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各位朋友，我是濤聲依舊。很抱歉，今天又要從一個悲傷的話題談起。 我在一篇文章中看到了下面這個自殺的研一學(xué)生的絕筆： 第一，這是一個善良懂事的孩子 他寫道：（對于我的死）不要追究任何人的責(zé)任……最舍不得的還是父母。 一個即將離開這個世界的孩子，首先想到的是“不要追究任何人的責(zé)任”，你能說孩子不善良、不懂事嗎？ 然而，我們又很難理解這么個善良懂事的孩子，既然最舍不得的是父母，為什么又置父母親人的錐心之痛于不顧，選擇了這么一條不歸路呢？ 我們繼續(xù)往下看： 第二，他眼里的世界是灰暗的 考上了南京大學(xué)的研究生，這是多少人夢寐以求的事情啊，怎么就說“不該讀研”呢？ 因?yàn)樗?span style="font-weight: bold;">來到這里的每一天都不快樂”。 不快樂，是因?yàn)椤?span style="font-weight: bold;">弄丟了很多東西，失掉了自信，失掉了勇氣，失去了樂觀，失去了學(xué)習(xí)能力，失去了愛人。” 我們自然難以獲知他為什么要這樣說，也不知道是什么讓他失掉了這么多，但是，我們可以肯定的是：考上名校的研究生，并沒有讓他對未來充滿希望，他喪失了繼續(xù)奮斗下去的力量。 我想起了太原理工大學(xué)鄭強(qiáng)教授說過的一段話，大體意思是：中國孩子學(xué)習(xí)勤奮，那是中小學(xué)的時候；中國的很多大學(xué)生，包括研究生，并不是那么勤奮。而有些發(fā)達(dá)國家的學(xué)生，小時候并沒有那么拼命學(xué)習(xí)，等他們考進(jìn)大學(xué)的時候，卻讀書特別認(rèn)真，做事特別投入。 結(jié)合鄭強(qiáng)教授的話，我們是不是可以理解為，他太累了，以前學(xué)得太累了。但是，在本該通過學(xué)習(xí)出成果、本該回報父母、回報國家社會的時候，卻已經(jīng)沒有了足夠的動力。 我們的身邊、我們的國家有多少這樣的孩子呢？進(jìn)入大學(xué)，考上研究生，該是到了找到自己興趣的時候，該是盡情投入去搞研究的時候，卻沒有了勇氣、沒有了自信，沒有了學(xué)習(xí)的能力。 這不是教育的一種極大的悲哀嗎？ 第三，他很聽父母的話 在絕筆中，他寫道：原諒我這次沒聽你們（父母）的話，做了一回自己想做的事。 這是一個父母眼中聽話的孩子，我們可以想象得到：一直以來，他聽父母的話好好學(xué)習(xí)，聽父母的話努力考大學(xué)，聽父母的話，在大學(xué)里繼續(xù)刻苦攻讀考研。 也許在此之前，父母還在為他驕傲，也許，在父母的意識里，正是因?yàn)楹⒆勇犜?，才考上了名校的研究生?/div> 然而，聽話，聽父母的話，并沒有給他繼續(xù)帶來好運(yùn)，相反，他沒有找到活下去的意義，對生活沒有任何希望，他患上了抑郁癥。 寫到這里，我就在想，我們緊緊地盯著孩子，逼著孩子學(xué)習(xí)，真的能夠換來孩子未來的幸福嗎？我們的教育到底還缺乏什么重要的東西？ 難道讓孩子聽話真的那么重要嗎？我認(rèn)為，聽話的孩子往往有一個重大的欠缺：孩子聽父母的話，不用過多考慮學(xué)習(xí)的意義，只需要知道學(xué)習(xí)的意義就是考大學(xué)就行了；至于考大學(xué)的意義又是什么，考研究生的意義是什么？那就更不需要多想，無非就是能找好工作，能多掙錢，過上好日子。 沒錯?。〔欢际沁@樣過來的嗎？然而，這樣的意義，根本就不是真正的人生意義，只是功利，是世俗的功利。 我還真的不是唱高調(diào)的人，我是一個實(shí)在人，但是，自從我讀了心理學(xué)家，也是意義療法的創(chuàng)始人弗蘭克爾寫的《活出生命的意義》，我突然茅塞頓開。 弗蘭克爾告訴我們：無論什么樣的苦難，只要找到生命的意義，痛苦就不再是痛苦。 最近受到網(wǎng)民熱捧的中科院畢業(yè)的黃國平博士，之所以歷經(jīng)貧困、疾病、親人離世等重重打擊，依然堅(jiān)持自己的學(xué)業(yè)，最終學(xué)有所成，就是因?yàn)樗麅?nèi)心裝著一份感恩，懷有“讓別人因?yàn)樽约憾畹酶篮?/span>”的使命感。 我越來越意識到，學(xué)習(xí)真正的意義就是完成一個人來到世上的使命，我們?yōu)榱耸姑鴣?，我們需要讓孩子找到自己的使命。為了更好地完成自己的使命，我們才充滿激情地努力——努力學(xué)習(xí)，努力工作，好好生活。 帶著使命和意義生活，我們才能始終看到生命的希望，才能不斷為生命注入無窮力量，才能寫出精彩美麗的人生篇章。 |
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