長也很難站隊(duì)。 一個(gè)接受采訪的孩子給我非常大的觸動(dòng)。他說：我就是孤兒，作業(yè)堆里的孤兒，這和農(nóng)村的留守兒童沒什么區(qū)別。 非常令人心痛。等到大人小孩一股腦的精力都是學(xué)業(yè)，簡直騰不出愛的空間，這將導(dǎo)致的直接后果是，大人小孩都缺愛。 《小舍得》海報(bào)上有句話我覺得挺對(duì)的：若不想孩子輸在起跑線上，則別把愛遺落在起跑線上。什么是真正的起跑線，值得每個(gè)家長思考。 愛，或許可以作為一個(gè)折中點(diǎn)、平衡點(diǎn)，但需要家長們提升維度，再賦予愛具體的內(nèi)涵，然后掂量抉擇。 魯引弓：考試的初衷其實(shí)是追求公平，就像很多家長說的，這是一種可以憑實(shí)力突圍的途徑，可一旦過頭，它就走向荒誕了。 不關(guān)注成績、升學(xué)的家長，恐怕是很少的，所以我主要談?wù)勥^分關(guān)注成績與升學(xué)，會(huì)失去什么。這其中有些我們并不是不知道，但知道了卻不重視，還是需要再說一說。 第一，會(huì)失去身體健康。將心比心，一個(gè)大人在學(xué)校從早坐到晚都不一定坐得住，小孩子從早坐到晚，回來還做作業(yè)，作業(yè)還有難度的，一做做到九點(diǎn)鐘十點(diǎn)鐘，孩子容易嗎？再加上補(bǔ)習(xí)班以及補(bǔ)習(xí)班的作業(yè)，一不留神就晚上睡得太晚，睡得太晚就會(huì)影響生長激素的分泌，就長不高，甚至影響身體健康。 第二，會(huì)失去心理健康。有高三老師和我說過，讀到高三的孩子，有些孩子沒有了由衷的笑容。笑不出來，正是因?yàn)閮?nèi)心有許多壓抑，需要家長、老師多去關(guān)心與疏導(dǎo)。 第三，會(huì)失去興趣。一個(gè)小孩從小就開始被培訓(xùn)，不停地刷題，等到讀高中，他由衷地對(duì)這些東西沒興趣，他可以為你去考，但哪怕考上好的學(xué)校，他也提不起興趣。 第四，會(huì)失去了梳理與判斷的能力。家長給孩子抄近道，每天刷題，似乎就在跑道里占據(jù)了有利位置。但實(shí)際上，抄近道會(huì)忽略孩子的成長，難以培養(yǎng)綜合能力，那種做事情的邏輯。在一大堆麻線團(tuán)的事情里頭，哪一個(gè)最主要，這種梳理與判斷能力很重要，在日后的工作與生活中，是必不可少的。然而抄近道解決不了這個(gè)問題，必須讓孩子在慢慢摸索中養(yǎng)成。 第五，是對(duì)于家長而言的“失”。你關(guān)閉了一扇窗，失去了一扇窗。我覺得，家里有孩子很幸運(yùn)，孩子就是世界開給你的通往未來的窗。如果這扇窗從小學(xué)到高中，都在刷題，家長不是也等于自我封閉了嗎？在飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們一不留神，信息跟不上這個(gè)時(shí)代了。我采訪很多家長，他們還是說希望孩子最好做公務(wù)員、做老師、做醫(yī)生，這其實(shí)還是沖著他以前既有的這種人生模式。但大時(shí)代發(fā)展了，現(xiàn)在很多產(chǎn)業(yè)都融合在一起了，若根據(jù)現(xiàn)在的經(jīng)驗(yàn)去進(jìn)行未來的判斷，都不一定準(zhǔn)確。  |
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