善之本在于教，教之本在于師。為了能更好地落實(shí)教學(xué)管理，達(dá)成學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，減負(fù)增效，教師是重中之重，因?yàn)槲覀儾皇且扪a(bǔ)我們的學(xué)校，我們是要?jiǎng)?chuàng)建我們所需要的學(xué)校。如何使教師向著良性的軌道發(fā)展，提升教師的執(zhí)教能力呢？

一、以團(tuán)隊(duì)建設(shè)促教師執(zhí)教能力提升

以團(tuán)隊(duì)建設(shè)為載體，發(fā)揮教學(xué)常規(guī)管理的指導(dǎo)功能，將其轉(zhuǎn)化為教師培訓(xùn)提高的活動(dòng)，形成學(xué)校校本教研的特色，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。例如，我校辦學(xué)規(guī)模小，教師人數(shù)少，針對(duì)這一特性我們對(duì)教師進(jìn)行了團(tuán)隊(duì)組建，以團(tuán)隊(duì)為載體進(jìn)行研討教材、教學(xué)方法以及教學(xué)中的疑難問(wèn)題，使教師在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中提高執(zhí)教能力。

（1）實(shí)施項(xiàng)目管理，確立研究方向。選擇工作重點(diǎn)或方向，以行動(dòng)項(xiàng)目的形式，帶動(dòng)教師積極參與教學(xué)常規(guī)管理。施行項(xiàng)目管理就是，每一個(gè)團(tuán)隊(duì)都要負(fù)責(zé)一個(gè)項(xiàng)目，由分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)管理工作，聘請(qǐng)教師擔(dān)當(dāng)組長(zhǎng)。

根據(jù)我校今年的“教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)環(huán)節(jié)中落實(shí)的研究”“豐富校本課程的研發(fā)”這兩大工作重點(diǎn)，經(jīng)過(guò)校領(lǐng)導(dǎo)的研究論證，確立了三個(gè)項(xiàng)目：項(xiàng)目1：進(jìn)行教材的梳理工作，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)；項(xiàng)目2：校本課程的開(kāi)發(fā)；項(xiàng)目3：教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)環(huán)節(jié)中落實(shí)的研究。

（2）建立平行團(tuán)隊(duì)，落實(shí)全員跟進(jìn)。依據(jù)實(shí)際工作需要，重新組建了學(xué)科、學(xué)年、沙龍三個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。有針對(duì)性地進(jìn)行項(xiàng)目分配，分別由三個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行管理，比如，校本課程的開(kāi)發(fā)基本上是由我們的課任教師進(jìn)行，所以項(xiàng)目1就交給了課任團(tuán)隊(duì)，聘請(qǐng)?bào)w育組長(zhǎng)任組長(zhǎng)，主抓校本課程的教學(xué)的主任主管。項(xiàng)目2由主抓培訓(xùn)的主任所帶班任學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)，聘請(qǐng)市級(jí)骨干老師任組長(zhǎng)。項(xiàng)目3由沙龍學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)，主抓教學(xué)的校長(zhǎng)主管，市級(jí)骨干教學(xué)老師任組長(zhǎng)。

（3）實(shí)施自主管理，促進(jìn)項(xiàng)目發(fā)展。團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人在改革教學(xué)模式、內(nèi)容和方法，制訂團(tuán)隊(duì)工作計(jì)劃、考核與評(píng)價(jià)成員、制定分配辦法等方面均應(yīng)有相當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)。而學(xué)校管理層則從發(fā)號(hào)令者變換成團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)者、支持者和服務(wù)者。

（4）在團(tuán)隊(duì)管理中前行。實(shí)踐告訴大家，我們的師生越來(lái)越優(yōu)秀了，使每位教師在團(tuán)隊(duì)修煉中不斷提升人生幸福指數(shù)。構(gòu)建了學(xué)校培訓(xùn)文化，讓培訓(xùn)使我們的師生更優(yōu)秀。在省標(biāo)準(zhǔn)化優(yōu)秀學(xué)校的評(píng)選中獲得了好評(píng)；在五年級(jí)的全區(qū)質(zhì)量調(diào)研中，教學(xué)質(zhì)量有所提升；教師在全國(guó)高水平教學(xué)競(jìng)賽中獲得的突破性成績(jī)，即在中國(guó)智慧工程研究會(huì)主辦的全國(guó)“名校名師發(fā)展與提升學(xué)術(shù)研討會(huì)”上喜獲賽課特等獎(jiǎng)，青年教師冀偉作為主選手代表南崗區(qū)參加了品德與生活“市級(jí)風(fēng)采杯”賽課活動(dòng)；區(qū)級(jí)骨干教師作為主選手代表區(qū)參加了品德與社會(huì)“市級(jí)風(fēng)采杯”賽課活動(dòng)；市級(jí)骨干教師參加了省科學(xué)學(xué)科科學(xué)教師的基本功大賽。

二、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)營(yíng)促教師發(fā)展

“教師能走多遠(yuǎn)，學(xué)生才能走多遠(yuǎn)?！苯處熓墙逃c(diǎn)，建立強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍是落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理不可缺少的重要條件?？_爾說(shuō)，“在每一所成績(jī)優(yōu)異的學(xué)校，我們發(fā)現(xiàn)的一個(gè)內(nèi)核特征是，有一個(gè)由高效教師組織的團(tuán)隊(duì)，他們協(xié)力去提高學(xué)生的成績(jī)，其成就是哪怕最好的教師獨(dú)自一人也不能達(dá)到的?！惫蚀?，在團(tuán)隊(duì)運(yùn)營(yíng)中要搭建“三個(gè)平臺(tái)，強(qiáng)化一種意識(shí)”。

（1）搭建自學(xué)自悟的平臺(tái)。旨在提高教師的本體性知識(shí)的水平，更新條件性知識(shí)，解決教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，提高教師實(shí)踐性知識(shí)的水平。其流程為：獨(dú)立閱讀的流程。學(xué)校制定菜單——教師閱讀——寫(xiě)讀后感——與其他教師交流學(xué)習(xí)心得。要讓理論學(xué)習(xí)引發(fā)思考，使這些理論、各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)成為教師教學(xué)的行動(dòng)指南。集體培訓(xùn)的流程。專業(yè)引領(lǐng)下的課標(biāo)解讀——案例研究——網(wǎng)上學(xué)習(xí)——問(wèn)題解答——個(gè)人實(shí)踐。審視自己落實(shí)學(xué)段目標(biāo)的程度和研發(fā)課程的能力，重新定位自己的教學(xué)能力和水平。

（2）搭建互助共進(jìn)的平臺(tái)。搭建活動(dòng)成長(zhǎng)、伙伴互助兩個(gè)共進(jìn)平臺(tái)，使教師在互助共進(jìn)中共同成長(zhǎng)，發(fā)揮教師創(chuàng)造力，在課堂改革、課程管理、常規(guī)落實(shí)等諸多領(lǐng)域發(fā)揮作用。

活動(dòng)成長(zhǎng)：每個(gè)團(tuán)隊(duì)針對(duì)各自負(fù)責(zé)項(xiàng)目的內(nèi)容制訂方案、設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容、時(shí)間。主要的活動(dòng)有：集體“磨課”、課例分析、主題策略研究。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與指導(dǎo)各項(xiàng)活動(dòng)過(guò)程。

集體“磨課”的主要流程。集體備課——常態(tài)教學(xué)——同伴會(huì)診——二次備課——二次教學(xué)。課例研究的主要流程。教前設(shè)計(jì)——教學(xué)實(shí)施（教中反思、二度設(shè)計(jì)）——教后反思——課堂研究（記錄反思）——共享收獲。主題策略研究的主要流程。預(yù)設(shè)主題——課例實(shí)踐——集體研討——生成新主題——新課例實(shí)踐——再次研討。伙伴互助。我們采取了師徒結(jié)對(duì)子的互助策略，團(tuán)隊(duì)中的一名骨干教師與一名青年教師進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)子，幫助青年教師從學(xué)生基本情況分析、教材分析入手，確定教學(xué)目標(biāo)為重點(diǎn)，制定出具體的教學(xué)方法和措施。

（3）搭建展示交流的平臺(tái)。我們?yōu)榻處煷罱ㄕ故窘涣鞯钠脚_(tái)。例如，我校每年的上半年，都以“起航杯”為載體，進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)成果的一個(gè)展示。每年的下半年，我們以“教學(xué)百花獎(jiǎng)”為載體，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成果的展示。同時(shí)開(kāi)展“相約課堂”活動(dòng)：骨干教師點(diǎn)課、青年教師跟蹤聽(tīng)課、師徒同臺(tái)競(jìng)技等活動(dòng)。

（4）強(qiáng)化主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)。教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，不僅要靠外部的滲透，更多的還要靠我們內(nèi)部的自主提高、自我發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師的自主發(fā)展。構(gòu)建課程文化，讓學(xué)校課程使我校師生幸福成長(zhǎng)。

科任教師團(tuán)隊(duì)發(fā)揮智慧，編排了符合運(yùn)動(dòng)規(guī)律、富于變化的籃球操。這套操既包含了籃球基本技能技巧的訓(xùn)練，又融合了太極的元素，既關(guān)注了學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣，又讓孩子們玩得興趣盎然，切實(shí)讓籃球運(yùn)動(dòng)走進(jìn)了學(xué)生的每一天。在全體校本課程教師的努力下，在隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，出版了圖文并茂、理論與實(shí)踐相結(jié)合，具有可操作性的籃球教學(xué)手冊(cè)，進(jìn)一步規(guī)范了校本課程研發(fā)。

（來(lái)源：中國(guó)論文網(wǎng)）